一年级语文优秀说课稿（通用5篇）

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1、一年级语文优秀说课稿（通用5篇） 作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的一年级语文优秀说课稿通用5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮忙。一年级语文优秀说课稿1各位领导：我今天要讲的课文是一年级语文上册?画这篇课文。一、说教材?画是北师大版教材一年级上册第十一单元字与拼音(四)中最后一篇主体课文。这是一首五言谜语诗，诗人用优美、易懂的语言为我们勾画了一幅山水图，扣住“画这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。课文里有一幅经过装裱的山水画，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应

2、，能使学生有滋有味地看图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景色。编者将这首诗安顿在拼音单元教学内容完成之时，可能正是考虑到学生通过之前一个月左右对声母、韵母及特殊拼音规那么的学习已具备了一定的拼读能力和较强的拼读兴趣，借机巧设一首绘景美、韵味足、字面浅的五言谜语诗，让学生既能“现学现卖尝试独立拼读识字，感受其中乐趣，又能在自己规范的普通话诵读中去感受诗句美。另外本文识、写字考虑到了拼音知识点的点拨、强化，无形中对拼音单元的学习进行了反应。二、教学目标根据教材特点，根据学生认知水平，我为本课拟订了下列四个教学目标：1、能够正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。正确流利地朗读古诗的诗句，试着背诵。2、

3、随文识字11个，会写4个字。3、了解“远和“近、“有和“无、“来和“去是意思相反的词。4、生通过师点拨个别字词、图文对照感悟诗情、品读诗韵，在自己的美读去享受诗与画中鸟语花香、山水相衬之美。三、教学重难点教学重点：1、正确拼读拼音，读准古诗的每一个字音。2、会认11个字，会写4个字教学难点：1、读准诗句中“山有色一词2、掌握“去、“来的笔顺及关键笔画3、学会通过读好诗句中的反义词读出诗句的美感、韵味。四、教师教法创设“赛诗会情境贯通整个教学过程，运用启发式、点拨式教学让学生自己去尝试自主拼音识字、实践情感美读诗，在学诗的过程中去发现“诗中有画，画中有诗。五、学生学法让学生通过“圈找出生字，用自

4、己喜欢的方法去识字。用五星勾出翘舌音帮忙正音。通过师渗透“远近这组反义词，尝试找出其他几组反义词。然后尝试透过图文对照理解诗意、感悟诗画美，自悟读诗韵律感。六、教学程序(一)激趣开场、创设情境创设“赛诗会情境，从学生表演、诵读已学过的诗带动一股爱诗热情，教师借机参与其中吟诵?画引出本诗的教学。(二)自主识字、尝试读诗学生自渎?画，用“圈的方式找出生字并用拼一拼的方法认识它。学生尝试读诗，师正音，采用多种形式进行字音的检测，激发学生赛读兴趣，让他们都愿意读好、多读。师点拨画五星标注翘舌音的方法强化普通话对字音的讲究。生从读通一句逐渐训练读通全诗。(三)点拨字词、自悟韵律组织“赛诗会在学生评，老师

5、评的过程中随文识字、自渎诗、互比拟、自悟读本诗节奏与韵律(四)图文对照、读出美感图文对照，感受画中的诗，诗中的画，领会几对反义词的意义，体会山水花鸟相衬的美，从而自发的美读古诗。(五)游戏激趣、稳固识字通过翻滚列车、邮差寄信、画中藏宝等游戏让学生在高兴中识字，稳固随文识字效果(六)静心察看、乐中书写在学生在音乐中赏字、陶冶情操、静心学写字(七)拓展训练、模拟作诗出示三幅山水画，选一幅自己喜欢的画，用上反义词仿写一两句诗。七、突出重点、突破难点的办法通过学生反复地拼读，同桌正音等办法，使学生读准每一个字音。学生通过听，自由朗读，同桌互读，分小组朗读，齐读等不同的训练办法，能够流利地朗读古诗的诗句

6、，试着背诵。让学生反复地读课文，无形地识字，再通过多种形式读诗及趣味游戏办法稳固生字。通过学生自己找反义词，读反义词，理解反义词，进而到达自己尝试读出韵律感、节奏感，读出自己从诗、画中体会到的真情实感。在音乐中陶冶诗情，让学生不仅喜欢读诗，还愿意写好诗中的字。八、抓关键点的办法本诗的教学我主要以读为主要教学活动，采用各种各样的形式在各种不同的目标引领下让“读贯通学习始终。老师在其中少范读、带读，把充沛读诗的时机交予学生，而老师在其中只需借机点拨关键点，让学生能自信、自学、自渎、自赏、自悟，成为学习的主人。我要给学生一个较为开放的学习空间，使他们自主学习显现出来的个性能得以张扬。九、板书及习题设

