学前儿童的感觉和知觉课件

《学前儿童的感觉和知觉课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前儿童的感觉和知觉课件（75页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、知识目标知识目标1v了解感觉、知觉和观察的基本概念；了解感觉、知觉和观察的基本概念；v了解感知觉的基本规律；了解感知觉的基本规律；v掌握学前儿童感知觉的发展特点；掌握学前儿童感知觉的发展特点；v掌握培养学前儿童观察力的方法。掌握培养学前儿童观察力的方法。技能目标技能目标2v能够根据实际情况分析学前儿童感知觉的发展情况；能够根据实际情况分析学前儿童感知觉的发展情况；v能够根据实际情况创设环境培养学前儿童的感知觉和观察力。能够根据实际情况创设环境培养学前儿童的感知觉和观察力。文本文本文本文本 芳芳芳芳3 3岁半上幼儿园了，幼儿园的老师告诉芳芳的妈妈，芳芳总岁半上幼儿园了，幼儿园的老师告诉芳芳的妈妈

2、，芳芳总是分不清黄色和蓝色。是分不清黄色和蓝色。“六一六一”儿童节快到了，刘老师正在给中班的小朋友排节目，儿童节快到了，刘老师正在给中班的小朋友排节目，她面向幼儿一边做动作，一边讲解动作要领，她面向幼儿一边做动作，一边讲解动作要领，“先伸出左手先伸出左手再再伸出右脚伸出右脚”可是刘老师发现大多数孩子都伸出了和自己同向的可是刘老师发现大多数孩子都伸出了和自己同向的手或脚，分不清左右方向。手或脚，分不清左右方向。佳佳佳佳3 3岁了，每天晚上喜欢看动画片。妈妈告诉她，只要时钟走岁了，每天晚上喜欢看动画片。妈妈告诉她，只要时钟走到到6 6点半就可以打开电视看大耳朵图图了。一天，佳佳等得不耐点半就可以打

3、开电视看大耳朵图图了。一天，佳佳等得不耐烦了，就要求妈妈把时钟拨到烦了，就要求妈妈把时钟拨到6 6点半。点半。问题：问题：为什么幼儿园的小朋友会出现上面提到的现象呢？在进行学前教育为什么幼儿园的小朋友会出现上面提到的现象呢？在进行学前教育时我们都应采取哪些对策、方法才能有效地缓解学前儿童的这些行时我们都应采取哪些对策、方法才能有效地缓解学前儿童的这些行为呢？为呢？1.1.感觉感觉(sensation)(sensation)的概念的概念（1 1）感觉：感觉是人脑对）感觉：感觉是人脑对直接直接作用于感觉器官的客观事物的作用于感觉器官的客观事物的个别个别属性的反映。属性的反映。（2 2）感觉的概念分

4、析）感觉的概念分析感觉是一种直接反映，它要求客观事物直接作用于人的感官。感觉是一种直接反映，它要求客观事物直接作用于人的感官。感觉所反映的是客观事物的个别属性，而不是事物整体和全貌。感觉所反映的是客观事物的个别属性，而不是事物整体和全貌。感觉是客观世界的主观映象。感觉是客观世界的主观映象。一、学前儿童感知觉发展概述一、学前儿童感知觉发展概述2.2.知觉的概念知觉的概念v（1 1）知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体与意义的）知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体与意义的反映。反映。寂静的原始森林、蔚蓝色的海洋、多彩的云霞；观赏到的杨柳依寂静的原始森林、蔚蓝色的海洋、多彩的云霞

5、；观赏到的杨柳依依，听到的哗哗的流水声，感受到的和风习习等，皆是事物整体映像依，听到的哗哗的流水声，感受到的和风习习等，皆是事物整体映像的反映。的反映。v（2 2）感觉和知觉的关系）感觉和知觉的关系区别：区别：a.a.感觉的产生主要来自于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物感觉的产生主要来自于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性。知觉是在感觉的基础上对事物的各种属性加以综合和理特性。知觉是在感觉的基础上对事物的各种属性加以综合和解释的心理活动过程。解释的心理活动过程。b.b.感觉反应的是客观事物的个别属性，而知觉是对客观事物的整感觉反应的是客观事物的个别属性，而知觉是对客观事物的整体和意义的

