心理健康教育工作总结

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1、心理健康教育工作总结（15 篇）我校从20xx年开始构建心理健康教育指导系统，成立心理教育研究室，探索 对学生进行心理健康教育的渠道。经过 6 年多的实践，我校心理健康教育己经形 成了一个完整的立体网络，各项常规工作健康有序地进行：在心理健康教育课形 式上、内容方面更加丰富，更加系统；在个别咨询方面做了大量有效的工作；在 加强心理健康教育和学科教学的有机渗透方面取得了进展；校园心理健康教育氛 围更加浓厚。回顾过去的一学年我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个 方面：一、具有八中特色的心理健康教育课程己经形成完整的体系心理健康教育课程是我校心理健康教育的主渠道，也是我校课程改革重要一 环。经

2、过9 年多的实践和创新，我校的心理健康教育课程己经完成了以“探索” 为特点的初级阶段，走向了以“完善”为特点的成熟阶段，形成了具有八中特色， 符合我校学生身心发展特点，以“活动发展”为主要模式的系统完备的校本课程 体系。心理教研室成立 6 年多来，我校学校心理健康教育课程内容从侧重于指导学 生提高心理适应能力，消除心理疾患逐步转向开发学生心理潜能，为今后的发展 打下良好的基础。没有创新就没有发展，我们更加注重学生创造力的培养、心理 潜能开发、健康自我形象的确立、情绪管理与压力处理，人际交往训练等方面。 在高一年级，我们侧重潜能的挖掘提升及自信的激发，高二则侧重人际交往训练 及心灵的自我发现和成

3、长。从实践中看，我校心理健康教育的课程框架符合学生 的心理发展的实际，体现了“以人为本”的教育理念。本学年，我们主要是在这 个大的课程框架下，不断完善课程设计，丰富课程的内容，使心理健康课的设计 更加合理。从横向看，我校的心理健康教育课程己经走在了全省的前列；从纵向 上看，我们的心理健康教育课程更加系统，更加连贯，越来越受到学生的欢迎， 在开发学生潜能，完善学生人格，协调人际关系方面效果更加明显。本学年，谢维兴老师开设了两节校级公开课资源共享与精神拍卖会， 获得了极大的好评。这些课也从一个侧面，展示了我校心理健康教育课程特色， 体现了“以学生发展为本”新课程理念，在形式也有所创新，主要表现为：

4、以活 动为形式，创设情境，以体验为主线，注意分享以感悟为目标，强化效果。在整 个活动过程中，每个学生都有动手的机会，有参与游戏的资格，有站起来发言的 权利，学生真正成了教育的主体，学生渴望得到尊重和信任的内心需求也在活动 中得到了满足。本学年，共有 4 个班共 234 人次的接受了系统的心理健康教育，其中高一以 开发潜能和培养自信心为主题，；高二以培养良好的人际关系和培养正确的自我观 念为主题。在上好心理健康教育课的同时，针对高三学生学习压力大，心理负担重的实 际，开展团体心理辅导。我们在20xx年11月份给高三的学生分别开设了以“减 压助考” “高三学习心理与应试策略”为要内容的讲座；20x

5、x年3至6月，我们 又相继给高三的学生、家长开了“面对考试焦虑”、“考前一个月的准备”、“考前 复习”、“应试技巧”等系列讲座。这些讲座得到高三学生的好评，给高三学生把 好学习考试心理关，使学生能以积极，健康、向上的心态面对高三的学习生活， 以最佳状态迎接高考。二、在加强心理健康教育和学科教学的有机渗透方面取得了突破性进展，摸 索出了一定的经验。三年来，我们在积极探索如何深入结合我校“一体三重”教学模式研究，促 进心理健康教育在学科教学、在德育教育中的有机渗透，做到心理健康教育全员 化、全程化、素质化，从而优化课堂教学，增强教育工作的科学性、针对性和实 效性。由于心理健康教育的特殊性，我们对如

6、何把心理健康教育渗透到学科教学 方面并没有什么特别好的做法。我们试图从政治学科上寻找突破口，探讨政治学 科和心理健康教育结合的模式，但是效果都不是很理想。后来经过不断地总结， 我们发现之所以心理健康教育难以在学科教学中有机渗透，是因为只注重形式上 的渗透在课堂中渗透有关心理健康教育的知识内容，在思想观念上还是抱着传统 的教育观念不放。在这种做法下，效果就可想而知了。我们的实践证明，心理健康教育不仅仅是一套方法和技术，更重要的是体现 一种实践性很强的、先进科学的教育观念：以人为本，以学生发展为本。心理健 康教育是一种回归人性的教育，更加强调学生的主体作用。首先，主体心理获得 健康发展是心理健康教

7、育的目标。教育要遵循学生心理发展规律，促进学生完成 从“生物人”向“社会人”的转化。其次，学生始终是心理教育过程的主体。无 论是课堂教学，还是咨询、辅导，都要重视启发学生自身的心理力量，激发学生 的自我潜能，引导和激励学生了解自我、改善自我，成为适应社会要求的人。最 后，主体发展变化是心理教育的最终体现。教育者启发、帮助、引导、激励作用 的最终目的是使学生真正认识自我、完善自我，积极主动地克服自身的不良情绪 和心理偏差，提高自己的心理品质和心理能力，形成良好的个性心理素质。从这个意义上看，一切遵循以人为本，以学生发展为本教育思想组织起来的 课堂教学最好地渗透了心理健康教育。“站得高，看得远”，

8、思想问题的解决，使 我们的工作大大向前迈进。我们在探索政治学科和心理健康教育结合的模式时， 发现政治学科“活动发展”模式本身就体现了“以人为本”的精神，所以我们教 研室和政治教研组一起研究如何完善这一模式，把可操作性强的心理健康教育课 堂互动技术和政治学科的知识内容相结合，使政治课堂变得更活，更受学生欢迎。三、扎实工作，规范操作，提高心理辅导效率个别心理辅导是我校心理健康 教育的另一个主渠道。本学年，我们在个别心理辅导方面做了大量细致的工作，取得令人满意的效 果：1、个别心理辅导预约制度化，辅导时间固定化，辅导方式灵活化。预约制度 化：为了便于心理辅导老师安排时间，方便学生咨询，给学生提供更加

