教师资格考试教育学心理学全真试题及答案

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1、教师资格考试教育学心理学全真试题及答案教育心理学试卷A题号-一一-二二三四五总分统分人得分得分评卷人一、选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出 的四个选项中,只有一项是符合要求的，把所选项前的字母填在题后的括 号内。()1桑代克的准备律与现代学习心理学中的相一致.A动机原理；B强化原理；C学习的发展准备原理；D成熟概念。()2.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准。A.行为发生是否是有意的；B。新的S-R联结是否形成；C。强化物是否出现在新的反应前；D.以上都是。()3.机械学习与有意义学习划分的主要依据。A。学生是否理解学习材料;B。学生是否主动学习;C。要学习的

2、主要内容是呈现或由学生发现；D。学习目的是解决问题或是获得知识。()4.根据学习的定义，下列属于学习的现象 .A.吃了酸的食物流唾液；B。望梅止渴；C。蜘蛛织网；D.儿童模仿电影中人物的行为。()5.小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习.A。言语信息；B。智慧技能；C。动作技能；D.态度.()6.小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习一。A.言语信息； B。态度； C.动作技能；D.智慧技能。()7.小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book。按奥苏伯尔的学习分类，这里

3、的学习属于.A.表征学习；B。概念学习；C.命题学习；D。发现学习.()8.儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事，这种现象可以用下列 释。A。驱力说；B。强化说;C。观念冲突论;D。归因论.()9.下列情境中代表内在动机的情境.A. 课间休息时，小李回到教室里做作业；B。王老师对张华的单词测验成绩表示满意；C.校长在全校大会上宣布三好学生名单；D。陈英每天独自看几小时电视。()10下列适合用驱力说解释行为原因的例子.A.猫儿吃饱饭后找水喝；B。诗人常常一醉方休；C。穷孩子如饥似渴读书；D.青少年偷偷抽烟。()11“举一反三”和“触类旁通”所说的是。A.水平迁移；B.垂直迁移；C.负迁移； D

4、。逆向迁移。()12维果茨基提出“教学应走在发展前面的含义是。A。提前讲授下一阶段才能掌握的内容；B。教学可以不考虑儿童现有的发展水平；C.教学的重要任务是创造最近发展区；D。根据学生现有的水平进行教学。()13皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序 。A。不可改变的；B.可以跳跃的；C.因人而异的；D。可人为改变的。()14在学习较复杂的内容时，动机水平为时最有利于学习.A.较低；B。中等；C。较高；D.以上都不对.()15.安德森的产生式迁移理论的现代翻版。A。关系转换说；B.经验内化说；C。共同要素说；D.形式训练说。()16小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的

5、习惯。这是运用了行为原理的。A。正强化； B。负强化；C。呈现性惩罚；D。取消性惩罚。()17小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，以后他很少迟到。这是运用了行为原理。A。正强化； B.负强化；C.呈现性惩罚；D.取消性惩罚。()18学习“圆的直径是它的半径的两倍”。A.概念学习；B.符号学习；C。命题学习；D。下位学习。()19.前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的。A。动机说；B。痕迹衰退说；C。提取失败说；D。干扰说()20.只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是。A.意义学习；B。机械学习；C。发现学习；D。掌握学习。得分评卷人二、填空题

6、:本大题共15空，每空 1分，共15分。把答案填写在题中横 线上.21。桑代克早期提出的三大学习定律是准备律、练习律与。22。 加涅将学习结果分为五类:、运动技能、态度。23。学习策略包括、与。24。建构主义学习理论的基本观点主要表现在以下三方面:25. 意义学习包括三种意义:、。得分评卷人26。有效自编测验的主要特征为：三、名词解释:本大题共4个小题，每小题5分，共20分。27。迁移28。创造性29。学习得分评卷人30。精加工策略四、简答题:本大题共3个小题，每小题 5分,共 15分。31. 中学生易产生哪些心理障碍？32。如何促进知识的保持？得分评卷人33。简述问题解决的主要过程。五、论述

7、题：本大题只有一小题，满分10分。34。简述并评价各种动机理论教育心理学试卷B题号-一一-二二三四五总分统分人得分得分评卷人一、选择题：本大题共 20个小题，每小题 2分，共40分.在每小题给出 的四个选项中，只有一项是符合要求的,把所选项前的字母填在题后的括 号内.()1口头言语的发展关键期是A。1 岁；Bo 2 岁；C.3 岁； D.4 岁。)2.下列对前运算阶段儿童思维描述不正确的是A。单维思维；B.思维的不可逆性；C。思维的可逆性；D.自我中心()3.认知风格差异性具体表现为：.A。场依存性与场独立性；B.冲动型与沉思型；C。复合型与发散型D。以上都是()4.根据学习的定义,下列属于学