7、计板书：画远山有色近水无声去花还在来鸟不惊习题设计：出示三幅山水画，选一幅自己喜欢的画，用上反义词仿写一两句诗。这个设计从课本出发，激发学生创作诗句的兴趣并且渗透反义词的用法。一年级语文优秀说课稿2一、说教材：?荷叶圆圆是义务教育课程规范实验教科书语文一年级下册“夏天主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活跃的散文诗。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小搭档的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣，不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。二、说教学目标：课文共有5个自然段，语言生

8、动，条理清晰。12个要求会认的生字，6个要求标准书写的熟字，再次充实着学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文练习的安顿体现了对语言积累和感悟的重视。针对课文的这些特点，我在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，对第二课时的教学目标进行了这样的定位：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及语言叙述能力。三、说教法：基于以上对教材的理解和对教学目标的定位，在具体的教学办法上我有如下构想：语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注

9、学生的个体差别和不同的学习需求，保护学生的好奇心，求知欲，充沛激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，基本不用老师去讲解分析，因此这节课，我根本选用“自主读书、合作学习、自己感悟的教学办法。我以一个搭档的身份引导学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，发明一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。四、说教学过程：一教学导入兴趣是最好的老师，是获取知识、培养发明思维的巨大推动力。我班学生喜欢观赏精美图画，所以我就尊重学生的爱好，采用让学生观赏夏日荷塘风景图，听老师激情导语的方式引入课，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪

10、。上课伊始，我先播放课件：先出现一朵荷花让学生感受美，再出现一池荷花让学生观赏，教师激情导入新课：碧绿的、圆圆的荷叶则可爱，还发生了一个有趣的故事，调动学生的情趣。二初步感知在学生兴趣调动起来以后，我就让学生自主读，“披文入情领略文章的语言美。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文内容，通过阅读“披文入情，所以我先让学生听课文朗读，然后再借助拼音自由读课文自主识字，提出读书要求：读准字音，把生字连成词画圈，多读几遍，在此根底上再将课文自由完整地读一遍，自己品味感悟长句的.读法。接着我读课文再次体会美感，让学生找出荷叶

11、的四个小搭档，在学生汇报的同时随机把这四个“小搭档的词卡贴在黑板上，使学生能直观地了解课文内容。然后以多种形式进行词语练习，以到达词语的练读目的。三整体感知1、我首先带领孩子们先学习小水珠这一段，在教师的引导下完成几个问题：1小水珠把荷叶当成了什么？2小水珠为什么把荷叶当成了自己的摇篮？3小水珠在荷叶上是怎么玩耍的？4如果你是小水珠，躺在荷叶上会看到什么，说些什么？通过学习使学生对课文有了进一步的了解。这也是接下来学习其他几个小动物要完成的练习，在此做好了铺垫。2、这篇课文浅显易懂，富有童趣，接下来我就放手让孩子们自学其他几个自然段，自学之前用课件的形式给学生提出自学要求，让学生有据可依，让学

12、习有序进行，最后进行汇报交流，交流的过程中穿插了多种形式的读和说话的训练，让学生学中乐，乐中学。3、拓展课文培养想象练习说爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。人的童年时期是培养、开展想象力最正确时期。?课程规范也指出：“在开展语言能力的同时，开展思维能力，激发想象力和发明潜能。于是，我及时地给已经在阅读中得到许多启示的学生提供展示的时机，引发学生想象：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了高兴，一定还有很多的小搭档想和荷叶玩，他们会对荷叶说些什么呢？以说：“荷叶是我的。这种句式进行练习说话。培养学生语言叙述

13、能力。五、说板书设计我的板书主要采用贴画配文字的“图文式板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，合乎儿童的心理特点和认知水平，还为背诵有困难的学生理清了思路。荷叶圆圆图文小水珠摇篮小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞一年级语文优秀说课稿3一、说教材我说课的内容是人教版课程规范实验教科书语文第一册识字二的第二课?自选商场第一课时。识字教学是一、二年级的教学重点，为了探索识字教学的办法，我给自己确定了一个课题：趣味识字，围绕提高学生识字兴趣进行研究。下面我结合我的课题说说?自选商场的教学设计。自选商场是城市学生十分熟悉的地方，学生在逛超市的时候通过认标志、读标签、看实物可以认识很多字，教材