9、高效的个 别咨询服务，本学年我们实行了心理咨询预约制度，公布了专门的预约电话，这 样学生在选择心理咨询时间方面更加灵活方便；辅导时间固定化：周一至周五 12： 0018：00 为面对面咨询时间，20：0022：30 为热线电话时间；辅导方式灵活化： 不仅有个别面询、电话咨询，还有网上咨询和通信咨询。2、加大宣传力度。通过张贴海报，分发宣传单，班主任例会宣传，课堂上灌 输，课外广播等方式让学生特别是高一新生能尽快了解心理咨询的时间、地点、 方式，同时也让许多的学生打消了对心理咨询的顾虑，积极向心理老师倾诉苦恼。 本学年来，心理咨询室共接待学生咨询 205 人次：其中面询 147 人次，接听电话

10、43个，网上咨询6 例，通信咨询 10例。在来咨询的学生中高三学生约占 35%，高 二学生约占40%，高一学生约占 25%，来咨询的问题主要是学习问题（尤其是学习 方法和考试焦虑）、人际交往问题、情绪和情感问题。高一学生来咨询的比例偏低， 说明我们对高一学生的心理健康教育宣传还需加强。四、完善我校心理健康教育的的立体网络心理健康教育问题不仅是专兼职心理健康教师的问题，而应是全体教师共同 关注的问题。本学年，学校新进许多新老师，他们对心理健康教育充满了执情， 能主动和心理老师探讨心理健康能育问题，能向心理老师提供学生心理发展的线 索。我们也采取”主动出击”的策略，主动和领导、年段长、班主任、课任

11、老师 沟通，主动参加班主任例会，积极参与学校的德育工作，把心理健康教育和德育 工作积极结合。20xx年12月，学校开展了“学习”、“品德”、“人格”等为主题 的丰富多彩的德育和心理健康教育相结合的主题班会活动，同时心理我们还积极 和德育处配合，共同做好学生的思想转化工作。本学年，学校学生会“心连部”的工作也富有成效。其一，保证“心连部” 每二周开展一次活动，在活动前做大量的准备工作，使活动开展得更生动有意义。 其二，经过努力，大大改变了班级心连员参与工作的态度，保证了绝大部分人都 能按时参加活动，积极地参与活动，讨论工作，“心连部”员之间的向心力比以往 更融洽；其三，扩大了”心连部”的影响力，

12、改善了“心连部”在学生心目中的 形象，使它真正成为了联系教师和学生、学生和学生的纽带。五、做好教师心理健康教育的培训，促进教师教育理念的更新教师自身的素质直接决定其教育行为。只有掌握关于儿童青少年心理发展的 科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行 为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进 学生心理健康的发展。（1）我们通过对教师进行心理健康教育讲座，开展心理健康课题研究、撰写 心理健康论文，介绍好的心理学方面的书刊杂志让教师阅读，编辑心理健康教育 资料让教师学习，给教师做心理健康测试等方式让教师参与心理健康教育，从多 渠道、多方面摄

13、取心理健康教育方面的营养，使他们更好地教书育人，为人师表。（2）我们遵循“走出去”和“请进来”的原则，争取校内外各种培训和学习 的机会，增强全校教师的心理健康教育理念，全面提升学校教师的心理健康教育 水平。“走出去”即学校拨专款继续选送专、兼职心理教师参加校外各类心理健康 教育专业培训，提高专、兼职心理健康教师的专业水平和职业道德修养，从而促 进学校健康教育工作的顺利开展。“请进来”即邀请校外专家来学校为全体教师开 办讲座，旨在点（专、兼职心理教师）的提升基础上达到面（学校全体教育工作 者）的普及，全面提升学校教师心理健康水平和心理健康教育工作的业务水平。六、营造良好的校园心理氛围的，拓展学校

14、心理健康范围人的情绪极易被周围的环境所感染，学校心理健康教育若缺少良好的校园心 理环境，就像一个人缺了一只胳膊，是不完整的。因此创设一种氛围，影响学生 心理十分重要。（1）、做好心理健康教育的宣传工作，加深学生对心理健康的了解。通过广 播、电视、书刊等宣传媒介大力宣传心理健康知识。我们开办了心航杂志， 每学期办三期，每期约有 6 万字左右，主要内容包括心理学家和心理学、完善自 我及调节情绪的方法、案例分析、热点追踪、心理故事、学生论坛、专家论坛、 心理测试等。心航受到广大师生的好评，起到扩大影响，拓展心理健康教育渠 道的效果。（2）、通过教师健康向上的心理品质营造良好的群体氛围，形成良好的人际

15、 关系，使学生在和谐向上的校园文化中，耳濡目染，潜移默化中陶冶心理品质。（3）、开展形式多样的课外活动，把心理健康教育贯彻到课外活动中，通过 每年一届的“心理健康教育游园活动”，通过开展心理健康教育主题的班会和主题 黑板报活动，开展各种积极向上需要学生通力合作的竞赛活动，在活动中使学生 体验到开放与合作，体验到信任和理解。其次，办好心理健康教育游园活动，扩 大我校心理健康教育的影响在学生中的影响，展示了我校心理健康教育的新形象。 三月底，我们以心连部为主体，利用班会课时间举办了心理健康教育游园活动， 通过“自行车慢骑”、“蒙眼投篮”、“障碍袋鼠跳”、“空中运水”、“逃离泰坦尼克 号”、“极限传

