常用的心理测验

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1、一、能力测验1.智力测验（个体测验）比 奈 智 力 测 验编制方法（理论）名称版本作者测验构成适用范围分数解释补充斯皮尔曼智力二因素论比奈-西蒙量表1905年版比奈，西蒙30道题项目难度逐渐上升智障儿童通过项目多少作为区分智力的标准世界上第一个智力测验1908年版59道题项目以年龄分组3-13岁儿童提出第一个年龄量表，及智龄1911年版增设成人题目至成人斯坦福-比奈量表1916年版戈达德第一次把比 奈-西蒙量表介绍到 美国，以斯坦福大学的推 孟教授的修订最负 盛名39题3-13岁儿童首次引入比率智商，有详细的指导语和 计分标准以保证标准化1937年版两个副本，L型和M型量表1.5-18 岁拥有

2、代表性样本，但仅限于白人1960年版合并两个副本形成LM型单一量表2岁-成人舍弃比率智商，引入离差智商（100.16）中国比奈测验第三版陆志伟吴天敏51题，难度逐渐上升2-18 岁采用离差智商，必须个别测量中国比奈简编8个项目20分钟即可完成韦 氏 智 力 量 表编制方法（理论）名称版本作者测验构成适用范围分数解释补充能力结构理论，采用因素分析法得来韦氏成人智 力量表WAIS韦克斯勒-贝尔韦量表W-B韦克斯勒，贝尔韦题目难度逐渐增加，分为I型和II型，II型信度和代表度较高10-60 岁第一个成人量表修订版韦11个分测验，包括6个言语量表和5 个操作量表分测验内题目难度逐渐增加，并且言 语分量

3、表和操作分量表交替施测16-74 岁先将原始分数转化为均属10,标准差3的标 准分数（标准20分），再将言语或操作分测 验的彼岸准20分相加得到言语或操作量表 分，最后将量表转化为均数100,标准差15 的智商分数，可以得到言语智商（VIQ）、操 作智商（PIQ）和总智商（FIQ）标准化程度很高的测验，信效度很高，以斯坦福-比奈量表作为校标，其相关达0.8以上中文版龚耀先16-65 岁有农村，城市两个常模韦氏儿童智 力量表 wise英文版韦12个分测验，5个言语，5个操作，2个备用（背数和迷津）6-16儿童，没4个月为一个年龄组同 WAIS可用于鉴别智力发展水平，鉴别发展性障碍，学习障碍等中文

4、版林传鼎，张厚粲中等城市以上6-16岁儿童韦氏幼儿智 力量表WPPSI韦11个分测验，其中3个是为适应幼儿特点编的，其余与WISC同4-6.5岁儿童信效度较好名称编制理论作者测验构成适用范围补充戴斯认知测验（CAS）PASS模型戴斯，纳格里尔12中任务，4个分测验5-7岁11个月可以动态评估的智力测验以认知心理学为基础考夫曼儿童成套评价测验（K-ABC）卡特尔的流体和晶体智力考夫曼夫妇16个分测验，按年龄选用7-13个分测验进行实施2.5-12岁半的正常和特殊儿童用于评价智力和成就水平以认知心理学和神经心理学为基础，特别为学前，少数民族和特殊儿童编制2智力测验（团体测验）编称 名、不陆军测验种

5、 甲 军 陆S 募 1 .R-现 呈 文 英 测 分 个 8验编 测吻 力表 智量 体比 团个一 斯 第由种 乙 陆测 分 个7语 英 有 和 语 英 E TT 语 母8 与瑞文推理测验二 力 智目 项 个 60 外 白 黑 个 5力 -智 测般 施 一 别是 个的 可量测目 项 个 63 外 个3高 CAT克97代8-1桑968部陨月 个呦谕4 初 验结纵CRT栋王尽88李19O 错 答 目处 “答9,分 图评 幅殂72二分验m 测不 O 力 、 5 智族 过 的民具超 碍同工应验 障不究不测 语为研体平 一一口 作化团公 有于文测化 r跨文 用可的测于 可亦间没属名称编制理论作者测验构成适

6、用范围分数解释补充其他文化公平测验CFIT流体和晶体智力理论R.B.卡特尔好和A.K.卡特尔中文郑日昌测量受文化影响较小的智力的一般因素，如发现联系或规律的能力百分等级非文字测验可个体施测也可团体施测画人测验Goodenough4-13 岁评估非语言智力属于文虎公平测验希一内学习能力测验智力的二因素理论M.Hiskey3-16岁聋哑或听力正常儿童聋哑儿童：年龄正常儿童：智力年龄图画词汇测验邓恩2.5-成年智龄、智商或百分位数多水平团体智力测验智力的二因素理论三个水平：初级、中学、大学推理能力测验言语、数字和抽象推理翁德里克人事测验WPT应用于人事和选拔中的智力测验3其他能力测验称 名的 目、不

