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1、?再见了亲人?说课一、创设情境 ,揭示课题引导学生观看“朝鲜人民送别志愿军的宏大而感人的画面 ,揭示课题 ,组织学生交流课前收集的关于“抗美援朝战争的历史背景等文献资料 ,图片资料 ,为学生理解课文内容做好铺垫。二、初读课文 ,明确目标给学生足够的时间 ,让学生自读课文 ,整体感知课文的内容 ,初步感知课文的主要内容 ,初步感受中朝人民依依惜别的悲壮气氛 ,体味“似海深的伟大友谊。鼓励学生在组内交流学习收获 ,引导学生提出问题 ,明确学习目标。三、读中悟情 ,以情品读1、鼓励学生再读课文 ,找出最令人动情的片断 ,用笔画一画 ,圈一圈 ,哪句话 ,哪个词让人感动？为什么感动？找出最令人的片断在
2、小组内交流后 ,在全班进行交流。学生个人的感觉、体验、理解各不相同 ,在交流过程中 ,允许学生各抒己见。交流内容要尊重学生的选择 ,可以交流“大嫂一段 ,也可以交流“大娘、“小金花一段 ,学习的主动权完全交给学生。重点交流以下几个问题：大娘一段：1品读“大娘 ,停住您送别的脚步吧！永远不会。通过品读感慨句、疑问句、设问句 ,三种不同的句式 ,深刻领悟“志愿军战士与“大娘的“母子般的深情。2指导学生理解“冒、“穿、“丢下、“唯一几个词语的含义 ,感悟大娘为救志愿军战士忘我的 ,无私伟大的品格。3指导读“您说 ,这比山还高 ,比海深的情意 ,我们怎能忘怀？明确句子的含义是“怎么也不能忘怀？体味志愿
3、军战士与大娘之间的刻苦铭心的真挚情意。小金花一段：1品读“小金花 ,不要哭了你一向是个坚强的孩子啊！感悟志愿军战士与小金花之间的“父女般的真情 ,体味亲人生死离别的悲壮。2引导学生通过表演 ,理解“跺、“抽动、“狠狠几个词的含义 ,入境体验小金花的坚强性格 ,及对侵略者的仇恨心理。大嫂一段：指导读“您为我们付出这样高的代价 ,难道还缺乏以表达对中国人民的友谊？理解句子的含义 ,感悟大嫂与志愿军战士之间的“姐弟深情 ,大嫂的爱是付出的爱 ,无悔的爱。在交流过程中 ,以“情为主线 ,引导学生在读中觅情、悟情、品情。以“情为基调 ,自读、品读 ,并适时引导学生在动情之处背诵 ,积累 ,深化对主题的理解。四、读中诵情 ,想象创造。1、引导学生变换角色 ,入境体验列车启动时 ,志愿军战士的内心情感 ,指导学生有感情的朗读“最后三个自然段 ,再次感受中朝人民之间似鸭绿江水一样源远流长的浓浓真情。2、立足于学生的开展 ,鼓励学生展开想象的翅膀 ,想与想 ,分别后的志愿军与小金花、大娘、大嫂是如何传递这种伟大的友谊的？五十年后的今天 ,面对感人至深的辞别场面 ,你又有何感受？引导学生通过说一说 ,写一写 ,画一画、唱一唱等多种形式 ,再次感受中朝人民之间“比山高 ,比海深的情谊。五、课外延伸：1、搜集中朝情谊深厚的故事。2、续写?再见了亲人?3 / 3
《再见了亲人》说课