6、解释。体和意义的解释。c.c.从严格意义上讲，感觉是天生的反应，而知觉却是后天学习的从严格意义上讲，感觉是天生的反应，而知觉却是后天学习的结果。结果。联系：联系：a.a.感觉和知觉同属认识的初级阶段，都是人脑对客观事物的直接感觉和知觉同属认识的初级阶段，都是人脑对客观事物的直接反映；反映；b.b.感觉是知觉的基础，是知觉的有机组成部分，知觉在感觉的基感觉是知觉的基础，是知觉的有机组成部分，知觉在感觉的基础上产生，是感觉的有机综合。础上产生，是感觉的有机综合。c.c.感觉和知觉两者同时发生，合称感知。感觉和知觉两者同时发生，合称感知。3 3、感觉和知觉的功用、感觉和知觉的功用v（1 1）感知觉是

7、认识的开端，是获得知识的源泉）感知觉是认识的开端，是获得知识的源泉v（2 2）感知觉是一切心理现象的基础，也是个体与环境保持平衡的保）感知觉是一切心理现象的基础，也是个体与环境保持平衡的保障障v“感觉剥夺感觉剥夺”实验实验 1954年，心理学家贝克斯顿等在加拿大的麦克吉尔大学进行了首例感觉剥夺试验研究。他们在付给大学生每天20美元的报酬后，让他们在缺乏刺激的环境中逗留。具体地说，就是在没有图形视觉（被试须戴上特制的半透明的塑料眼睛）、限制触觉（手和臂上都套有纸板做的手套和袖子）和听觉（实验在隔音室里进行，用空气调节器的单调嗡嗡声代替其听觉）的环境中，静静地躺在舒适的帆布床上。实验结果显示：感到

8、无聊和焦躁不安是最起码的反应。在实验过实验结果显示：感到无聊和焦躁不安是最起码的反应。在实验过后的几天里，被试者注意力涣散，不能进行明晰的思考，智力测验后的几天里，被试者注意力涣散，不能进行明晰的思考，智力测验的成绩不理想等。通过对脑电波的分析，证明被试的全部活动严重的成绩不理想等。通过对脑电波的分析，证明被试的全部活动严重失调，有的被试者甚至出现了幻觉（白日做梦）的现象。失调，有的被试者甚至出现了幻觉（白日做梦）的现象。各种刺激作用于其相应的各种受纳器或感觉器官，正常状态下，会立即被机体感知而产生相应的各种形态的感觉。如感觉器官受刺激后，反应延迟至数秒或数十秒后才感知，即为感觉迟缓。此情况可

9、以是感觉过度的一种症状，此时尚有感觉阈值增高、感受性降低、必须较强刺激才能感觉及感觉呈爆发性、扩散性等特点，但感觉常定位不明确、难以形容、难以忍受，并向四周扩散。常见于周围神经损伤、周围神经炎的恢复过程中以及丘脑病变等。v感觉依据感觉分析器和它所反映的特定刺激物，可以分为外部感感觉依据感觉分析器和它所反映的特定刺激物，可以分为外部感觉和内部感觉两大类。觉和内部感觉两大类。v外部感觉外部感觉是个体对外部刺激的觉察，主要包括视觉、听觉、嗅觉、是个体对外部刺激的觉察，主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉。味觉、肤觉。v内部感觉内部感觉是个体对内部刺激的觉察，主要包括机体觉、平衡觉和是个体对内部刺激的

