学校课改经验交流发言稿（精选6篇）.doc

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1、学校课改经历交流发言稿精选6篇学校课改经历交流发言稿精选6篇学校课改经历交流发言稿1尊敬的领导、老师：大家下午好！首先请允许我代表课改老师，向大家表示诚挚的感谢，感谢大家对我们教学的肯定。现代教学理论认为，老师的真正本领，不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到学习全过程中来”。下面结合我的教学理论谈一下我的粗浅认识和做法：一、认真备稿是上好课的前提：备好课是上好课的前提，我们只有认真而充分的备课，在此根底上施行创新和生成，才会有更为精彩的课堂教学，才能打造高效课堂。首先是研读教材。弄清本课程的教学目的、任务，掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点

2、、难点、疑点；结合学生情况，确定每节课的重点、难点和关键，心中有个通盘的打算。接着是编排初稿。每备一课，我都从网上下载有关本节的多篇导学稿，从中选出一个较好的为蓝本，其他的参考借鉴。每一环节的设计，我都反复比拟他们的方案，优中选优，假如没有中意的，就结合自己的教学经历，自主设计，形成初稿。初稿形成后，多问问自己：1哪些知识学生已经掌握，已能运用；设计的问题是否是符合学生现有的知识程度？2内容的设计是否有梯度，是否符合学生的认知规律？3是否顾及到了优、中、差不同层次的学生？4课堂的容量是否科学适中？学生能否容易承受，内化成自己的知识，做到堂堂清？备稿是一件很辛苦的事，我经常为了一个题应该放在导学

3、稿的哪个局部、为了一个环节应该设计哪些问题而斟酌很长时间。二、搞好小组建立是上好课的根底1、合理划分小组。我班现有学生55人，人数多，在采取分组对坐的方式进展学习，经过自己的深思熟虑，又征求全班学生的意见，根据学生平时的表现和成绩，把全班学生分成六个大组每组8或10人。分组时充分考虑了学生的才能、兴趣、性别、性格等方面的因素，遵循“组内异质、组间同质”的原那么，每个小组都有A、B、C、D四层学生，每层有2人，多者D层有3人。然后，又按上述的分组原那么，将每个大组划分成两个小组，每小组4或5人，A、B各任小组长，两人分工合作。同时A兼大组长，负责全组工作。这样编排兼顾了同伴帮扶互补，又利于组内与

4、组间的竞争。彻底解决了大班型小组合作学习空间缺乏的问题。2、加强小组的培训与管理。为了发挥小组合作学习的功能，进步每位学生的才能，我采取轮值_制。轮值的小组长，他们会提早一天找我明确学习任务，解答存在的问题。回去后开场集体备课，讨论如何讲、让谁讲、课前黑板上应该准备写些什么画些什么，有弄不懂的再与别的小组探究，仍有疑问，再找我讨论。同时给予每人一定的权利和责任，保证课堂和小组合作学习有序的进展。我有事不能上课时，不用换课，只要告诉学生该学什么就可以了，他们会正常上好课。三、充分的“展示交流”是上好课的关键1、在组织合作探究，展示交流之前，我都要留给学生充分的独立考虑和组内研讨的的时间与空间。昨

5、天我们学习的是利用二元一次方程组解应用题增收节支，学生在原有的认知程度根底上，通过小组合作探究，学生展示，大多数都能掌握所学知识，当堂完成书中和导学稿中的练习。2、动手理论。教学中要把做的过程让给学生，能让学生理论的老师绝不代替，让学生养成擅长动脑、敢于动手的习惯。如学习平行四边形性质一节时，学生自己做纸片，自己摆拼，学生在讲“对角线互相平分的四边形是平行四边形”这一定理时，自己用秸秆做了一个模型，非常形象。充分发挥了小组的合作效用，在做中观察，在观察中发现，在发现中考虑，在考虑中总结规律，从而把对知识的理解和掌握由感性上升到理性！3、给学生更多的展示时机，让学生成为课堂的真正主人。每堂课至少

6、有两位“小老师”主持，我这个“大老师”那么在下面倾听检查，时而进展点拨和评价。我记得讲等腰梯形断定定理时，书上没有“对角线相等的梯形是等腰梯形”这一断定定理。但是性质定理有，赵立晨就知道把它逆过来也成立，经过让大家证明也可以补充为断定定理。最后她还进展了总结“那么等腰梯形共有几条断定定理呢？”学生已经学会举一反三，而且还会归纳概括，在他们心目中针对不同知识应该怎么去讲已经有了整体轮廓。他们不但自己会讲，还会指导组员如何去讲。有的同学站在前面直冒汗，小组内的同学就着急了，给组员鼓劲，教给他怎么做怎么说，并不是责备而是理解和鼓励。当该到黑板上板演时更是热闹。为了防止课堂上成为优等生表演的舞台，给一

