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1、新人教版六年级上册语文教案：唯一的听众新人教版六年级上册语文教案：唯一的听众教学目的：1、在语境中理解“诅咒、珍藏、指点”等词语的意思，积累描写琴声的语句。2、联络“我”的感受，品读描写老妇人语言的语句，感受她的美妙心灵。3、感受老教授对“我”真诚无私的鼓励和帮助令“我“终生受益。教学过程：一、提醒课题，复习引入1、提醒课题2、复习课文主要内容师：通过上节课的学习，我们已经知道了课文讲述了发生在我和一位老教授之间的感人故事，谁来给我们简要介绍一下。3、复习对“我”和“唯一的听众”的理解过渡：对于文中这两位主要人物也已经有所理解，如今我们一起来交流。1唯一的听众交流板书：音乐学院最有声望的教授乐
2、团首席小提琴手引读体会老教授的身份之高“声望”就是名望，首席小提琴手那么是一个乐团的灵魂人物。这位老人是音乐学院最有声望的教授而且还是乐团的首席小提琴手可见她是多么受人尊敬啊！2“我”交流板书：热爱音乐面对成百上千的观众演奏理解“音乐白痴”父亲和妹妹一开场认为“我”是一个词卡：音乐白痴说明他们觉得生：我在音乐方面没有天分。4、理解“指点”并质疑1结合妹妹前后评价的的两句话2理解“指点”师：昨天我们已经查过字典，谁来说说“指点”是什么意思？在技艺上进展指导、点拨。3对照妹妹的话质疑5、小结：老教授终究有没有指点“我”？这是妹妹想要知道的，也是这节课我们要理解的。一般我们会通过什么指点别人？语言传
3、授，动作示范。今天课文主要描写了老教授的语言，只要我们读懂了她的语言，就能解开这个疑问，进而感受她美妙的心灵。二、深化学习老教授的话，体会对“我”的鼓励和指点1、初读老教授的话，理清线索1默读课文，用直线划出老教授说的话，并大声念出来2交流，出示：我发现这四句大家都找到了，看看是不是？“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”“我猜测你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场的话，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”可是还有一句很多同学都漏掉了，有谁找到了？出示：有一次，她竟说
4、我的琴声能给她带来快乐和幸福。为什么你认为这句也是老教授说的话？3自读，读通句子4引读，理清线索由于父亲和妹妹说听我拉琴是种折磨，于是，有一天清晨，我单独躲在林中练琴，恰巧遇见了一位老人，在我准备溜走时她对我说了这么几句话男生读我被这几句诗一般的语言打动了。此后，每天清晨我都会去林中拉琴给她听，而她也总不忘对我说女生读我的心里洋溢着一种从未有过的感觉。渐渐地，我开场变了，有一次，她竟对我说齐读，随机改成直接对话2、细读老教授的前3句话，体会“诗一般的语言”过渡：初次见面时，“我“就被老教授那几句诗一般的语言打动了，因此才会有以后的每天清晨都去拉琴给她听的事情发生。1你觉得怎样的语言称得上是“诗
5、一般的语言”节奏明快，语句优美2自读句子，你觉得这些句子读起来感觉优美吗？3指名读读27节，划出老妇人看到和听到的内容师：这些话看上去很平淡，为什么会令我觉得像诗呢？老人是怎么会想到说这些话的呢？我们初次见面的那天她看见并听见了什么。交流，出示：我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。琴声就像在锯桌腿。我不由得诅咒自己：“我真是一个白痴！”我的脸顿时红起来。4结合看到和听到的内容，想像老教授说这番话时的心理活动想像说话师：如今你就是这位老教授，请联络看到和听到的内容，说说此时你会怎么想？出示：老教授看到听到，心想随机理解“诅咒”，体会“我”的自卑“诅咒”就是咒骂
6、的意思。“我”为什么要“咒骂”自己？懊恼、沮丧到了极点。指导读句，读出懊恼的语气。小结：刚刚大家都说得很好，通过彼此之间的互相补充，明白了老教授对“我”说这些话的用意。5体会“每天早晨”，感受老人告诉“我”拉琴贵在坚持老人最后还嘱咐我就在每天早晨，从这句话中你有没有听出来，老人其实是在告诉我什么？6再读，体会“我”的内心感受自读，如今你就是“我”，听了老教授的这3句话之后，分别会有哪些感受？同桌配合读读、议议。师生配合读，体会“我”的内心感受7体会“诗一般的语言”如今你明白为什么这些话读起来感觉并不优美，但却令我觉得是诗一般的语言了吗？8小结：她真是一个善解人意的老人啊。9指导朗读自由读句这是
7、一位老教授用心良苦的指点，自己试着读好句子，要注意语气、语调。指名读3、理解第一个“机密”自从和老人初次相遇之后，我的心里便珍藏了一个机密，这个机密是什么？你知道了吗？4、细读老人的后两句话，体会对我的鼓励1第一句引读：我每天都会如约来到林中，面对着耳聋的听众拉起难听的琴声，而她总不忘说指导读句老人的这句话该怎么读，才会让听的人产生一种从未有过的幸福感呢？自己练、指名读2第二句引读：在老人真诚的鼓励下，我开场渐渐发生变化，有一天再来一次，要让听的人深受鼓舞。三、学习第9节，感受“我”的宏大变化，进一步理解“指点”，体会老人的美妙心灵1、老教授的话有没有令我发生变化呢？自由读第9节，结合重点句子
8、说说。交流，出示：我又在家里练琴了，从我紧闭门窗的房间里，常常传出根本练习曲。而如今，我已经不在乎了。充满自信我不再坐在木椅上，而是站着练习。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。认真练习有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。大长琴艺2、联络老教授的话进一步体会“指点”的方式1看来“我”的身上确实有了非常明显的进步，如今你觉得老教授有没有指点“我”？2联络老教授的话说说她是用什么方式指点“我”的？交流，板书：耳聋赞美3深化体会老人的“美妙心灵”体会老教授装聋的良苦用心借助提示练习说话这样的指点方式，给了“我”什么？又令老教授失去了什么呢？借助提示说一说。出示：老教授_，使“我
9、”_，她却失去了必须忍受_。怎么做小结：老教授是为“我”而“聋”啊！在“聋”上加上双引号。师生配合练习说话，进一步体会老人的美妙心灵虽然老人是引读板书：最有声望的教授，首席小提琴手，但是学生说话3、理解第二个“机密”4、联络下文体会珍藏的方式读读第12节，你觉得我是用什么方式把这个机密珍藏在心里？不道破，每天拉最好听的曲子给老人听。5、引读第12节于是，每天都这样坚持着，我渐渐找到了音乐的感觉音乐起我和老人之间的配合也越来越默契，看到老人透过老人的这些动作和表情，猜猜她此刻是什么心情？而此时我的内心也充满了对她的后来五、总结全文，情感升华1、引读老人的5句话我总会想她对我起用心良苦的指点，记得初次相遇时她曾对我说，每天清晨，我拉完曲子停下来时，她总不忘对我说，有一天，她竟对我说，这些都成了我永远无法抹去的、美妙的回忆。2、总结：今天我们学了一个美丽的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸怀、美妙的心灵呵护了“我”对音乐的热情。生活中并不是每一个人都能成为演奏家，但是每一个热爱音乐的人都应该能从音乐中感受快乐、感受生活的美妙。让我们一起记住这位每天清晨里“我”再读课题板书： 指点唯一的听众 “我”美妙的心灵 装耳“聋”赞美音乐学院最有声望是教授 热爱音乐乐团首席小提琴手 面对成百上千观众演奏第 10 页 共 10 页
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