10、觉察，主要包括机体觉、平衡觉和运动觉。运动觉。v其中视觉和听觉是最重要的感觉。其中视觉和听觉是最重要的感觉。感觉类别感觉类别绝对阈限绝对阈限视视 觉觉 晴朗的夜空中可以见到晴朗的夜空中可以见到3030英里（英里（48.1848.18千米）外的烛光千米）外的烛光听听 觉觉安静条件下可以听见安静条件下可以听见2020英尺（英尺（6.0966.096米）外手表的滴答米）外手表的滴答声声味味 觉觉一茶匙糖溶于一茶匙糖溶于2 2加仑（加仑（7.577.57升）水中可以辨别出甜味升）水中可以辨别出甜味嗅嗅 觉觉一滴香水扩散到三个房间的套房一滴香水扩散到三个房间的套房触触 觉觉一只蜜蜂翅膀从一只蜜蜂翅膀从1

11、 1厘米高处落在你的面颊厘米高处落在你的面颊温冷觉温冷觉皮肤表面温度有摄氏皮肤表面温度有摄氏1 1度之差既可觉察度之差既可觉察（一）感受性及其变化规律（一）感受性及其变化规律（二）知觉的特征（二）知觉的特征知觉的意义性（理解性）知觉的意义性（理解性）知觉的整体性知觉的整体性知觉的选择性知觉的选择性知觉的恒常性知觉的恒常性二二 、感知规律与特征、感知规律与特征v1 1、定义、定义v感受性即感觉的能力，也就是人对刺激的感觉灵敏程度。感受性即感觉的能力，也就是人对刺激的感觉灵敏程度。v2 2、感受性变化的规律、感受性变化的规律（1 1）感觉的相互作用）感觉的相互作用 感觉的相互作用感觉的相互作用，指

12、的是一种感觉的感受性会由于其他感觉的，指的是一种感觉的感受性会由于其他感觉的影响而发生变化的现象。影响而发生变化的现象。感觉的补偿感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统是指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能来弥补。的机能来弥补。联觉：联觉：当某种感官受到刺激时出现另一种感官的感觉和表象的当某种感官受到刺激时出现另一种感官的感觉和表象的现象称为现象称为联觉联觉。“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。玲上奏着的名曲。”“微风过处，送来缕缕的清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声微风过处，送来缕缕的清

13、香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。似的。”朱自清朱自清 荷塘月色荷塘月色 甜蜜的嗓音、沉重的乐曲、明快的曲调甜蜜的嗓音、沉重的乐曲、明快的曲调v当刺激对感官的作用停止以后，感觉并不立即消失，而是继续维持一段很短的时间。这种在刺激作用停止后暂时保留的感觉映象，叫感觉后象。v视觉后象表现得最明显视觉后象表现得最明显v图图1 1：盯着灯泡看三十秒种以上，尽力不要移动你的目光。：盯着灯泡看三十秒种以上，尽力不要移动你的目光。然后然后把你的目光移到灯泡右边的区域，或者任何白色的区域。把你的目光移到灯泡右边的区域，或者任何白色的区域。v图图2 2：颜色后象：颜色后象 唐代诗人李白酒后作的一首诗，其中有两句

14、是唐代诗人李白酒后作的一首诗，其中有两句是“催弦拂柱与催弦拂柱与君饮，看来成碧颜始红君饮，看来成碧颜始红”，即把红色看成绿色了。，即把红色看成绿色了。（1 1）感觉后象的应用：）感觉后象的应用：感觉后象感觉后象可以使我们对断续出现的刺激产生连续的感觉。当可以使我们对断续出现的刺激产生连续的感觉。当然，这种断续刺激的出现必须达到一定的频率。电影正是运用了然，这种断续刺激的出现必须达到一定的频率。电影正是运用了感觉后象的心理学原理。感觉后象的心理学原理。（2 2）感觉适应）感觉适应 感觉适应是指刺激物持续作用于感觉器官所引起的感受性的变化。入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。明适应