16、球”等丰富多彩的活动让学生领略到心理健康教育的魅力，树立了 心理健康教育在学生中的新形象。七、做好心理健康教育的宣传，树立我校心理健康教育的先进形象。本学年，我们努力做好心理健康宣传工作，重点是办好心航杂志和其他 学校的交流与合作。（1）作为宣传我校心理健康教育的重要刊物心航，在本学年又办了二期， 本学年的心航做了些有益的尝试：一是可读性增强，更雅致；二是贴近学生 的实际的内容更多；三是版面更优美，插图增多。（2）开展形式多样的课外活动，把心理健康教育贯彻到课外活动中，通过每 年一届的“心理健康教育游园活动”，通过开展心理健康教育主题的班会和主题黑 板报活动，开展各种积极向上需要学生通力合作的

17、竞赛活动，在活动中使学生体 验到开放与合作，体验到信任和理解。四月底，我们和德育处合作，利用班会课 时间举办了心理健康教育游园活动，通过“自行车慢骑”、“蒙眼投篮”、“障碍袋 鼠跳”、“空中运水”、“逃离泰坦尼克号”、“极限传球”等丰富多彩的活动让学生 领略到心理健康教育的魅力，树立了心理健康教育在学生中的新形象。（3）此外我们和各媒体合作，以中学生时代、海峡教育报、海峡都市 报、福州晚报为基点，通过设立心理健康教育专栏方式，扩大我校心理教育 的影响，上海新民晚报对我校的心理健康教育作了专门的介绍，上海心理热 线还以”心理健康教育特色学校”的方式重点介绍了我校心理健康教育的经验。（4）本学年，

18、我们继续加强了和外省、省内兄弟学校的联系，参观了上海七 宝中学、上海卢湾高级中学、市西中学、上海商业学校；接待了我省、市各地领 导老师们到我校观摩心理健康教育的开展，交流我校心理健康教育工作的经验； 接待了福建师范大学心理系20xx级9位学生来我校开展为期1个月的见习。总之，在过去的一学年中，我们在完善常规工作的同时不断深入开展心理健 康教育，不断加强心理健康教育在学科中的渗透，今后我们要继续提高认识，转 变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个学生都能在健康、温馨的环 境中学习和成长。学校心理健康教育是面向全体学生实施的，旨在提高其心理健康水平的教育 活动。由于影响学生心理发展与心理健

19、康的因素是多种多样的，因此形成、维护 和促进学生心理发展和心理健康的途径也应该是多渠道、全方位的。本学期，我 校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作， 开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及 全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。现将本学期的工作总结如下：一、领导重视，群策群力领导亲自参与心理健康教育的研究，学校领导的重视和亲自参与是心理健康 教育顺利开展的重要保证。实小的心理健康教育工作由姜校长亲自负责，分校工 作由梁校长负责，并设立两校心育工作中心组长，带领心育组成员积极开展各项 心理教育活动。通过对关于加强中小学心理健康

20、教育的若干意见和中小学 心理健康教育指导纲要的认真学习和讨论，明确了心理健康教育的原则、目标、 主要任务和内容、实施途径和方法，逐步认识到心理健康教育，不是对学生心理 疾病或心理障碍治疗和疏导，而是针对更广泛的普通学生，发展他们良好的心理 品质，形成良好个性。从而确立了“面向全体，预防为主，个别心理咨询辅导为 辅”的心理健康教育工作原则。二、抓好教师的心理健康学校教育的关键在于教师，教师的心理健康水平直接影响着学生的身心健康 和成长,而近几年来，教师的心理健康状况却不容乐观。教师的职业是一种特殊的 职业，是一种用生命感动生命,用心灵浇灌心灵的职业，所以教师的心理健康就更 为重要了。在本学期，针

21、对我校教师开展了四次讲座，得到教师的一致好评，为 帮助教师愉快的工作起到了促进作用。三、正常开展常规工作本学期，我们心育组的常规工作仍然正常开展。隔周一次的心育广播完成计 划制定的9 次，心理健康宣传小报完成 3 份，咨询员学习会议召开 4 次，向教师 开展心理健康讲座4 次，谈心记录 30份，信件反馈 15 份。分校工作中，完成心 理健康宣传小报2 份，对家长做了心理健康讲座 2 次。我校师生在心育组的工作 帮助下，能够愉快地工作学习，这是对我们心育工作的最好赞赏。四、全方位渗透心理教育1学科中渗透心理健康教育。新课程改革，不仅要求教师传授册知识、技能， 还要在课堂上渗透心理教育，针对个性差

22、异，实施因材施教，根据学生的心理特 点，让学生都有成功体验，发挥积极作用。从教材内容看，各科内容都是很好的 心理健康教育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的 品质；数学、科学可以进行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线 条、色彩培养学生的审美能力；体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、 拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受 到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知 识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作 用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。2发挥班主任作用，

23、带领学生积极参加有关活动。本学期我校，感恩节制作 贺卡活动，学生校本剧的评比活动等等，学生在这些丰富多彩的活动中健全了人 格，有了积极乐观的人生态度，缓解了学习的压力，对学生健康成长很有帮助。五、心理健康教育与家庭教育结合我校积极开展与家庭相结合，对学生进行心理健康教育。致家长的一封信， 反馈，举办专题讲座，定期召开家长会，学校与家庭互相沟通。家庭教育直接影 响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的 生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。在发现学生心理有缺陷时我们就及 时与家长联系，并通过致家长的一封信，反馈，并在分校针对一年级和二年级家 长召开了心理健康讲座，

24、使学校与家庭互相沟通，做到及时矫正，引导他们热爱 生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和 自制力，养成乐观进取的精神。本学期的心理健康教育工作中，领导大力关心协助，心育组成员积极开展活 动，较好地完成了学期初的计划，为我校的心育工作做出了很大贡献。当然，我 们的工作中还有很多不足，如个别活动不能及时地开展，分校的工作还不够全面 等等。我们还准备在学校的网站上开辟一块心理教育专栏，使全校师生可以在网 上了解心理知识、进行心理测评、阅读优秀论文借鉴他人经验，在聊天室倾诉心 声，对教师的工作和学生心理的成长起到较好作用。它山之石，可以攻玉。我们 工作组将在下学期的工作