7、般学生提供更多的展示时机，我要求组长或该学科非常好的不去，让中等生去，能出差的更好。有在上面写的有在下面教的，中等生在黑板上写错了，组长就在座上学差生，让学差生去改错，从而让他们找到了自信。经过一段时间的锻炼，每班都出现一批合格的老师，如赵立晨、鑫、凯、赵雅欣、魏艳玲等等，如今他们的“讲课”才能比我毕业时强多了。课堂上我与学生像朋友和知己，师生之间、生生之间由于这种友好、平等的关系，一种富有生气的学习气氛便形成了，课上常常出现感人的场面。四、老师恰切的评价是上好课的催化剂在教学中，让不同的学生得到相应合理的评价，以调动学生的学习积极性。在给学生评价时，我注意了以下几点：一评价及时，当学生在某方

8、面获得优异成绩或表现突出时，及时给予表扬和鼓励。如：在组织解二元一次方程组一课时，魏佳欣同学的解法简单易懂是其他同学没想到的，这样就及时点拨并多加分，从而激发了学生求异思维的积极性，也对其他同学是一次思想上的触动。二评价广泛。为了充分调动组员的积极性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，无论在任何场合，任何时间，任何事情，任何行为，只要值得评价，就可以适当给予评价，给予鼓励。这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进；小组间互相竞争，共同进步。三鼓励后进。即解决同一问题，A、B、C、D不同层次的学生分别给予2、4、6、10不等的加数；不同难度的问题让不同层次的学生来解决，

9、让每个孩子都有体验成功的时机，享受成功的快乐。老师是培养人才之师，人才有万千种，不会千篇一律，要成认差异，正视差异，要鼓励他们开展。以上是我关于课改方面不成熟的做法，我虽然在课改上获得了一点成绩，但还存在不少问题，希望同行们提出珍贵的意见和建议。我知道，只要我们能不断更新观念、改变思想，探究新型教学方式，那我们就会获得很好的教学效果的，就能更好地适应新课改。让我们共同努力，创造新的天地。最后，在这新年即将降临之际，我祝愿大家新年快乐、身体安康、工作顺利、万事如意！谢谢大家！学校课改经历交流发言稿2亲爱的领导、老师，亲爱的同学们：大家好！我是五5班的xx，今天我演讲的题目是不一样的课堂。自从学校

10、实行了课堂改革，从此，我们便享受到了学海无涯乐作舟。改革之前，每次上课，遇到问题时，讨论的空间很小，只有两个人，就算和前面的同学一起讨论，也只有四个人，讨论起来很不方便。而实行课堂改革之后，变成了小组讨论，每个小组有八个人，讨论时，就围在一起，这样就方便多了。有一次，我们在课堂上围在一起讨论问题，我先说出了自己的看法，有几个同学不太明白，我就给他们解释了一番。这样不仅讨论起来很方便，而且学习好的同学可以帮助学习差一点的同学，帮他们进步成绩。课堂改革让每个同学都有时机答复下列问题。从前，老师每次提出为题，几乎都是一些学习好的同学举手答复，这样，课堂就成为了优生的舞台。如今每个小组的组员都被编上了

11、号，每次提出问题，老师就点号起来答复下列问题，这样，让每位同学都有答复下列问题的可能性。有一次，老师点到了一位学习差一点的同学，从前，他上课不怎么举手会答问题，所以老师叫到他，他很紧张，我们就鼓励他，给他加油。从那以后，他站起来答复下列问题时，再也不那么紧张了。由此可见，课堂改革后，不仅让每个同学都有时机答复下列问题，而且，还让同学们不再害怕答复下列问题，每次都争着抢着答复。总之，课堂改革的好处还有很多，课改使同学们由以前的怕学习，变成如今的享受学习，使我们每个学生都体会到学习的快乐。我们喜欢这样的学习方式。学校课改经历交流发言稿3各位同仁：大家好！听了这堂别开生面的公开课，受益匪浅，感慨良多

12、。非常感谢！我在远志高中任教高三实验班的语文。下面，结合远志校领导的课改理念和详细的教育教学工作，我向大家简要汇报一下相关的理念和工作体会。一、我们认为，语文不是一门冰冷的学科，而是一种关乎人生、关乎世界的语言文字的艺术，它是有活力、有用途、有兴趣的。高考试卷不但与之不矛盾，而且日益表达出语文的这些特点。因此，老师最要做的，不是死盯教材传授知识，也不是围绕考纲题海大战，而是先设法消除学生多年积攒下来的对语文的恐惧和绝望，让学生对语文学习有兴趣、有信心。二、老师少讲精讲，学生多学多背。我们认为，学生能否学好语文，关键不在于老师的讲，而在于学生自己的学。教材、字典或试卷答案解析上有的，统统不讲，老