15、和暗适应 感觉适应的意义 利：有利于减少身心负担；对于我们感知外界事物、调节自己的行为，具有积极的意义。弊：使人丧失警觉性。适应的一般规律 持续作用的强刺激使感受性降低；持续作用的弱刺激使感受性增高。（3 3）感觉的对比）感觉的对比定义：定义：感觉对比感觉对比是同一感官接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。是同一感官接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。感觉对比的种类：感觉对比的种类：同时对比同时对比 继时对比继时对比图图1 1：灰色方块放在黑色背景上比放在白色背景上，显得更加明亮一些。灰色方块放在黑色背景上比放在白色背景上，显得更加明亮一些。图图2 2：如果把一个灰色的小方块放在绿色的背

16、景上，看起来小方块显得带如果把一个灰色的小方块放在绿色的背景上，看起来小方块显得带红色，放在红色的背景上则显得带绿色。红色，放在红色的背景上则显得带绿色。请注意：两个灰色方块具有均匀的亮度。返回返回 1、知觉的选择性 当我们面对众多的客体时，常常优先知觉部分客体。这就是知觉当我们面对众多的客体时，常常优先知觉部分客体。这就是知觉的选择性。的选择性。被清楚地知觉到的客体叫被清楚地知觉到的客体叫对象对象，未被清楚地知觉到的客体叫，未被清楚地知觉到的客体叫背景背景。两歧图形1 1）对象与背景的差别）对象与背景的差别 差别越大，越容易选择。差别越大，越容易选择。2 2）对象的活动性）对象的活动性3 3

17、）对象的特征）对象的特征人的知识经验、兴趣爱好影响知觉的选择性；人的知识经验、兴趣爱好影响知觉的选择性；知觉者的知觉目的影响知觉的选择性。知觉者的知觉目的影响知觉的选择性。2.2.知觉的整体性知觉的整体性 知觉的对象具有不同的属性，由不同的部分组成，人在知觉知觉的对象具有不同的属性，由不同的部分组成，人在知觉的过程中不并是把对象感知为个别的孤立部分，总是倾向于把零散的过程中不并是把对象感知为个别的孤立部分，总是倾向于把零散的对象知觉为一个整体的对象知觉为一个整体,这种特性称为知觉的整体性。这种特性称为知觉的整体性。尽管这些点没有用线段连接起来，但仍能看到一个三角形和一个长方形。A.A.在整体性

18、知觉中，物体的各部分所起的作用是不同的。关键性的，在整体性知觉中，物体的各部分所起的作用是不同的。关键性的，代表性的，强化部分往往决定对整体的知觉代表性的，强化部分往往决定对整体的知觉 B.B.在整体性知觉中，刺激物之间的关系起着很重要的作用。刺激物的在整体性知觉中，刺激物之间的关系起着很重要的作用。刺激物的个别部分改变了，各部分的关系不变，比较保持整体的知觉。个别部分改变了，各部分的关系不变，比较保持整体的知觉。C.C.如果感知的对象是个熟悉的东西，那么知觉就更多依赖于感觉并根如果感知的对象是个熟悉的东西，那么知觉就更多依赖于感觉并根据期其接近、相似、闭合、连续等因素感知为整体。据期其接近、

19、相似、闭合、连续等因素感知为整体。D.D.知觉的整体性有赖于人的知识经验。知觉的整体性有赖于人的知识经验。知觉相似律封闭性原则知觉接近律知觉接近律返回3 3、知觉的意义性（理解性）、知觉的意义性（理解性）v人在知觉过程中人在知觉过程中,总是赋予知觉对象一定的意义，这就是知觉的意义性总是赋予知觉对象一定的意义，这就是知觉的意义性（又称理解性）。（又称理解性）。v过去知识经验影响知觉的内容。过去知识经验影响知觉的内容。v在知觉过程中，在知觉过程中，思维和语言思维和语言起着重要的作用。起着重要的作用。这是什么？4.4.知觉的恒常性知觉的恒常性 v 当知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉映象仍然保持