25、中更加积极，学习别校的成功经验，使得我校的心育工 作能再上一个台阶。本学期，我以中小学心理健康教育指导纲要为指导，不断转变教学理念， 改进教育、教学方法，改进工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性， 为实施素质教育营造良好的心理气氛。并结合我校学生的实际，通过多种方式对 不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人 格，增强承受挫折，适应环境的能力，促进学生人格的健全发展。现总结如下：一、关注校园心理安全，抓好心理健康。我们充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好 关系为前提，以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健 康

26、教育。营造一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓 郁人情味的氛围和心理环境，真正减轻学生的心理压力和精神负担。二、整合各种资源，发挥心理健康教育合力。 学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中， 注重整合各种资源，来发挥心理健康教育的合力。1. 充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。课堂，是师生沟通的一个重要场所。在学科教学中渗透心理健康教育，是实 现心理健康教育目标的主渠道。在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和 心灵的沟通，我注重挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙 的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实

27、实在在推进心理健 康教育。在课堂中巧妙地渗透德育思想、心理教育，努力培养学生正确的人生观 和积极进取的人生目标。2. 通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进心理健康教育。今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调 节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋 勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。本学期开 展的活动把不怕困难，顽强拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在 学生心中。每次活动之后，作为心理老师，在课堂上我都会进行适时教育，让学 生将这种种良好品质的种子深深植于心中，这对学生今后的发展是有益的。3

28、. 利用学校各种设施，推进心理健康教育。开展心理健康教育，注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、校 园网、心理咨询室、热线电话等来开展形式多样，丰富多彩的各种心理健康教育 活动。使学生在参与活动中，感受伙伴之间的团结协作的亲密友谊。实践证明，要使学生的心理得以健康发展，教育工作者必须掌握好心理知识， 遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发 展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。下学 期，我将进一步挖掘、优化自身的教育资源，不断探索，开拓创新，深入做好小 学心理健康教育这一工作。本学年，我校认真贯彻市、区关于心理健康教育的有关精

29、神，根据小学生心 理发展的规律，认真开展各种心理健康教育和指导，帮助学生获得心理健康知识， 促进学生建全人格的发展。特别是能够利用心理咨询室，发挥其“面向全校学生、 教师和家长开展心理健康教育工作，提供心理咨询、指导和服务”的基本功能， 不受时间、空间的限制，极大的发挥心理咨询室对学校心理工作的支撑作用。一、心理教育工作面向教师群体的心理健康教育工作 心理健康是教师整体素质的重要组成部分，是教师综合素质的核心要素，是 教育教学质量提高的基础与保障。保证学生的心理健康，首先要关心和促进教师 的心理健康，教师保持健康的心理，具备对学生进行心理健康教育的能力，才能 创设学生健康成长与发展的良好环境，

30、心理健康的教师才能培养出心理健康的学 生。（一）每学期集体培训 我校高度重视学生的心理健康教育，学校既组织收看高水平的心理专家教师 的心理讲座，又为老师提供外出学习交流的机会。使得我校心理教师队伍的素质 不断提高。本学期我校组织全校老师一起观看钱志亮教授的讲座回到原点看人，并组 织老师座谈、写感想。使老师真正感悟到：要“感激生存，敬畏生命！珍惜生命 用心感动！倾心相助，引导生活！激发潜能，促进发展！”育人先育师，为老师放 松心灵，掌握更多的心育知识，从而才能更好的解决学生的心理问题（二）丰富的娱乐活动 为了让老师愉悦身心和减轻工作压力，我校工会组织了跳绳比赛和乒乓球比 赛。活动后老师都感到好象

31、喝到了心灵鸡汤一样温暖舒服，都希望能够定期多开 展这样的活动，使老师能够净化心灵，减轻压力，做最好的自己。二、心理教育工作面向学生群体（一）上好心理健康课。学生身上出现的任何问题，都可以追溯到他的认识水平和心理问题上。因此 抓好学生的思想工作就必须关注学生的心理健康。关注学生心理教育工作，是我 校德育工作的一个重点。在每学期初，我们都要求任课教师作出明确的实施计划。 把心理健康教育纳入教育教学计划当中。心理健康教育课主要以讲授、游戏、讨 论、心理测验为主要活动方式。（二）重视学科教学对心理健康的作用。重视课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道。课堂教学 不仅是传授科学知识，也是学

32、生心理发展的过程。从各科教材上来看，教学内容 都是很好的心理健康教育素材。（三）潜在的心理素质教育。学校物质环境和心理环境对学生的心理发展有着很大的作用，健康的校园环 境可使学生在潜移默化、从众行为中逐步形成健康的心理。在活泼、上进的气氛 中，学生能保持较高的学习热情，敢于发表见解，乐与人处。合理的竞争，可激 发学生强烈的求知欲，激发上进心，正确对待挫折，主动调节情绪。（四）多渠道、多方法面向全体进行心理健康教育;1、全面对学生进行心理知识的讲座，针对学生心理问题引发的行为问题开展 专题讲座。例如：正确处理同学之间的关系、青春期教育、每年的新生入学讲座 等，都得到了家长和孩子的欢迎。2、注重心

33、理健康知识宣传，通过广播、讲座等方式向全校同学进行普及。针 对我校学生出现的问题，我们开展了专题的心理讲座。适时的心理咨询为学生解 决了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如 何调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、心情，心境，等一些实际 学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时 给予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们3、拓宽心理交流渠道，及时有效引导。我校还开通了“家校通”、班级群、 家长群等，有效的利用现代化手段加强对学生的心理教育。4、注重科学知识的学习，提高学生的认识水平。特别是社团课的开展，

34、给学 生提供发展自己兴趣的平台，力求多方面提高学生的综合素质。5、积极有效的开展各种学生团体活动，在活动中锻炼学生的心理素质，培养 他们的合作能力、抗挫折能力。6、注重对学生多样化评价：人性化教育在工作中我们深深感觉到,把学生当 作人看待不能当作知识容器,要尊重学生的人格,与学生建立和谐的,平等的,民主 的相互尊敬的师生关系.对学生进行“全面的阳光性”评价，肯定学生各方面的成 绩，以及激励的语言对学生做出评价，鼓励学生继续努力。因此，我校的师生关 系是比较融洽的，有利于学生的心理健康发展。三、心理教育工作面向个体关注特殊困难学生，做好有特殊需求学生工作的措施与实施我校很多班级中 都有不同困难的