14、就是希望学生通过看图认识事物，把认字(词)和认识事物、察看和阅读有机地结合起来。可分两课时教学。根据课程规范要求和教材特点，我制定了第一课时的教学目标：1、认识14个生字和“女字旁，会写4个字;2、察看自选商场，了解自选商场的售货方式，初步体会它给购物的人带来的方便;3、通过游戏提高识字兴趣。教学的重点是认识14个字和“女字旁，会写4个字。教学难点是认识14个字。二、说教法?语文课程规范告诉我们，“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，教材设计恰好体现了这个思想;另外，它倡议我们“要注重教给识字办法，我在本课将采用“生活识字“比拟字形等办法;它还要我们“力求识用结合，我将把生字放到一定的

15、语言环境中给学生认读;此外，它倡议我们“运用多种形象直观的教学伎俩，创设丰盛多彩的教学情境，我设计了一个动画人物贯通课的始终，让他和学生对话，并设计了有趣的识字游戏。三、说学法我不但注意了教师的“教，而且关注了学生的“学，虽然孩子们年纪小，但我注重培养他们自主、合作的学习方式，让他们采取“学习小组的形式识字并汇报学习效果。四、说教学过程课前我布置孩子们跟家长到自选商场购物，察看商场里的商品及顾客购物的方式，还让他们收集一些商品的包装，认读商品名称。课堂教学程序如下：1、情景导入、揭示课题。2、演示课文、了解内容。3、巧设问题、学习词语。4、发展游戏、稳固识字。5、小组合作、自主识字。6、提示规

16、那么、练习写字。“教师要蹲下来和孩子说话。我引进了一个孩子们十分喜爱的动画人物皮卡丘，由他代替我给孩子们提出学习要求、夸奖他们、提醒他们注意书写规那么、激励他们学会更多的字。我之所以这样设计是因为皮卡丘是一个和学生平等的形象，是孩子们的朋友，以他的口吻跟孩子们说话，孩子们更容易接受，学习积极性也更高。接着，我借动画人物皮皮之口揭示了课题：自选商场，并重点拼读“商场二字的音节，提醒学生读准字音，看清字形。这两个字是本课最难记住的生字，因此，我在上课伊始、学生注意力集中的时候出示，给他们强烈的印象。皮皮讲述了他和妈妈在自选商场买东西的情景，孩子们也了解了课文内容，自由读课文之后，皮卡丘给孩子们提出

17、了问题：1、皮皮和妈妈挑选了哪些商品2、请同学们猜三个谜语。3、你能读出这些商品的名称吗答案就是本课要学的词语。孩子们答对了会得到他的夸奖。这些词语都带拼音，孩子们看文字、拼音节、认事物，可以比拟准确地掌握词语。在学到“牛奶这个词语时，“女字旁画上了红圈，我告诉孩子们它叫“女字旁，并提示学生：我们还认识哪些带“女字旁的字词语共有9个，分为食品、日用品和文具三类。皮卡丘用三种不同的方式提问，尤其是猜谜语，用通俗的语言描述了牙膏、毛巾、洗衣粉的特点。这是一种综合的识字。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。识字教学也是一样，今天的识字教学不应该仅仅只是干燥的识记。识字教学

18、追求情趣，从教学的操作层面来看，情趣来自灵活多样、独具匠心的教学形式。这样，不仅在语言环境中及时稳固认字，而且也是学生触摸汉字、感受语文的绝好时机，也许通过这样的方式所认识的汉字，给孩子的感觉是不一样的，应该是更亲切，更有生命力吧!在稳固生字词这一局部有三个游戏：1、“生字果树游戏：好大一棵苹果树呀!每一个苹果里都藏着一个字，你能读出来吗这个游戏用来稳固14个生字。2、“走迷宫游戏：小猫想到小狗那儿去玩，可是要经过一个迷宫，你能帮帮它吗“迷宫的路口由“面包、牛奶、牙齿、包子、东西等11个词语组成，孩子们要说清路线就必须读出相应的词语。这个游戏引导孩子们在帮忙小动物的美好愿望中复习词语。3、“识