8、习的现象 。A。吃了酸的食物流唾液；B。望梅止渴；C.蜘蛛织网；D。儿童模仿电影中人物的行为。()5.学会写字，据加涅的学习结果分类，这的学习。A.言语信息；B。智慧技能；C.动作技能；D。态度。()6.小燕在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习。A。言语信息； B。态度；C.动作技能；D。智慧技能。()7.“程序教学与教学机器”理论在教育领域中的应用。A.观察学习B。操作性条件作用C。尝试错误D。完形()8.儿童非常喜欢阅读情节比较新颖离奇的故事,这种现象可以用下列解释。A.驱力说；B。强化说；C.观念冲突论；D.归因论。()9.下列情境中代

9、表内在动机的情境A。课间休息时，小李回到教室里做作业；B.王老师对张华的单词测验成绩表示满意；C。校长在全校大会上宣布三好学生名单；D。陈英每天独自看几小时电视。()10下列适合用驱力说解释行为原因的例子。A。猫儿吃饱饭后找水喝；B。诗人常常一醉方休；C.穷孩子如饥似渴读书；D。青少年偷偷抽烟。()11学会写“木”字后，有助于学习“林”字，这 。A。顺向迁移； B。逆向迁移；C.负迁移；D。垂直迁移。()12维果茨基提出“教学应走在发展前面的含义是.A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容；B。教学可以不考虑儿童现有的发展水平；C。教学的重要任务是创造最近发展区；D.根据学生现有的水平进行教学。()

10、13皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序 。A。不可改变的； B.可以跳跃的； C。因人而异的； D。可人为改变的。()14在学习较容易的内容时，动机水平为最有利于学习。A。较低； B.中等；C。较高； D。以上都不对。()15.安德森的产生式迁移理论的现代翻版.A。关系转换说；B。经验内化说；C.共同要素说；D。形式训练说。()16小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时做作业的习惯。这是运用了行为原理的。A。正强化；B.负强化；C。呈现性惩罚；D。取消性惩罚。()17小林在上课时做怪动作，同学们哄堂大笑，以后他经常在课堂上做怪动作。这是一种.A。正强化；B.负强化；C.呈现

11、性惩罚；D。取消性惩罚。()18皮亚杰认知发展阶段理论的四个阶段依次是:。A。前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段与感知运动阶段；B。感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段；C。感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D。前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段、感知运动阶段。()19.前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的。A。动机说；B.痕迹衰退说；C.提取失败说；D。干扰说()20只要给足了时间和适当的教学,几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是。A.意义学习；B.机械学习；C。发现学习；D。掌握学习。得分评卷人二、填空题：本大题共 10空，每空 1分，

12、共10分.把答案填写在题中横 线上。21。个体为了获得长辈的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习的一种需要 ,被称 为。22加涅将学习结果分为五类：智慧技能、运动技能、态度。23。元认知策略包括计划策略、监控策略与.24。 建构主义学习理论的基本观点主要表现在以下三方面：、.25。 在新知识与原有认知结构之间建立本质的、非人为的联系，这种学习被称为。得分评卷人26有效自编测验的主要特征为:、。三、名词解释：本大题共4个小题，每小题 5分，共20分.27.迁移28。自我效能感29。定势30.精加工策略得分评卷人四、简答题:本大题共3个小题，每小题5分，共 15分。31. 中学生易产生哪些心理

13、障碍？32。意义学习有哪些主要的条件？得分评卷人33。简述维纳的归因理论。五、论述题：本大题只有一小题，满分 15 分。34. 阐述各种迁移理论,并评价之。教师资格考试教育学全真模拟试题和答案一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答 案的序号填在题干的括号内。每小题1 分，共20分）1。推动教育学发展的内在动力是（ ）的发展。A。教育规律B。教育价值 C。教育现象D。教育问题2。提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A。培根B。夸美纽斯C。赫尔巴特D。赞可夫3。“我们敢说日常所见的人中,十分之九都是他们的教育所决定的。这一观点

14、出 自洛克的（ ）A.大教学论B.教育漫话Co爱弥儿D。普通教育学A。教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作5。 “活到老学到老”是现代教育（）特点的要求.A。大众性 B。公平性 C.终身性 D.未来性6。 学校管理的目标和尺度是（）A。经济收入B。良好的公共关系C.学校绩效 D。政治影响7。学校管理的基本途径是（）A。教学活动B.沟通 C。教劳结合D.协调8。儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A。顺序性B。不平衡性C。阶段性D.个别差异性9。（）是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。A.教育方针B。教育政策C.教育目的D。教育目标10。学

15、校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）A.发展性功能B。个体性功能C。教育性功能 D。社会性功能11。 美国各门课程中多样化的实践活动,日本的综合活动时间反映出对（）在 课程中地位的重视.A.知识B。能力 C.直接经验 D。间接经验12。欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课 程类别中的（ ）A.学科课程B。活动课程C.综合课程D。融合课程13。 教学活动的本质是（）A。认识活动B。实践活动C。交往活动D。课堂活动14。“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12 三3=4（人）12三2=6 （人），12三1=12 （人），12