35、学生，比如多动症、孤独症等学生，为了使他们能很好地适应学 校生活，跟得上教学进度，良好地发展身心，咨询室老师做出了大量努力，采取 了很多有效心理干预措施，把特殊的爱给了特殊的学生。四、心理教育工作面向家长加强家校沟通：及时了解学生的家庭生活情况，发现家庭教育中的问题，积 极赢得家长的配合。家长与孩子有着固定的血缘关系，情感和伦理道德的内在联 系，家庭教育是一种不可替代的教育，直接影响着学校的教育。本着方便家长的 原则，我校教师采取了灵活多样的联系方式，如：电话、家访、家长会、班级群 等。五、存在的问题在当今这种纷繁复杂的社会背景下，学生所处的家庭环境与教养方式大相径 庭，学生在学校所进行的心理

36、辅导与干预有一定局限性和间断性。所以，我校咨 询室将加强咨询、辅导工作的针对性、及时性与可持续发展性，使学生具备一定 独立解决自身心理问题的能力和方法，正所谓“助人自助”。我们将为此不懈地努 力着！在上级领导的重视，大力支持下，为使学校的心理教学能够适应基础教育改 革的发展需要，提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好 的人格，进一步推动素质教育的实施，经过心理辅导和心理咨询，对学生进行适 当的心理干预，为学生的心理发展供给必要的服务，指导和帮忙。同时，对极个 别有心理问题和成绩偏差的学生进行心理康复工作。在培养良好的个性品质构成过程中，心理健康教育以发展学生个性为目的， 有，

37、有目的地对学生心理施加直接或间接的影响，经过学科教育，班主任工作， 德育工作及心理咨询，讲座与辅导等优化学生良好的心理素质，从而提高学生：1、 心理本事教育：如自理本事，应试本事，自学本事，自我教育本事，适应环境本 事，实际本事，耐挫本事，竞争本事等；2、智力教育：如观察力，注意力，记忆 力，思维力，创造力等；3、心理辅导：包括对学生生活，学习，升学，自我认识， 修身养性等；4、非智力因素教育：如动机，兴趣，情感，意识，性格等；5 心理 卫生教育：如青少年青春期，性别，差异等。心理健康教育以进取向上的人生观为指导，树立正确的学生心理发展观。经 过学校少先队各项活动的开展及第二课堂活动，以学生的

38、成长发展为中心；以他 助，互助，自助为机制，帮忙学生在自我探索中解决发展中的心理问题。通六一 大型心理教育活动的开展，为学生创设必须的心理教育情境，营造必须氛围，使 学生懂得人是要受纪律约束的，不能随心所欲；人是离不开团体的，团结就是力 量；人是有潜力的，仅有在团体中才能发挥其应有的作用。同时，培养学生的自 理本事，自我认识本事，自信心以及耐力体验，抗挫感悟力等一系列的发展心态， 在社会心理环境作用下，对学生个性心理特征是一种良好的磨砺训练。一路路风 情陶冶了情操，一桢桢彩照融洽了情感，一阵阵欢歌笑语伴着心灵的小河延伸 学生们在娱乐观赏中，潜移默化地成长着，它远远超过任何言语说教！，师生在互

39、动中，共同欣慰地感悟着人类发明创造的欢乐和智慧是劳动结晶的情感体验，这 不正是最好的心理素质教育吗？经过参观大，中名校，听教师讲解，让学生感触中学生活和大学生活的气息 培养他们求知的情趣，鼓励他们向往高等教育，发展各方面的本事，让他们随着 知识的水平的提高，自然而然地发展内在力量，增加认知度的成熟。在人性开拓的主旋中，校内外活动的进取开展，不断为学生引导着正确的认 识因素，准确地把握学生品德发展阶段的水平。它胜于学生呆板地坐在板凳上听 那些枯燥的言谈，逆反心理的压制和强制的服从办法，更胜于讲解儿童难以理解 的大道理。那么针对少年儿童活泼好动的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他 们创造良好的教育

40、情境，培养健康向上的班风，学风；进取推进班级管理和教育 方式的民主化，是充分发挥学生自主管理的有效途径。为解决毕业班学生对考试的紧张，焦虑和恐惧等情绪障碍，心理教师进取配 合毕业班教师对学生进行考试研究心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法， 进取暗示法，转移刺激法，模仿学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚定学 生的信念和决心，增强临考心理素质。适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不 振，厌倦学习，情绪低落和如何调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情 绪、心境，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和

41、心理疏导，切实关注他们，理解他们， 倾听他们，帮忙他们在心理咨询过程中，由于他们年龄小，经验少，有些问题只能感受不能提出， 如果被动地遵循心理咨询的自愿求助原则，许多学生就会永远徘徊在心理咨询室 外，失去许多成长的契机。心理教师必须带着职业的敏感度和高度的职责心，主 动接近学生，及时地给学生们以恰当的指导和帮忙，使他们得到适宜的心理援助， 就象种子发芽，小草破土一样地抚慰中成长。心理咨询就像一个避风的港湾；一 条呵护心灵的小溪；一段真情温馨的记忆心理教师一个关切的眼神，一首轻 柔的乐曲，一席恬情的话语，都能驿动学生们的心扉。使他们敞开心灵的大门， 勇敢地去尝试学习生活，不断地完善自我。心理健康