7、能力倾向测验S卷心2 验 测 速 个 测 力 匕匕 厶冃 个7 测 分 个8美生百图落验 广测 最向测厠 个呻群4轴业 测向厂 笔倾36 纸力有 个能 ，8 种 验 测确速 分可 F12验验匕匕 厶冃 业 职 政 行匕S 厶冃 潜 rm 理 心 测断诊个5测朋验 分做个砒0幷2 /7障 习 的 岁17童5-儿 么碍图 面 剖考 高 顿 斯 瑟 91X特殊能力亠帯亠帯 P 图 验 测 力 匕匕 厶冃 乐 音 的 登 戈 测 力 匕匕 厶冃 乐 音 的 化 准 标 个一称 名论 rm 理的 目、不创造力忆量的 隹 思 人 察 考9 标 a 和 -H 6 数位 在分 亠=口 以 和果 分结本 副 个

8、 2 有 每 测 3的 隹 思 人 察 考人 年 青的 隹 思 人 察 考二、人格测验1.自称量表名称编制方法（理论）作者测验构成适用范围分数解释补充明尼苏达人格调查表MMPI经验法哈撒韦&麦金利566道题（通常临床诊断中只用399个项目）16个重复项目，用于检查受测者反应的一致性13个分量表：10个临床量表，3个效度量表（包括说谎量表L,诈病量表F,疑问量表Q）16岁以上具有初中文化的人原始分数转化成T分数，MMPI剖析图临床量表需要加K分校正优点：MMPI可以全面地测量人格的各个方面 可以作为编制新量表的参考 信度和效度比一般的人格测验高 缺点：题目过多且测试时间过长会影响被试情绪中文版宋

9、维真16岁以上具有初中文化的中国人采用效标效度嗯哼构想效度卡特尔16中种人格因素量表 16PF根据根源特质采用因素分析法卡特尔中文版戴忠恒&祝蓓里5个版本：AB版（等值，各187道题，16种因素）CD版（缩减版，各106道题）E版（适合文化程度低的人，128道题）每个题目有a，b，c三个选项计分方式为（0, 1,2）或（2,1,0）,只有聪慧性因素采用的 是（0,1）积分16岁以上原始分数转化为标准10 分（5.5,1.5）剖面图（根据剖面图的表 述解释人格特征，根据公 式进行综合描述，据侧某 种情境中的行为特征）适合团体施测各因素见相互独立（相关小）重测新都高，表面效度不高在16PF基础上，

10、卡进行了二阶因素分析，得到了四个二阶公共因素：适应一焦虑内向外向，感情用事安详机警，怯懦一果断艾克森人格问卷EPQ艾克森人格三维理论采用因素分析法艾克森夫妇中文版龚耀先4个分量表（P,E,N,L）P测量受测者的精神质，E外倾性，N神经质L为说谎量表，用于识别受测者回答问题是的诚实程度2种版本：儿童版和成人版儿童版97个项目，成人版101个项目，均采用（0,1）计分，主义反向积分的情况儿童版：7-15成人版16岁以上原始分数须转化为T分数适合团体施测可用来分析受测者的个性特征或气质类型爱德华个人偏好量表EPPS莫瑞的15中人类需要理论逻辑分析法爱德华15种需要量表和1个稳定性量表225对陈述句组

11、成的题目，15个题目重复两次每个题目包括2个自我描述性的陈述大学生和成年人人格剖析图采用迫选法控制社会赞许，一定程度上也提高了测验的 信度和效度用于测查15种不同心理需要反应倾向的相对强度 参照框架是个体而非常模团体，分数具有自比性质加州心理问卷CPI以MMPI为基础采用综合法高夫480道题（178道源于MMPI，其他题目反映正常青年和成人人格）18个分量表，包括3个效度量表13岁以上的正常被试T分书适合个体施测也适合团体施测用于正常个体人格特征的测查，可预测人们在特定情境 下的行为及确定被以人际意义评价和描述的个体是美国目前使用最广泛的测查正常人特点的量表之一詹金斯活动性调查表JAS弗里德曼

12、和罗斯曼的AB人格类詹金斯52个题目，4个量表，无时限用于评价A型人格特征型其中A型量表作为从整体评价个体的A型行为程度的指标 其他三个：S,J,H因素对A型行为的三种特征因素进行描述 S速度和性急因素J对工作献身的因素H刻苦和竞争的因素梅耶尔斯一布雷格斯类型指标MBTI荣格性格理论梅耶尔斯&布雷格斯4个计分量表：内倾-外晴，感觉-直觉，思维-情感，判断-知觉用于衡量和描述人们在获取信息、作出决策、对待生活 方面的心理活动规律和性格类型NEO-PI五因素调查表大五人格因素因素分析法科斯塔&麦克雷300个题目，采用5点量表有自我报告形式嗯哼观察报告形式两个版本成年人观察者报告形式目前被广泛接受儿