19、字舞台游戏把生字放到句子里，激励学生认读。在游戏中，当学生的活动到了结束的时间，老师要开始下一个环节时，一种催人振奋的音乐响起，代替了老师“一、二、三的口令。审美化教学能引发学生美好的情感，增强学习效果。让课堂充斥情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。情趣来自于思维的挑战、想象的飞扬和情感的交流。孩子们的思维在跳跃、信心在增长，识字的兴趣就是这样培养起来的。光有游戏是不够的，我还注重教给识字办法，如在“生字果树游戏中稳固“笔字，引导学生想毛笔的样子，理解这个字的结构;“西字和“本字，引导学生用比拟法与“四字和“木字进行比拟。如果把识字学习比作一道菜，则新奇的内

20、容、直观的形式是这道菜中的调料，而正确的识字办法才是菜的主料，它能让品尝者摄取营养、体会真味。学生只有掌握了识字办法，形成了一定的识字能力，才能对学习本身感兴趣，才能产生持久、稳定的学习兴趣。自选商场里的东西还有很多，孩子们以四人学习小组为单位，每人出示自己准备好的商品包装，带着小组同学认读商品名称，并用一、两句话介绍这种商品，还可以交换商品包装袋，尝试认读生字，看谁认得快，学得多。小组活动之后，向全班汇报，汇报采取自愿的形式。有句话说得好：语文学习的外延与生活的外延相等。课内的知识是有限的，生活的课堂却宽广无垠。我激励孩子们在课外随时随地主动识字，现在，我让他们把课外认识的字在课堂里进行交流

21、就是对这种做法的肯定，必将引导他们在课外认识更多的字。实验教材的识字量比拟大，识字速度比拟快，给识字教学带来了困难，坚持课堂向生活开放，将孩子的生活经验带进课堂是走出困境的好方法。在写字这个局部，我先出示带田字格的生字，然后由皮卡丘提示写字姿势和书写规那么，接着我在黑板上示范书写，最后学生在书上练习写。课的最后，皮卡丘激励孩子们学会更多的字。这就是第一课时的内容。在第二课时我将复习生字词、学习课文、指导朗读并稳固写字。这节课我将紧扣课程规范要求、采用生动活跃的形式进行教学，力求上一堂综合的、开放的识字课。一年级语文优秀说课稿4一、说教材?我多想去看看是人教版义务教育课程规范实验教科书一年级上册

22、中的一首诗歌。诗歌用第一人称的手法，以一个山村孩子的口吻，通过“我和妈妈的对话，讲自己非常想到边远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言朴实、感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。通过本课的教学激发学生对北京和祖国的热爱之情。二、析学情低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，巧妙利用，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。由浅入深，不断提高。鉴于大局部学生没有亲自去过北京，要充沛借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光，看一看，想一想，说一说，为情感的激发发明条件。三、说理念遵循学生的年龄特点，从直观入手，以活动教学为主1、从“封闭走向“开放。语文课程要拓宽

23、语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技伎俩的运用，使学生在不同内容和办法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。2、从“多讲走向“多读。根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。3、重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。四、说目标依据?新课程标椎要求，结合新教材重点和学生特点，?我多想去看看第二课时的教学目标及重、难点确立为：1、知识目标稳固13个生字、8个词语及2个偏旁，会写“足、走2个字。2、技能目标了解课文内容，正确、流利地朗读课文

24、，对学生进行想象能力、听、说、读、写全方位的培养。3、情感目标(语文课堂网友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目)原文地址通过课文学习，使学生产生对首都北京的热爱之情，激发热爱祖国的思想感情。4、教学重、难点识字和朗读教学是重点;读好诗中的长句子，激发学生热爱北京、热爱祖国的感情是难点。五、说课堂教学行为策略的具体运用1、创设情境，激发情感：?语文课程规范指出：重视情感的正确指向，让学生感悟自己强烈而朴实的心愿和所有孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想激发学生热爱北京，热爱祖国的思想感情，教师就必须创设情境，带学生进入到作者的情感世界，以体验作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教学时，

25、我设计了这样的环节：首先出示北京的挂图，配以优美的语调讲解北京的各景点，并配以悠扬的乐曲，之后请学生静静地聆听?我多想去看看这首诗歌，营造轻松的学习气氛，引发出学生的情感。我还通过图画、语言描绘等伎俩，强化学生的感受，从而激起了他们热烈的情绪。在热烈情绪的带动下，学生便被带入到课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。2、以情育情，引发共鸣：“语文课程具有丰盛的人文内涵，语文教学特别注意尊重学生独特的情感体验，这是?语文课程规范所指出的。教学时，我和学生一起逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，表情朗读，叙述抒情等办法，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以到