42、教育更多的时候是一种隐性的教育，是一种潜移默化的教程，其 效果并不是立竿见影的，也不是心理教师一个人所能支撑的保护伞。要使心理健 康教育朝着健康，科学，有效的方向发展，是每一名专业教师义不容辞的职责。在上级领导关怀和正确指引下，学校，家庭，社会紧密结合起来，齐心协力 为孩子们架起通向未来的桥梁；寻找智慧的金钥匙；去寻心灵的家园。一、对学生进行系统的心理教育对学生的心理辅导仅凭宣传和有限的个别咨询是远远不够的，对大多数学生 来说，他们需要的是心理发展教育，即如何挖掘潜能，认识自我，完善人格。因 此开设心理辅导课，对全体学生进行系统的教育，从身心发展规律入手，在常见 性、普遍性问题上和学生们一起讨

43、论，促进他们的身心健康成长，也使一些同学 可能出现的心理问题、心理障碍防患于未然，减少学生的不良情绪、不良行为， 培养他们的自我调节能力。二、加强教师培训，提高身心素质心理健康教育要持续发展，关键在于建设一支高素质的教师队伍，只有心理 健康的教师才会有健康的心态对待学生，一个心理不健康的教师很难会有恰当的 教育方式，试想一个不能很好控制情绪、乱发脾气的教师会怎样教育学生有稳定 的情绪，愉悦的心情？用不符合现代教育规律的粗暴的教育方式教育学生必然导 致师生间矛盾冲突。因此，我校将可定期选派在职教师继续进修，学习心理学理 论知识；其次，立足本校，请专家或心理专业教师开展讲座，提高在职教师专业 水平

44、，加强教师对于心理知识的学习，提高心理素质，将教育学、心理学理论合 理的应用于教育教学中，科学的指导学生，建立良好和谐的师生关系，促进学生 身心健康成长，综合素质的提高。三、号召各任课教师将心理健康内容渗透到教学实践中 正如前面所说，心理健康教育工作并不是心理教师一个人的工作，这样的工 作是非常有限的。作为培养学生的全体教师都有责任向学生灌输心理健康教育， 在教授本学科知识的同时，还应有心理知识的恰当渗透或心理技能的训练，由此， 学生在学习数理化的过程中，即提高了学科知识水平，又受到潜移默化的影响， 心理素质逐渐的提高。只有在这样的一个大的环境中，广泛的教育下，人人参与 的情境中，才能从根本上

45、转变现在心理健康教育工作的艰难局面，得到社会、学 校、家庭、个人的认可与重视。四、加大宣传力度对于心理健康工作的宣传也是必不可少的，在原有工作的基础上还应加大宣 传力度，如阅览室的报刊和书库应适当增加心理类的书籍和报刊杂志。有管趣味 心理学方面的书籍可以满足初中学生的需要，既感兴趣又获得知识，高中学生应 配备一些贴近学生心理特点、有一定深度、可以引起他们思考的图书，使他们更 多的关注自己深心变化。校园电台和广播台也要充分发挥其重要作用，内容更加 精炼，更符合学生的需求，并力求带动更多的学生参与进来。我校在近一年的开展工作中，注重从实际出发，联系全局，注意了专家指导 与学校实践相结合，将中学教师

46、对学生的直接而形象的认识，较强的教学、活动 组织能力和专业心理学教师的丰富的理论知识二者紧密结合起来，组织了较完善 的，具有心理教育特色的各种活动和班会； 其次，注意了专职教师与全体教师参 与相结合。素质教育是一个有机的整体，心育寓于五育之中，寓于各种教学之中。 因此由专职教师推动和指导心理教育工作的开展，学校所有教师都积极响应，以 极大的热情投入到心育工作中；再次，注意全了面教育与个别教育相结合。学校 的心理健康教育主要是心理发展性教育，教育的对象是全体学生，而不是只针对 某一部分心理上出了问题的学生。在全面教育的基础上，个别的心理辅导、咨询 也是非常重要的。它能更有效地帮助有问题的同学，解

47、决全面辅导不能直接解决 的问题；第四，注意了课内与课外，心理教育与其它形式相结合，在日常的教学 工作中渗透进心理教育的思想。心理健康教育是一项系统工程，为使此项工作持续、有效的进行，我校有专 门的校领导主持心理健康教育工作，由专职教师负责，并且与政教处、教务处、 教研室等部门协调好关系，形成“心理辅导中心学校其它教育机构 教师家长学生”的统一结构体系。并为了保障心理健康教育的切实 实施，将心育纳入学校工作的整体规划，全体教师、各部门都主动承担对学生进 行心育的责任，家庭与社会应积极配合学校工作，营造心育健康环境，使心理健 康工作更深入实际每一个地方，更好的为学生服务，切实帮助学生，提高学生的

48、身心素质，潜能的发挥，适应社会，促进学生的健康成长，实现我校校训：一切 为了学生，使XXXX中学的心理健康工作更具特色，做出更大的成绩！良好的心理素质是学生全面发展过程中的重要组成部分，而心理健康教育则 是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，加强心理健康教育， 提高学生心理素质，使他们健康成长，这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣 的历史使命。为此，宝应中学一直以来都非常重视心理健康教育工作，做到校领 导高度重视，全体教师全员参与，扎实有效推进心理健康教育工作。下面就本学 年第一学期心理健康教育的开展做简要总结：一、坚持开好心理健康教育课。随着自我意识和独立性的增强，学生的心理困

49、扰也会不断增多，利用课堂教 学向学生传授相关的心理学知识，组织学生进行积极的情感体验，让学生掌握自 我调适的能力，可以逐步地使学生做到悦纳自己，并且经常保持积极乐观的精神 面貌。本学期我们继续面向高一年级 20 个班级进行心理健康课堂教学，主要授课 人李明婷、孙传奇两位老师，要求她们要特别注意授课形式灵活多变，讲解复杂 的心理学理论要深入浅出，注意联系学生的实际，激发学生的兴趣和积极性。从 实施的结果来看，得到了学生的广泛欢迎。二、利用心理辅导室，架起心灵沟通的桥梁。为了更好的开展学生的心理辅导工作，心理中心在格韵楼和学生公寓建立了 两个心理辅导平台。在具体心理辅导过程中，中心注重利用个体和团

