浅谈项目驱动软件技术的论文.doc

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1、浅谈工程驱动软件技术的论文浅谈工程驱动软件技术的论文一、工程驱动教学形式应遵循的原那么1.工程设计要具有可行性工程驱动教学中受教育者是学习主体，所以在立项过程中教育者要协助学生为其树立正确的理论根据及可行的操作步骤。不能凭借学生自身的想象而不考虑实际的可操作性及可完成性。通过工程驱动的教育形式来获得进步就要根据循序渐进的原那么，遵循事物开展的普遍规律，过于困难或者没有实际意义的立项及理念都会使学生们失去兴趣，从而失去了工程驱动教学的真正意义。2.工程设计的难易程度要适中难度适中的工程驱动教学方案可以从正面激发学生的自主学习兴趣，过于简单的设计方案不具备理论意义，过于困难的设计方案违背了教育过程

2、的规律性，不会到达真正的教育效果。所以不符合学生情况的设计方案不仅没有起到应有的作用，反而浪费了时间及本钱，同时也容易使学生丧失积极性，这个时候教育者要根据难易适中的原那么来引导学生对工程思想及步骤进展创新及重组，使得工程驱动教学形式真正深化学生内心，并在将来的学习及开展过程中运用的得心应手，工程驱动教学形式相对于传统教育的灌输形式，对软件技术这种新型课程的学习具有更大的帮助。3.工程设计要具有实际的应用性工程驱动教学的意义就是让学生在学习过程中培养主动、积极、创新的学习意识，假如工程的设计不具备实际的应用性，那么学生在学习与工作过程中就无法与现实很好地联络，不可以将所获取的知识应用到实际中去

3、，这一点对于工程驱动形式的教学来说失去了其本真的价值。当今计算机网络飞速开展，软件技术专业的知识更新速度更是让人望尘莫及，所以我们要掌握的是学习知识的意识、手段及流程，而不单单是知识本身。所以工程设计要摆脱应试教育的影响，充分考虑其实际的应用性。二、工程驱动教学形式在软件技术专业中的设计研究1.在教育者的辅助下充分发挥学生的自主意识在以往的教学过程中，都是简单的灌输说教形式，很少考虑到学生在教学过程中真正欠缺的.是什么，而工程驱动教学形式是以学生为主体，充分发挥其主体意识。在工程设计过程中，学生们可以充分发挥自身的创造力及整合力，在教育者的指导下，按照软件开发方法、开发过程和标准实现各课程小组

4、的工程调研、分析p 与设计，组织工程小组自评，小组之间展示工程、交流体会、互评，进一步提升个人的理论才能。在这个过程中将软件技术专业所需掌握的知识及学生在学习过程中需要的素质培养方案设计其中，使学生在工程驱动教学形式下得到全面的开展。2.教学要紧跟软件技术的开展方向和市场的研发动态计算机软件技术专业更新换代的速度快，要让学生们不断适应飞速开展的软件技术，就要结实掌握学习的方式方法，通过工程驱动教学展开的活动来紧跟软件技术的开展方向和市场的研发动态。只有在掌握行情的根底上才能不断充实自身的知识贮备及市场的开展需求。在平时的教学过程中，这种灵敏的工程设计教学形式帮助学生在理论过程中自发地对市场行情

5、及开展动态进展理解。3.不断完善学习的资和学习的环境针对计算机软件技术专业的工程驱动教学形式，完善的资及环境是顺利完成教育进程的保障，学校在这个方面应该投入相应资金来进展资及环境的优化。为了加强学校工程驱动教育的综合实力及培养人才的效率，建立专门的软件工程校内实习基地，将工程研发、理论、实训与实习融于一体，实现教学资及协作环境的完善，这使得学生在设计活动的过程中可以享受更加完备的资设施，及更加专业化的教育引导。4.需加强学生团队合作精神的培养在工程驱动教育过程中，老师根据工程需要建立相关小组，协助学生在设计过程中按照正规流程分配及安排任务，让不同的学生在不同的设计小组内实现不同的学习任务。在各

6、个工程小组的交流过程中不断总结与分析p 自身存在的缺点与工程存在的优势，久而久之就可以让学生们在互相协作的过程中培养自身的团队合作意识。并在共同解决困难的过程中锻炼学生的思维才能、及表达才能及沟通交流才能，使其对团队合作的理解不断升华，并在理论过程中学会沟通与理解，进步了学生们适应社会开展的才能。三、小结工程驱动教学形式打破了传统的教学观念，让学生们在通过自身的设计、组织、交流、学习的过程中不断发现问题总结问题、对经历方法进展不断改良及整合，这是一个非常复杂的过程，在此期间学生们不光学会了软件技术的专业知识、理解了教育理念及指导思想的重要性，更加获取了学习知识的手段方法以及对身边资的合理利用。第 4 页 共 4 页