20、相对不当知觉的条件在一定范围内发生变化时，知觉映象仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。变，这就是知觉的恒常性。v知觉恒常性现象在视知觉中表现得很明显，视知觉的恒常包括大小、知觉恒常性现象在视知觉中表现得很明显，视知觉的恒常包括大小、形状形状、亮度、颜色恒常性等。、亮度、颜色恒常性等。形状恒常性示意图返回v学前儿童视觉的发展学前儿童视觉的发展v视觉(vision)是个体对光波刺激的觉察。是个体辨别外界事物的明暗、颜色等特性的感觉。v 视觉是人类最重要的感觉。v 研究证明，在人类认识世界的过程中有80左右的信息是靠视觉获取的。二、学前儿童感觉的发展二、学前儿童感觉的发展v1 1、概念、概念v2

21、2、儿童视力发展、儿童视力发展v1 12 2岁的儿童视力为岁的儿童视力为0.50.50.60.6，3 3岁儿童的视力可以达到岁儿童的视力可以达到1.01.0，4 45 5岁岁后，视力趋于稳定。后，视力趋于稳定。3 3、弱视、弱视v弱视是儿童视觉发育障碍的一种常见病。弱视是儿童视觉发育障碍的一种常见病。v弱视儿童的视力达不到正常水平，两眼不能同时注视同一目标，无立体弱视儿童的视力达不到正常水平，两眼不能同时注视同一目标，无立体感，不能判断自身的空间位置，分不清物体离自己的远近高低，定位不感，不能判断自身的空间位置，分不清物体离自己的远近高低，定位不准确，不能完成精细动作。准确，不能完成精细动作。

22、v据研究：无器质性病变的弱视，经过及时治疗后，绝大多数可以获得正据研究：无器质性病变的弱视，经过及时治疗后，绝大多数可以获得正常视力。常视力。v治疗弱视的最佳期是治疗弱视的最佳期是3 35 5岁，岁，12121313岁以后弱视已经巩固，难以治疗。岁以后弱视已经巩固，难以治疗。4 4、颜色视觉、颜色视觉色觉异常 色觉异常主要包括色觉异常主要包括色弱和色盲色弱和色盲两类。两类。色盲是指对色盲是指对红红绿绿蓝蓝三种颜色完全不产生色觉经验者。三种颜色完全不产生色觉经验者。色弱患者虽然能够区分光谱上的各种颜色，但对红色、绿色色弱患者虽然能够区分光谱上的各种颜色，但对红色、绿色区的颜色感受性很低，在刺激光

23、较弱时，这些人几乎分辨不出任区的颜色感受性很低，在刺激光较弱时，这些人几乎分辨不出任何颜色。色弱患者在男性中占何颜色。色弱患者在男性中占6%6%在整个人口中，色觉缺陷者在男女比例上差异悬殊，在男性中约占8%，而女性中仅占千分之四。这类现象按照生理学家的解释与人体性染色体中X染色体有关。幼儿颜色视觉的发展幼儿颜色视觉的发展v3 3个月的婴儿能够根据色调辨别颜色。个月的婴儿能够根据色调辨别颜色。v3 3岁儿童能认清基本颜色，但不能很好地区别各种颜色的色调。如蓝和岁儿童能认清基本颜色，但不能很好地区别各种颜色的色调。如蓝和天蓝，红和粉红等。天蓝，红和粉红等。v4 4岁开始区别各种色调细微差别的能力才

24、逐渐发展起来，并开始认识一岁开始区别各种色调细微差别的能力才逐渐发展起来，并开始认识一些混和色。些混和色。v6 6岁前的中国幼儿基本上都喜欢亮度大的红、橙、黄色，性别差异不明岁前的中国幼儿基本上都喜欢亮度大的红、橙、黄色，性别差异不明显。显。v7 7岁前对颜色的爱好基本上不受物体固定颜色的影响，岁前对颜色的爱好基本上不受物体固定颜色的影响，7 78 8岁是转折期。岁是转折期。5.要注意婴幼儿的用眼卫生、保护视力v（1 1）养成良好生活习惯。）养成良好生活习惯。v（2 2）提供适宜的居家环境。）提供适宜的居家环境。v（3 3）培养良好的阅读习惯。）培养良好的阅读习惯。v（4 4）养成良好的看电视