50、体心理辅 导帮助学生消除，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境。建立 多种沟通联系渠道，如心理热线、QQ群、微信等，只要学生有什么心理方面的问 题，无论何时，中心成员都会在第一时间积极主动地和他们进行交流并做好记录， 认真分析、及时跟踪，积极反馈，通过平等的交流，帮助学生尽快达到能自助。通过辅导，让这些学生倾诉了自己的烦恼、困难，获得了心情的调节、心灵的 安慰，也帮助不少家长改变教育观念，让家长学到了如何科学地教育孩子，一起 分享他们成功的快乐、满意的笑容，从而，架起了师生心灵沟通的桥梁。三、大力加强心理健康中心的建设。20xx 年 11 月在校长室大力支持下，新校区心理健康中心顺利

51、落成，地点设 在格韵楼2 楼207208室，投资近 20 万元，面积 150 平方。心理健康中心设有 六个功能室：教师办公室（兼档案资料室）、预约接待室（兼心理阅览室）、个案 辅导室、情绪宣泄室、音乐放松室、心理测试室等。目前，各功能室都已正常开 展工作，有效的对来访者提供心理评测、音乐放松、沙盘游戏、情绪宣泄等服务。 最大限度的开发学生心理潜能，增强其学习、生活、人际交往、升学等方面的心 理适应、自我调节、适当求助的能力，克服成长过程中出现的各种心理问题，提 升心理素质和人格修养。四、重视心理异常学生的处置工作，及时为学生、家长、老师、学校排忧解 难。当孩子出现异常时，许多老师、家长很无助，

52、他们往往不知所措。中心平时 通过发放心理小报、校信通等方式对班主任进行了相关心理培训；当发现有学 生出现心理异常时，我们不仅及时给予心理指导，而且注意及时和班主任、家长 沟通，提醒他们按科学的方法帮助孩子，保证让孩子能及时得到治疗和帮助，以 免延误最佳治疗时间。在帮助异常生方面，我们通过自己的努力，做到让班主任、 家长少走弯路，尽可能最大限度减轻老师和家长的负担和心理压力，及时科学处 置异常学生的情况，也为学校尽可能地排除了安全风险以及因为学生心理疾病而 产生不良的社会影响。五、充分发挥班级心理协会会员同伴辅导的功能。本学期初，我们和德育处、团委继续合作，建立了宝应中学第二届心理协会， 平时中

53、心心理老师定期和各班的心理协会会员进行沟通，组织辅导培训活动，让 他们初步掌握帮助同学的方法、技能，以便能及时为同学提供心理帮助。此外还 通过他们发放心海导航校报，为推动我校心理健康教育工作的深入发展，充 分发挥学生的聪明才智，搭建了又一个良好的平台。六、组织、指导学生参与心理协会的社团活动，让学生在参与过程中实现心 理自助、互助。在开展心理协会社团活动中，我们强调让学生把自己身边的事情，从自我的 视角，进行编演。通过学生的编演，突显学生的心理问题，寻求解决的方式和方 法，也通过活动的形式培养心理协会会员的沟通能力和处理问题的能力。对学生 而言，一次两次的心理协会社团活动的参与，就是他们自觉反

54、思同龄人心理健康 状况，自行接受心理健康宣传教育的重要过程。重视学生互动，让学生在共享中 实现心理自助，不仅仅要让参与者受益，还要让更多的人受益，让更多的人获得 启发和教育。七、组织学生填写心理档案，建立学生心理档案体系。学期初组织高一的学生填写心理档案。通过心理档案，了解新入学学生的基 本情况、学生对自己的评价及学生当下阶段的心理状况，摸清学生中较为突出的 心理问题。对学生的填写的结果，我们认真分析，精心研究，慎重处理。学生心 理档案的建立，让我们掌握了第一手资料，可以为工作提供依据，也使我们可以 有针对性地做好部分学生的工作。八、积极展开宣传工作，营造良好校园氛围。针对学校具体情况，立足学

55、生生理、心理特点，利用心海导航、橱窗、版面 和电子显示屏、国旗下讲话等向学生、教师、家长宣传心理健康教育方面的知识。 有针对性地精心设计有关栏目，如开学初，设计“关注心理 、健康心灵”、“ 学 会适应”，考试前，设计“考前准备”，考试后，设计“考试后心理调适”等栏目 提高宣传效果，使宣传阵地真正成为学习心理健康知识的乐园。九、以科研做引领，不断提升理论水平。学校积极引领老师认真实践、积极探索心理健康教育工作，不断总结心理健 康教育工作经验，提升心理健康教育工作的水平。本学期李明婷老师的浅谈宝 应中学高一学生自我认识作为优秀论文入选“运河杯”一等奖。十、开展系列培训，提高全员心理素质。我校心理中

56、心四位心理老师均取得国家三级心理咨询师以上资格，为了进一 步提高心理健康教育效果，让更多的人员关注心理健康教育工作，我们和教科室 合作，组织教师参加江苏省心理健康知识大赛、加强对班主任的心理知识培训工 作，使他们能较好地走进学生的心里，呵护学生的心灵，努力使班主任工作不仅 能让学生感动，更能震撼学生心灵。一年来，我校的心理健康教育已初步形成以下特点心理健康教育有指导、 有协调、有落实、有研究，重实效。全体教师参与，面向全体学生，重视学生 品格修养、生活体验和自我调适。教育与指导，辅导与服务的紧密配合。经过 脚踏实地的努力，宝应中学的心理健康教育不仅促进了学生心理潜能的开发、人 格的健全发展，同

57、时也增长了教师解决学生心理冲突和矛盾的能力，增强了教师 在教育教学中的价值感和幸福感。心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心 理健康教育工作需要有探索的勇气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、 改善。对于我校心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步 摸索和研究，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培养学生良好的心理 品质，促进学生个性社会化的实现，为全面推进宝应中学素质教育作出新的贡献。心理健康教育中心20xx年4月本学年学校根据学生身心发展特点，运用心理学理论和方法，有目的、有计 划、有步骤的通过多种形式及途径，培养学生良好的心理品质，积极开展丰富多 彩的促进学生

