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1、统编 一年级上册 道德与法治 优质公开课 教案教学设计美丽的冬天教学设计第1课时教学目标：1.寻找冬天的信息，感受冬天的季节特征，感受大自然的美。2.初步了解冬天的到来对动植物与人类生活的影响，激发观察自然、探索自然的兴趣，提高感受美、表达美的能力。教材分析：美丽的冬天为人教版一年级上册第四单元的第一课，在课程标准的课程内容中明确了相应的学习内容：“愉快、积极地生活”第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。由此，教材中设置了相应的主题，侧重培养学生观察自然、表达感受的能力。本课中，“冬天在哪里”重在引导学生走进大自然，调动各种感官感受自然界的变化及冬天的美丽，了解冬天的特征；“不
2、一样的冬天”重在理解各个地区冬天的不同，感受祖国广博大地上的冬景；“冬天真好玩”体会冬天的乐趣并能够依据季节变化调整自己的生活，为后续的学习生活奠定基础。本课安排了两课时。学情分析：一年级的学生通过近一学期的学习，已经较好地适应了小学生活，并且具有了初步寻找信息的能力。他们大多喜爱冬季，也知道诸如：会下雪，树叶落，要穿厚衣服等一些比较表面的特征，但是了解不够深入、全面。所以本课时重在引导学生关注生活，寻找冬天的信息，感受冬天的季节特征，从而感受大自然的美。教学重点与难点：难点：培养学生感受美、表达美的能力。重点：运用各种感官感受、发现冬天。教学准备：1.白板课件。2.微课制作。教学过程教学内容
3、一、欣赏四季美景，了解循环规律（一）欣赏四季美景1.师：小朋友们，让我们一起去欣赏四季的美景吧。2.看配乐组图。设计意图通过欣赏图片，带领孩子们感受四季的美丽。（二）了解四季循环规律1.师：关于四季，在有的小朋友背过的三字经中是这么说的，一起读一读。2.师：谁能说说你读懂了什么？（1）预设：你联系了四季图片来理解，真了不起。（2）预设：你说得很完整，春去夏来，秋去冬来，春夏秋冬过完，又是春夏秋冬，四季就这样一直循环，永不停止。3.小结：一起读。三字经“曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。”设计意图白板的展示为学生理解三字经中“运不穷”做了很好的铺垫，直观形象地让学生理解了四季循环的特征。二、寻找身
4、边冬天，感受季节特征（一）在日历中找冬天设计意图通过看日历上的节气，引导孩子关注生活，了解进入冬季的自然时间。1.师：冬爷爷是一位神奇的魔法师，他用魔法棒往哪儿一指，那儿就会发生神奇的变化。上一周，小朋友们都去找冬天了，你在哪里找到了冬天，你发现了什么？（板书：我在找冬天，我发现。）2.师：赶紧你的同桌说说吧。3.预设：你在日历中找到了冬爷爷，发现了日历上有很多关于冬天的节气。4.师：老师这里有一张2017年11月份的日历，小朋友们，你能从这张日历中找到冬爷爷吗？（1）预设：立冬。（2）预设：小雪。5.师：是啊，立冬是我国特有的农历二十四节气之一，我国民间一般认为立冬过了，就是冬天来了。过了小
5、雪，天就又冷了一些了。等到日历里出现“大雪”的时候，那就更冷了。（二）在冰雪中找冬天设计意图引导学生在冰雪中、动植物的变化中、人们的日常物品中找冬天，这三大版块为并列关系，现场上课可以根据学生的实际回答做相应的调整。1.师：其他小朋友呢，你们在哪里找到了冬天，有什么发现吗？（1）预设：你发现小区公园的小池塘里结冰了。（2）还有哪些同学也发现结冰的地方了？预设：你家院子里的水池也结冰了。（3）师：是呀，我们周围很多地方都结冰了，（播放结冰的图片）小河停下不再走了，西湖边结冰了，连屋子上也挂起了冰棱柱。2.师：除了冰，你还有什么发现吗？（1）预设：是啊，我们杭州冬天也会下雪。（2）师：去年杭州的冬