25、或玩电脑习惯。）养成良好的看电视或玩电脑习惯。v（5 5）孩子眯眼或眼睛受伤时，不要用手揉眼睛，及时找大人或医生）孩子眯眼或眼睛受伤时，不要用手揉眼睛，及时找大人或医生处理。处理。v（6 6）经常检查孩子的视力，发现视力减退的，要及时治疗。）经常检查孩子的视力，发现视力减退的，要及时治疗。v听觉听觉(hearing)是个体对声音刺激的觉察。是个体对声音刺激的觉察。（1 1）听觉适宜刺激的频率）听觉适宜刺激的频率1620000HZ1620000HZ的声波的声波 人耳最敏感的声波频率是人耳最敏感的声波频率是10004000HZ10004000HZ。（2 2）听觉的基本特性）听觉的基本特性 听觉具有

26、音调、音响、音高三种特性。听觉具有音调、音响、音高三种特性。v音调是表示声音高低的感觉，主要是由声波的频率决定的。音调是表示声音高低的感觉，主要是由声波的频率决定的。v频率越大，听到的声音就越高。频率越大，听到的声音就越高。v成年男子说话声的频率为成年男子说话声的频率为9514295142赫兹，成年女子说话声音的频率赫兹，成年女子说话声音的频率为为272653272653赫兹。女子比男子声音高，女高音歌唱家多，中音少；赫兹。女子比男子声音高，女高音歌唱家多，中音少；男高音歌唱家少，中音多。男高音歌唱家少，中音多。v音响是指听到声音的强弱，主要决定于声波振幅，振幅越大，声音就音响是指听到声音的强

27、弱，主要决定于声波振幅，振幅越大，声音就越响；振幅越小，声音越轻。越响；振幅越小，声音越轻。v响度的单位是分贝，一般超过响度的单位是分贝，一般超过120120分贝的声音就会使人耳产生痛感。分贝的声音就会使人耳产生痛感。v普通谈话的声音为普通谈话的声音为6060分贝，响雷的响度为分贝，响雷的响度为120120分贝，科学研究证明，分贝，科学研究证明，在实验室接受高达在实验室接受高达150150分贝的老鼠，又发生死亡的危险。分贝的老鼠，又发生死亡的危险。v音色，也叫音品，是把基本频率和强度相同，但附加振动成分不同的音色，也叫音品，是把基本频率和强度相同，但附加振动成分不同的声音彼此区分开来的特殊品质

28、。主要由声波成分的复杂程度决定的。声音彼此区分开来的特殊品质。主要由声波成分的复杂程度决定的。v例如，长笛和单簧管，钢琴和吉他同奏一首乐曲，我们感觉不同，就例如，长笛和单簧管，钢琴和吉他同奏一首乐曲，我们感觉不同，就是音色上的差别。是音色上的差别。v1 1、听觉感受性、听觉感受性v绝对感受性和差别感受性绝对感受性和差别感受性v2 2、言语听觉、言语听觉v重听重听v刺激作用于皮肤引起各种各样的感觉，叫皮肤觉（肤觉）。刺激作用于皮肤引起各种各样的感觉，叫皮肤觉（肤觉）。v皮肤感觉可以分为触觉、冷觉、温觉、痛觉等。皮肤感觉可以分为触觉、冷觉、温觉、痛觉等。动觉也叫运动感觉，它反应身体各部分的位置、运

