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1、送阳光教案设计 教材分析本篇课文是选取义务教育课程规范试验教科书一年级下册第二单元第五课的一篇阅读课文，从题目上看是一篇记事文章。这篇文章主要写了4岁的苗苗天真地想把阳光带给因为腿坏而渴望见到阳光的奶奶，表现了奶奶和孙女之间的亲密感情。课文虽然篇幅短小，但人物形象鲜明，作者抓住人物特征进行了生动的描写。文篇选取生活中的小事在生动平实的表达中让孩子们自己从中悟出做人的道理，赞颂了关怀他人，帮忙他人的行为品德。教学目标：1.认识本课10个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.通过阅读，学习苗苗关怀，帮忙他人的品质，养成关怀他人，乐于助人的良好习惯。教学重点：正确、流利，有感情地
2、朗读课文。教学难点：能感受文中散发的浓浓的亲情；懂得关怀长辈，学会体贴长辈。教学准备：课件教学流程：一、设疑导入，激发兴趣同学们，老师给你们带来一位新朋友，你们想知道他是谁吗？老师拉开窗帘阳光进来看他是谁？阳光你们喜欢阳光吗？阳光会带给你什么样的感受？你给别人送过阳光吗？有一个小女孩要给别人送阳光，你想知道是怎么回事吗？今天我们就来学习第5课?送阳光。质疑题目二、初读课文，感知课文内容1.自由朗读课文，学生借助拼音读准字、词，读通句子。2.同桌互读、互相纠正生字认识，标出自然段3.指名读，思考，这篇课文主要讲了一件什么事？(设计意图：让学生能过多种形式的读，扫清字词障碍，培养学生最根本的阅读能
3、力和在阅读中识字的能力 。整体感知课文的内容，理清文章的脉络。)三、细读，感悟课文内容1.自由读课文第一自然段，说说你知道了什么？(设计意图：体会苗苗要给奶奶送阳光的原因)体会：念叨的含义，表明了什么2.指名学生朗读第一自然段，一生把“不能读得较重，还皱着眉头3.指名读第二、三自然段重点指导苗苗沐浴在阳光的情景。阳光是什么样的？阳光照耀着大地，大地沐浴着灿烂的阳光你觉得阳光美吗？阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗？ 指名读、男生、女生读。当苗苗看到裙子里充斥阳光时会怎么想，然后又是怎么做的。“一就表明了什么？用“一就说句话。比赛朗读：苗苗想的那句话读出苗苗强烈急切的心情4.指导学生阅读第四
4、自然段苗苗把阳光带回家后发生了什么？苗苗包得严严实实的阳光怎么没有了呢？“严严实实是什么意思？生答你会象这样说一个词吗？老师给你一点提示：出示“干净“整齐指导学生扩词。苗苗把阳光丢了，心情怎样啊？难过，生读文文一开始多快乐啊，满心欢喜地给奶奶送阳光，可是，阳光不见了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。谁再来读一读。生读是啊，奶奶晒不到太阳了，文文哭地多伤心啊！同桌互相读一读，感受文文心情的变化吧！同桌互读，体会文文的心情5.奶奶为什么说没有丢？让学生展开合理的想象设计意图：体会：苗苗是一个什么样的孩子，奶奶又是一个怎样的人。6.回归全文：朗读全体学生四、拓展延伸1.通完课文后，你有什么感受2.你以后会给别人送“阳光吗五、总结只有我们心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个有爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充斥爱。板书： 5 送阳光奶奶 苗苗.
送阳光教案设计