6、天就下过一场很大的雪。（3）和同桌谈谈那次下雪的感受。（4）师：让我们一起来回味一下，欣赏一下吧。（5）播放微课雪花设计意图精心制作微课，将美的音乐、美的图片、美的语言进行整合，让学生充分感受冬天的美丽，从而让学生自然而然地表达出对冬天美的感受。（6）小结：谈感受，出示课题。预设：这真是一个美丽的冬天。预设：这是一个神秘的冬天。（三）在动植物的变化中找冬天1.师：你还在哪里找到冬天了，有什么发现吗？（1）预设：你看到小树穿上了稻草衣。（2）师：冬天，园林工人怕小树冷，给它穿上稻草衣，怕它来年长虫子，提早给它刷上了石灰。（3）师：在植物的变化上你还有什么发现吗？预设1：你看到路旁的大树，叶子都落
7、了。预设2：你也发现家边的树光秃秃的了。预设3：你有不一样的发现，你发现有些树是不落叶的。设计意图以树木为代表，选择落叶与不落叶，以及人们对它们的维护展开教学。（7）师：是啊，我们一起去看看。出示课件落叶树与常青树师：大街两旁的梧桐树，我们校园里的银杏树，还有小区公园里的枫树。到了冬天，叶子就落光了。这些是落叶树。而像我们西湖边的香樟树，公园里的桂花树，学校里的枇杷树，它们即使到了冬天，叶子也是绿绿的，只不过颜色更深了，这些是常青树。但是，无论是落叶树还是常青树，它们都在冬天积存力量，等到来年春天，长出新叶，继续生长。看来冬天还是一个孕育美好生命的季节。2.师：植物是这样，那动物又有什么变化呢
8、？预设1：你发现你们家兔子的毛越来越浓密了，这样它就不怕冷了。预设2：你家的小乌龟不吃不喝，一动也不动了。它是冬眠了。设计意图从生活中找学生熟悉的小动物，让学生有话可说。（老师也可以根据地域不同选择不同的动物来交流。）（3）师：像小乌龟这样冬天要冬眠的动物还有青蛙、蛇、刺猬，它们有的躲进了洞里，有的躲在杂草枯叶堆里。它们不吃也不喝，一直到来年春天才醒来。（4）师：那么它（大雁）又是怎么过冬的？（5）师：到了冬天，它飞到南方去过冬了，像这样的鸟，叫候鸟。（四）在人们的日常物品中找冬天设计意图鼓励学生从身边的物品去寻找发现冬天的特征。（老师也可以根据地域不同选择不同的物品来交流。）（1）师：你还去
9、哪里找到冬天了，还有什么发现吗？预设1：哦，你在奶奶给你晒过的被窝里找到了冬天，嗯，香喷喷的，那里有太阳的味道。预设2：妈妈每天要给你擦护肤霜香香，这样防止冬天干燥可以让你的皮肤更滋润。师：是呀，我们在很多日常物品中也都能找到冬天。（5）出示图片：（出门带上厚厚的帽子围巾、吃起了热乎乎的火锅、穿上羽绒服、开起了热空调）师：熟悉吧，我们还从这些生活物品中找到冬天。三、总结（一）师：小朋友们，我们在生活中很多地方找到了冬天，它美丽而又神秘。有一个小朋友把自己发现写成了一首小诗，我们一起读一读。（二）师：刚才我们也有很多发现，我们能不能学着这首小诗的样子，自己来说一句呢。1.四人小组说一说。设计意图安排四人小组交流环节，目的是为了让学生在表达之前有充分的准备。同时，让每个学生都有表达的机会。在交流中，提高他们的表达能力。2.反馈（1）预设：冬天在哪里，我去问小树，小树笑嘻嘻，穿上稻草衣。（2）预设：冬天在哪里，我去问大雁，大雁不回答，飞去南方了。（3）预设：冬天在哪里，我去问雪花，雪花飘啊飘，大地有了白被子。3.师：大家说得真好。这节课上到这里，你有什么话想对冬爷爷说的吗？（1）预设：冬天真神秘。（2）预设：你喜欢冬天。4.师：我也喜欢这美丽神奇的冬天。下课！板书设计：美丽的冬天我在_找冬天，我发现_
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