29、动以及肌肉的动觉也叫运动感觉，它反应身体各部分的位置、运动以及肌肉的紧张程度，是内部感觉的一种重要形态。紧张程度，是内部感觉的一种重要形态。v平衡觉也叫静觉，它是由人体作加速度或减速度的直线运动或旋转运平衡觉也叫静觉，它是由人体作加速度或减速度的直线运动或旋转运动时所引起的。动时所引起的。v平衡觉的感受器位于内耳的前庭器官。平衡觉的感受器位于内耳的前庭器官。v机体觉也叫内脏感觉，是由内脏的活动作用于脏器壁上的感受器产生机体觉也叫内脏感觉，是由内脏的活动作用于脏器壁上的感受器产生的。的。v饥渴、饱胀、便意、恶心、疼痛等感觉。饥渴、饱胀、便意、恶心、疼痛等感觉。v按照知觉所反映对象的特点，可以将知

30、觉分为按照知觉所反映对象的特点，可以将知觉分为物体知觉和社会知觉物体知觉和社会知觉。v按照知觉所凭借的感觉信息的来源不同，可以将知觉分为按照知觉所凭借的感觉信息的来源不同，可以将知觉分为视知觉、听视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉、触知觉知觉、嗅知觉、味知觉、触知觉。三、知觉的种类三、知觉的种类v按照知觉的性质和特点，在传统心理学领域内，通常把知觉分成按照知觉的性质和特点，在传统心理学领域内，通常把知觉分成时间知觉、空间知觉、运动知觉和和错觉这四大类型。这四大类型。v随着知觉心理学研究的进展，西方不少心理学家认为，知觉是一个系统，随着知觉心理学研究的进展，西方不少心理学家认为，知觉是一个系统，是不

31、同感觉通道协同作用的结果。所以他们试图从另一维度对知觉进行是不同感觉通道协同作用的结果。所以他们试图从另一维度对知觉进行分类。分类。v吉布森在在19661966年提出人具有五种知觉系统，即基本的定向系统、触觉系年提出人具有五种知觉系统，即基本的定向系统、触觉系统、气味系统（味觉和嗅觉）、听觉系统和视觉系统。统、气味系统（味觉和嗅觉）、听觉系统和视觉系统。v知觉映像与客观事物不相符合的情况称作知觉映像与客观事物不相符合的情况称作错觉错觉。四、学前儿童知觉的发展四、学前儿童知觉的发展 v以物质或物质现象为知觉对象的知觉，即物体知觉。以物质或物质现象为知觉对象的知觉，即物体知觉。v依据知觉所反映的事

32、物的特性，可分为依据知觉所反映的事物的特性，可分为空间知觉空间知觉、时间知觉时间知觉、运动知运动知觉觉。空间知觉是人对事物的空间特性与关系的认识。它以感觉为基础，空间知觉是人对事物的空间特性与关系的认识。它以感觉为基础，对自身所在空间、与自身周围空间中各事物之间关系综合了解的心对自身所在空间、与自身周围空间中各事物之间关系综合了解的心理历程。理历程。空间知觉的作用：空间知觉的作用：动物、人类动物、人类空间知觉包括形状知觉、大小知觉、深度知觉以及方位知觉等。空间知觉包括形状知觉、大小知觉、深度知觉以及方位知觉等。时间知觉是人脑对客观现象延续性和顺序性的反映。时间知觉是人脑对客观现象延续性和顺序性

33、的反映。运动知觉是人脑对物体空间位移和移动速度的知觉。运动知觉是人脑对物体空间位移和移动速度的知觉。通过运动知觉，我们可以分辨物体的静止和运动状态以及运动速度的通过运动知觉，我们可以分辨物体的静止和运动状态以及运动速度的快慢。快慢。一般按照人所知觉到的各种运动现象的形成条件，将运动知觉分成真一般按照人所知觉到的各种运动现象的形成条件，将运动知觉分成真动知觉和动知觉和似动知觉似动知觉两大类。两大类。（1 1）定义：）定义：错觉错觉是指在特定条件下对事物必然会产生的某种固定倾向的歪曲知觉。是指在特定条件下对事物必然会产生的某种固定倾向的歪曲知觉。(A)(B)(A)(B)图图1图图2典典型型的的几几

