飞夺泸定桥(片断设计）

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飞夺泸定桥(片断设计） 教?飞夺泸定桥一课，教师从引导学生回顾“我们学过了哪些记叙红军长征的课文入手，出示课题，引入新课。接着又从课题切入：题目的重点词是哪一个“飞夺看了课题你可以提出哪些问题？“为什么飞夺、“怎样飞夺、“飞夺的结果怎样并要求根据这些问题填空：起因：为了经过：飞夺泸定桥结果：取得了校正后，教师再问：填表的内容，反映了课文的什么？就是课文的主要内容。至此，教师要学生小结，刚刚我们从理解题目的含意入手，得到了哪些收获？学生争相答复：抓住了课题提出问题，帮忙我们掌握了主要内容。抓住课题使我们明确了课文的表达顺序，是按时间顺序写的。教师说：“对，抓住题目理解含义是读懂课文的重要办法。从理解课题入手，还可以帮忙我们分段、试试看评析抓住解题发展训练，可以获得很好的训练效果。教师首先巧妙地从题目中的关键词语切入，并从关键词设问，带出课文情节开展提纲起因、经过、结果，即提供了一次填词语句子的训练时机，又延伸为主要内容的概括，展现出表达顺序，提出了分段依据，并归结为指导学法。六项训练任务找关键词、设疑提问、连句概括主要内容、剖析表达顺序、分段和指导学法环环相扣，一气呵成，可谓独运匠心了。.