13、童14种人格问卷（CPQ）“Y-G ”性格测验矢野部达郎120道题目，12个分量表11-18 岁团体施测采用强制速度法，要求在规定时间内完成测验学生性格量表SPS中国T分数米伦临床多项问卷用于临床精神病诊断跨文化（中国人）个性测量表 CAPI综合法心理控制源评定量表控制点理论杰克森人格研究表PRF莫瑞的十五种人类需要理论奥尔波特价值观研究量表斯普兰格六种价值观类型理论中国人人格量表王登峰7个分量表用于大五人格的测评2. 投射测验名称编制方法（理论）作者测验构成适用范围分数解释补充罗夏克墨迹测验RIT联想法罗夏克10张墨迹图（5张黑白，3张彩色，2张“黑加红”图） 四个阶段：自由反映阶段（不交谈

14、），提问阶段（有针对性地提问），类比阶段（进一步商讨），极限测验阶段（确定受测者是否看到了具体事物）成人,3或5年级以上的受测者一般从反应的部位，反应的决 定因素（形状、运动、浓淡、 色彩），反应的独创性、反应的 内容者四个方面积分适合于个别实测可预测人们在特定情境下的行为及确定被以人际意义 评价和描述的个体用于精神病人人格分析或分析精神障碍对知觉的影响 是当今世界使用范围最广的投射测验但评分很困难，极为费时费力，只有经验丰富的人才能 掌握这一种方法主题统觉测验TAT需要-压力理论采用构造法莫瑞&摩尔根30张黑白卡，1张空白卡分四组：成年男性，成年女性，儿童男性，儿童女性；各组均为有19张黑白

15、卡加1张空卡分数分为两部分：需要变量和 情绪变量上的分数，每一种压 力变量上的分数解释分数时假设主人公的归隐 代表受测者的人格倾向性并且 受测者统觉的环境压力代表着 过去，现在和将来TAT假设对模糊情景的解释情绪与自己的经历和愿望一 致，讲述故事时利用了自己的经历，并在故事中表达了 自己的情感和需要逆境对话其挫折攻击理论罗森博格三种：成人（18岁以上），少年（12-18），儿童（4-13）每种有24个图，每张图有2个人，左边的人说一些挫伤右边的人的话， 假定受测者为受挫者，他会代替图中的受挫者做出反应反应类型：3*3（3种反应方式：为自己辩护，强调障碍所在，建设性地解决问题3种攻击方向：外向，

16、内向，想象或无攻击4岁以上用于研究挫折，预测受测者在受挫折时的反应倾向测验项目少，有较客观的评分标准可以建立常模是投射测验中标准化最好的一个句子完成测验基本假设：当受测者完成 一个句子的时候，他的潜 意识就会投射出来，可以 办其性格特征两种形式： 限制选择式在一个未完成的句子后面列有数个短句，要求受测者从其中选择一个他认为最合适的短句来完成句子 自由完成式要求受测者在将未完成的句子补充成完整的句子，而对受测者不加任何限制A. 未完成语句测验：罗特，40道题，采用7级评分B. 萨式语句完成测验：萨克斯，60道题，4类，每类中都有4道题目与日常生活密切联系比RIT和TAT实施起来更为简便测验的句子

17、都是第一人称可以团体也可以个体名称作者测验构成分数解释补充绘 画 测 验画人测验Goodenough麦克维尔先画一个人，在画一个与先前性别不同的人，再根据两个人讲故事注重质的方面，对各项解释都有自己的标准Goodenough用于测验智力麦克维尔一用于测验人格画树测验卡尔柯契随意画一棵树，然后将画的树与一定的标准相匹配，看以那一棵标准树最接近，便可发现受测者的人格特 征20种事先定好的标准最简单的投射测验房-树-人测验基本假设：房屋作为人居住的地方， 可以引起对家庭和亲人 的联想输的图画可以反映受测 者的无意识人则可以反映受测者的 自我形象以及与人相处 的情形随意画一间房子，一棵树和一个人，然后主试对每幅画大约提25分钟的问题，让受测者对所画图形以及 背景作描述，解释和联想定性分析，大多根据单个目标进行广泛概括非语言性的，主要描绘的是画涉及被测者人格特性中的感受性，成熟性，灵活性，效率性和综合性，并且还具有一定的创造性其他词语联想测验，团体人格测验（GPPT卡斯尔），儿童统觉测验（CAT贝拉克），密西西比主题统觉测验（里茨勒）密执安图片测验（哈特）