58、身心全面发展和素质全面提高的教育活动，现总结如下。一、广泛宣传： 利用学校的校园广播站、政教信息、家长学校、讲座等宣传心理知识。从实 际出发，自己选材，自行设计，贴近学生们生活成长需要，易于接受，能够引起 兴趣，产生共鸣。二、开展心育班会、心理讲座我校积极倡导广大教师员工学习教育、心理理论知识，提高自身心理素质， 重视心理工作对学生发展的重要意义。心理健康教育领导小组成立以来，不少班 主任利用班会，逐渐渗透心理辅导内容，以学生关心的心理问题为主题，互相探 讨。引导他们正确的看待他人，和他人和睦相处，向他人学习，克服妒忌等不良 心理，树立正确的心态。心理健康教育讲座的开展分为三个部分：第一部分是

59、针对学生开展的教育。本学年主要有怎样与老师交往？、与室友难处怎么办？、浅谈中考的心理 调适等心理讲座。第二部分是针对教师的培训。作为一名教师应如何看待学生， 如何尊重学生的完整人格，独特的个性，了解学生的内心世界，和学生成为朋友， 加强师生间沟通等，使全体教师在树立现代学生观，如何从心理角度理解学生、 尊重学生的深刻的教育，收获很大。在此过程中，教师们积极开展工作，一方面 研究了专项课题，提高教师教科研能力，另一方面在研究过程中自身也不断学习， 提高了心理理论知识和自身心理素质。第三部分是对于家长的教育。为了使家庭 教育能更好的配合学校教育，对家长的心理教育指导也是非常关键的，为此利用 家长学

60、校为家长们作讲座，指导家长正确认识孩子的心理问题，如何和孩子沟通， 怎样从心理角度做孩子的教育等等，使家长对心理健康教育有了一定的了解，对 于学校的心理教育工作得更好开展奠定了坚实的基础。三、开展咨询工作 心理咨询工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力 的增大，竞争日益激烈，青春期躁动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他 们迫切需要心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询工作充分发挥 其职能作用，从学生咨询来看，反映的内容主要有学习问题、考试焦虑问题、自 制力问题、人际关系、异性交往、家庭关系等等，心理老师都一一作了回复，从 专业领域向他们解释、建议、鼓励，从中帮

61、助他们走出困境。咨询室定于每周五课外活动，学生可以按时间来当面咨询，也可以和心理老 师预约时间。心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐心和他们一起讨论问 题，分析原因，探讨解决的方法，增强他们的自信心，使每名学生都得到相应的 帮助。家长咨询，以及一些家长亲自来反映问题。家长从家庭角度反映一些孩子 的问题，寻求帮助，不知该如何处理这些事情，如何教育孩子。心理教师会指导 他们正确的看待孩子的心理问题，正面开导，加强沟通，在理解孩子心理的前提 下再施以恰当的教育，如有必要，心理老师还会直接找到该生谈心，做到学校教 育和家庭教育密切配合，共同做好学生教育工作。通过各项工作的系统开展，取得了一些成绩和

62、经验。首先，心理教育紧密围 绕学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就及时 开展相应的教育指导工作。如中考临近时，及时出了开设了浅谈中考的心理调 适的讲座，告诉他们正确认识考试，对自己做出恰当的估计，调整期望水平， 降低焦虑。因此对于学生的心理教育工作既要按照成长规律进行系统安排，又要 兼顾特殊时期、特殊情况出现的问题，灵活掌握，切实满足学生的需求。其次， 对于心理咨询工作的时间上应尽量方便同学。正常的教学可以有正规的课时安排， 但心理咨询不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。定为下午，放学后的高 峰期，或是另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。咨询的时机是千变万化

63、 的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足勇气，下了很大的决心来的，如 果这次没能及时帮助，也许就不会有下次了。因此，面对这样一种情况，就要求 心理教师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。再次，学生渴望心理健康教育。 在信息化时代，社会处于同新月异的变化之中，学生们在学校中在体验自身成长 变化的同时，还要感受激烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因 素的影响，因此他们内心的矛盾、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教育的工 作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参与的心情。在这种局面下，就更有 利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够及时的发现问题进行指导。第四， 教师心理水平比以往有

64、了较大的提高。以前很多教师对心理学一知半解，对于学 生的心理发展规律、心理健康教育都不清楚。而现在教师都能接受心理健康教育 工作，对学生的心理问题也有了一定的认识，如对学生异性交往问题，不再是以 往的严厉批评，生硬拆散，严禁交往现在许多班主任对这个问题都有了新的 认识，会找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确看待青春期中学生向往异性 接触的心理。因此，随着教师心理水平的提高，对学生的教育和管理也更趋于人 性化，更注重心理感受，避免了矛盾冲突或直接造成尖锐的问题。在我校本学年开展的一系列工作取得了很多成绩的同时，不可否认，心理健 康教育工作还在刚刚起步，处于探索阶段，这其中还会有很多困难，存在很

65、多不 足的地方，主要有：1、领导、教师、家长的重视程度不高。心理健康教育工作在我校尚处于初级 阶段。一些教师，家长对于开展学生的心理健康工作置若罔闻，持不支持态度；2、教师心理知识、心理素质有待提高 在学生提出的很多问题当中，有很多问题客观上说是由某些教师直接造成的。受多年应试教育思想的影响，旧观念不能及时转变，也就不能适应新时期新的受 教育者的发展，新与旧必然产生矛盾，这也就造成了学生的一些问题。因此一个 教师自身身心素质的提高也是当务之急，只有教师心理健康，才能给学生以正面 影响，只有教师有足够的心理理论知识，才能准确洞悉学生的心理，及时发现问 题，给学生以科学的心理指导，注重心灵的交流。3、心理健康教育的配合力度不足心理教师一个人的工作力度和可利用范围是有限的，以及一些特殊问题是需 要广大教师和家长多方支持和配合的。如班主任发现的一些学生心理问题可以及 时反映给心理老师，是心理老师能够随时掌握学生的发展情况，制定