26、达与课文的情感发生共鸣。一旦学生的情感与课文的情感发生共鸣，便会张开想象的翅膀。在理解“壮观一词时，我请学生一起观看天安门广场庄严的升旗仪式录像，对于大局部没有亲眼见过升旗场面的学生来说，这一刻，他们和山里孩子的情感是一致的。他们神情专注，已经把自己融入到课文中。看完录像，我借情续情，请学生把刚刚看到的升旗场面读出来，学生在反复诵读中，情感再一次受到感染，热爱祖国的情感在无形中得到升华，我又抓住机会请学生一起体验：如果你现在站在天安门广场升旗仪式的现场，你会怎么做接着，借势请学生再观赏北京的其他驰名的美景，让他们说说自己的心里话：:现在，你最想对北京说些什么呢通过相互的交流，学生的情感再次与课

27、文中情感产生共鸣。最后，我和学生一起诵读:“我多想去看看，我多想去看看!此时无声胜有声，爱国之情已经在学生心中生根发芽了。3、情感的升华：根据一年级学生学习的目标、年龄和思维特点，教学中要以读为主。在教学过程中，我始终安顿了一个环节：看谁能把山里孩子的心愿读出来。一次又一次的诵读，在学生的情感和课文情感屡次发生共鸣之后，学生已经完全置身于情感世界，充斥了对北京的向往。六、说教后反思1、教师准确把握教材特点，掌握学生学习规律，在教学中采用行之有效的教学办法，是真正从学生出发，使学生高兴求知的有效伎俩之一。2、好的板书是一篇文章的袖珍板，是课文精华的体现，更应具有深刻的启发性。我在设计板书时，力求

28、新鲜、有趣、贴近学生，希望能激发学生学习的积极性和好奇心。一年级语文优秀说课稿5说教材?小猫钓鱼是一篇童话故事，讲的是小猫和老猫去钓鱼，可是却总是三心二意，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，一条鱼也没有钓上。最后，小猫听从了老猫的劝告，一心一意钓起鱼来，结果钓着了一条大鱼。教学本课，要教育学生懂得做什么事都要专心致志的道理，培养自己严谨、认真的学习态度。说整体设计根据教材自身的特点及学生实际情况，教学本课时，我主要遵循了“以学生为主体，教师为主导的教学原那么，在教学时主要以多媒体教学为主。在引入课文时就设计了一个富有激趣的幻灯片，为上好下面的课设下了很好的铺垫。接着又设计了“师生协作环节，通过“读、

29、看、思、议、演、练等教学伎俩启发学生思维，拓宽学习思路，培养学生听、说、读的能力，使整个教学环环相扣，张罗有驰。说教学要求一、教学目的根据本课的特点及本班学生的情况，上这篇课文要到达如下几个目的：1、学习要求掌握的“猫、理等2个生字，会读、会写、会用。2、认识“钓、蜻、蜓、竿、蝴、蝶等6个字。3、正确流利地朗读课文，并尽量让学生复述课文。4、让学生懂得只有一心一意才能把事情做好。二、教学重点正确读写要求识记的生字、新词。三、教学难点能正确、流利地朗读课文，培养学生做事一心一意的好习惯。说教学过程(一)激发兴趣导入课文1、呈现一幅小猫钓鱼的图片说说谁在干什么(激励学生答复时把话说完整)2、根据答

30、复出示句子“猫妈妈带领小猫在河边钓鱼。(个别读、齐读)生字带上拼音。3、学习句中生字“妈、带、着、边、钓(四人小组合作学习)“妈可以换部首，“边可理解字义，“钓和“钩进行辨别，另外可看图识记。4、揭题读题。5、说说看了这幅图他们还想知道什么(小猫钓到鱼了吗)6、听录音，思考小猫钓到鱼了吗过渡：师：小猫为什么没钓到鱼呢让我们一起去看一看吧!(二)初读课文，学习生字1、自由轻声读课文，借助拼音读准字音。2、小组接龙读课文，把课文读正确的小朋友奖励一条小鱼粘纸。教师在正音时可随机学习“蜻、蜓“蝴、蝶，(渗透虫字旁)3、学习“女字旁。(三)指导描写字1、察看笔顺框，了解“路、法的笔顺2、学生书写，教师巡视