34、何何图图形形错错觉觉是弯曲还是平行是弯曲还是平行?看看 A A图，黑色的一圈圈的弧看起来是一个螺旋，其实它们是由一图，黑色的一圈圈的弧看起来是一个螺旋，其实它们是由一组同心圆构成。看组同心圆构成。看B B图，这种错觉逐渐不明显了。如果你用手遮住图，这种错觉逐渐不明显了。如果你用手遮住A A图图的上半部分，这种错觉不复存在。的上半部分，这种错觉不复存在。ABFraser螺旋螺旋（2 2）错觉与幻觉）错觉与幻觉 错觉是在一定条件下必然产生的，是对客观事物不正确的知觉；错觉是在一定条件下必然产生的，是对客观事物不正确的知觉；幻觉却是在没有外界刺激物的情况下出现的虚幻知觉。幻觉却是在没有外界刺激物的情

35、况下出现的虚幻知觉。在这幅图像中，一个在这幅图像中，一个大个子正在追赶一个小个大个子正在追赶一个小个子，对不对？子，对不对？其实，这两其实，这两个人完全是一模一样的！个人完全是一模一样的！这是因为，在水平面上，这是因为，在水平面上，随着物体往后退，随着物体往后退，不仅视不仅视角变小了，而且它们在视角变小了，而且它们在视野中相对于水平线的位置野中相对于水平线的位置也升高了。也升高了。v观察是有目的、有计划的、比较持久的知觉过程。观察是有目的、有计划的、比较持久的知觉过程。v观察力就是分辨事物细节的能力，是智力结构的组成部分，它是经过观察力就是分辨事物细节的能力，是智力结构的组成部分，它是经过系统

36、的训练，逐渐培养起来的。系统的训练，逐渐培养起来的。四、学前儿童观察力的培养四、学前儿童观察力的培养 v由于受各种感知觉尤其是思维发展的限制，学前儿童观察力的发展在由于受各种感知觉尤其是思维发展的限制，学前儿童观察力的发展在3 3岁后比岁后比较明显，幼儿期是观察力初步形成的阶段，观察力的发展主要表现在以下几较明显，幼儿期是观察力初步形成的阶段，观察力的发展主要表现在以下几个方面：个方面：v1观察目的性不强v2观察持续的时间较短v3观察缺乏系统性v4观察缺乏概括性v5缺乏观察方法v观察是人认识世界的重要手段，从小注意培养幼儿的观察力是十分重观察是人认识世界的重要手段，从小注意培养幼儿的观察力是十

37、分重要的。要的。v1帮助幼儿明确观察的目的和任务v2培养幼儿观察的兴趣v3充分调动幼儿的多种感官参与观察活动v4教给幼儿掌握正确的观察方法v5积极创设观察情境，引导幼儿认真观察文本文本文本文本 1.1.设计一个培养幼儿时间知觉的活动方案。设计一个培养幼儿时间知觉的活动方案。2.2.设计一个通过嗅觉辨识物体的活动方案。设计一个通过嗅觉辨识物体的活动方案。3.3.设计一个测量幼儿深度知觉的小实验。设计一个测量幼儿深度知觉的小实验。v一、一、简答题简答题v1.1.什么是感觉和知觉？感知觉有哪些规律？什么是感觉和知觉？感知觉有哪些规律？v2.2.试述学前儿童视觉、听觉和触觉的发生和发展。试述学前儿童视觉、听觉和触觉的发生和发展。v3.3.如何保护幼儿的视力？如何保护幼儿的视力？v4.4.幼儿形状知觉的发展顺序是什么？幼儿形状知觉的发展顺序是什么？v5.5.学前儿童时间知觉的发展特点是什么？学前儿童时间知觉的发展特点是什么？v6.6.如何培养幼儿的观察力？如何培养幼儿的观察力？