16、三0。5=24 （人），这一做法体现了（）A。巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D。因材施教原则15。布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（ ）A。百科全书式课程理论B。综合课程理论C。实用主义课程理论D。结构主义课程理论16. 把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。A。分层教学 B。合作学习C。小班教学D。复式教学17. 罗杰斯的“以学生为本、“让学生自发学习、“排除对学习者自身的威胁”的 教学原则属于（ ）A。非指导教学模式B

17、。结构主义课程模式C。发展性教学模式D。最优化教学模式18. 最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）A。泰勒 B.夸美纽斯 C。裴斯塔洛齐D。凯洛夫19. “矮子里找高个”、“水涨船高是一种（）A。相对评价 B。绝对评价C。定性评价D.定量评价20. 从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）A。正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价C.形成性评价和总结性评价D。正确评价和错误评价二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将 正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分.每小题1分，共 10分）1。 学校文化的内容有（）A.教育的理想和

18、追求B。对学校功能及社会责任的理解C。 对个性的理解D。对学习、工作的态度E。对集体的看法2。 学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）A.互访B.民主评议C。家长会D。家长委员会 E。校外指导3。 现代教育的特征主要有（）A。公共性和生产性 B。公益性和免费性C。科学性D。国际性E.终身性和未来性4。 沟通对于学校管理来说，有如下功能（）A。作出判断评价B.信息传递C。控制D。激励E。情感交流5. 教育如何培养学生的主体性?措施有（）A。建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B。重视学生主体参与课堂，获得体验C。尊重学生的个性差异，进行针对性教育D。教育目标要反映社会发展E。在成熟的基础

19、上引导发展6。聘任教师的形式有（）A.招聘 B。续聘 C。解聘D。不聘 E。辞聘7。 教育目的的功能有（）A。导向功能 B.强制功能C.调控功能D。示范功能E。评价功能8。 参观教学法可分为（）A。可行性参观B。准备性参观C。现实性参观D。并行性参观E.总结性参观9。 班级组织机构微观建制的形式有（）A。委员会制B。直线式C.参谋制D. 职能式 E。直线职能式10。 咨询活动的基本原则有（）A。改变现实、追踪效果B。积极关注和信任来访学生C。注重来访学生的主动参与D。充分支持和鼓励来访学生E。严格为来访学生保密三、名词解释（每小题4 分，共20分）1. 学校2. 儿童个体发展3. 教育目的4.

20、 德育5. 讲授法四、简答题（每小题6 分,共30分）1。学习教育学有什么样的价值？2. 简述当代儿童发展观的基本内容。3。泰勒的课程设计模式。4.简述美育的任务.5.我国教育法体系的几个基本层次。 五、论述题（每小题10分,共 20分）1。联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质.2。试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾（基本关系）教育学试题参考答案课程代码：31一、单项选择题（每小题1 分，共20 分）I。 D2。B 3.B4.A5.C6.C7.B8.B9.C10.DII。C12。A13。 A 14。C 15.D16。 D17。A18.B19.A20.C二、多项选择题（每小题1 分,共 10

21、 分）1。 ABCDE 2。 ACD 3.ACDE 4。 BCDE 5.ABC6。 ABCE 7。 ACE 8。 BDE 9.BDE 10。 BCDE三、名词解释（每小题4分,共20分）1. 是一种古老的、广泛存在的社会组织，它始于人类知识及其传播的专门化要求, 是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所,是现代社会中最常见、最普遍 的组织形式。2。指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相 互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。3。教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，即教育活动所要培 养人才的总的质量标准和规格要求。4。是教育工作者组织适合德

22、育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动.5. 教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法,可分为讲述、讲读、讲解三 种方式。四、简述题（每小题 6 分，共30 分）1.（1）启发教育实践工作者的教育自觉,使他们不断地领悟教育的真谛。（2）获得大量的教育理论知识,扩展教育工作的理论视野。（3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。（4）提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。（5）为成为研究型的教师打下基础。2。（1）儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的.（2）儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中.（3）实现发展是儿童的权利。3. 泰勒，美国著名的

23、课程理论家,1944 年出版了课程与教学的基本原理,提出了关于课程 编制的四个问题,即泰勒原理:（1）学校应该达到哪些教育目标?（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标？（3）怎样才能有效地组织这些教育经验?（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？4。（1）培养和提高学生感受美的能力。（2）培养和提高学生鉴赏美的能力.（3）培养和提高学生表现美、创造美的能力.（4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。5。（1）教育法（2）部门教育法（3）教育行政法规（4）地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章. 五、论述题（每小题10 分，共 20 分）1.（1）文化素养与学科专业知识（2 分） 所教学科全面扎实的专业知识技能， 广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能.(2)教育理论知识与技能 教育理论知识与实践能力 观察儿童能力和教研能力 教学组织能力和语言表达能力 教育机智(3)职业道德素养忠诚教育事业热爱学生 严于律己，为人师表2。课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律 , 其基本问题(关系)：(1) 直接经验与间接经验(2) 知识与能力(3) 分科与综合(4)人文主义与科学主义