13、师只讲根本理论、根本原那么，以及解题的技巧和方法。这样，自然可以誊出大量的时间供学生自己去学、去考虑、去消化，最终拥有属于他们自己的东西语文素养。三、老师要擅长研究高考，带着学生“走正道”。这并不意味着老师必须把高考可能涉及的数以万计的知识点烂熟于心以备学生随时查阅，或者自己先成为“做题大王”其实没必要这样，因为最后上考场的不是老师，而是学生。我们所谓的“研究高考”，是透过高考真题，准确把握时代的脉搏，把握我们的民族精神和价值取向，把握党和国家对下一代的要求和期望！不管高考题目怎么出，变的只是载体，命题原那么和精神那么是不变的。理解了这些，学生才能以不变应万变。以上三点，就是我们学校李校长所倡

14、导的语文课改的理念和方法，截至目前，在实验班贯彻了仅仅两个月，学生学习语文的积极性明显进步，成绩进步也初见成效。我的交流发言完毕。谢谢大家！学校课改经历交流发言稿4尊敬的各位领导，各位老师：大家好！今天可以参加这次新课改经历交流会，可以与大家一起分享新课改的成果，交流新课改的经历，我感到特别荣幸。在县教育局和学校领导的大力支持下，我们结合自己班的实际，进展了大胆的课堂改革。经过一段时间的尝试，我们都有了很大的收获，大家都知道，课堂改革最大的亮点就是小组合作探究学习。下面我就结合自己施行课改以来，小组建立，小组合作探究学习，以及小组合作探究学习的优缺点这三方面的情况说说我的做法和几点体会。不当之

15、处还望各位领导和老师多多批评指正。一、小组建立我们班有24名学生，以4人为一小组，我按照学生们的性别差异，性格特点，习惯爱好和学习成绩，将全班学生合理搭配，组成6个学习小组，我采取民主选举制度，每组选出一名小组长，一名纪律管理员，一名卫生管理员，和一名记分员。做到了人人有事干，事事有人管，在公平的根底上各负其责，每件事都能找到负责的同学，让孩子们带着责任感和使命感去管理自己的小组，尤其是小组长的选择，我觉得每个小组的小组长一定要选择那种学习认真，自觉性比拟高的同学，让他们在组内正真起到带头作用，小组长是一个小组的核心，一个做事认真负责的小组长能带着这个小组积极向上。我们班如今每天早晨检查课文背

16、诵，检查作业质量都是由小组长来完成，课间由小组长提醒组员下一节上什么课，假如是语文课，组长就带着组员考生词或预习要学的课文。俗话说没有竞争就没有进步，小组建立还应该建立合理的评价机制，学生日常管理的每一个环节都应该以小组为单位进展评价，让学生明白，只有自己的团队整体优秀了，自己才是优秀的，以此来强化团队意识，催促学生在小组内互相帮组，我的语文课，每个学生每节课的表现都是由各组记分员给加分，我也设计好了记录表和评分标准，每两周对分数高的小组奖励一次，每个月对优秀组长和优秀组员奖励一次，通过这些措施，如今各小组形成了你追我赶的竞争气氛。二、小组合作探究学习小组合作学习是新课改中老师教学的一种组织形

17、式，首先老师应该先给小组合作学习创造好环境。在学习一篇新课文时，我一般会引导学生在读完课题后提出问题，比方说在教学三年级下册第一课燕子时，我就问学生，读了课题你们能提出哪些问题？他们经过考虑，提出很多问题，比方说燕子长得什么样的？家在那里？有什么本领？等等，其实这些问题都能在课文中找到答案，然后我就让学生们自由朗读课文，解决同学们提出的问题，然后小组交流，四人小组在交流时，两个发言，两个补充，这样就防止了小组内出现不发言的现象，同时提醒发言的同学要声音洪亮，内容完好，聆听的同学要认真听，同时可以提出不同的意见和看法。另外在小组合作的时候，老师也不能袖手旁观，更不能做下一环节的准备工作，还应该对

18、每个小组的合作进展观察和介入，针对学生合作中出现的各种问题进展及时有效地指导，比方说在教学路边的橡树一课时，有这样一个问题，工程师和工人们为什么叹气？从中你体会到了什么？当时我在巡视中发现学生们能理解意思，但是不知道怎么表达，我就在旁边点拨，工程师看了修路方案，说明方案能不能改学生说：“不能”，我接着问：“橡树能不能砍？学生们一起答复：“也不能”。然后再分析p 这个问题，学生就很容易答复了，也就是说修路方案不能改，橡树也不能砍，工程师和工人们不知道该怎么办，所以叹气，从中体会到他们保护树木，保护环境的意识比拟强，这样就很容易把这个问题解决了。三、小组合作探究学习的优缺点通过小组合作学习，我们班

19、学生的学习积极性都被调动起来了，自从开场课改，课堂气氛比以前活泼了，课上答复下列问题由老师的点名变成了学生抢答，这种开放自由的学习方式促进了小组合作，进步了学生们的语言表达才能，让他们懂得了互相帮助，互相学习，虽然他们一节课都很繁忙，但是他们很快乐，尽管有时候已经到了下课时间了，他们还在积极地讨论，不愿意下课，虽然课堂纪律挺乱，挺吵，但是学习效率挺高，这也正响应了郑州开发区一位校长曾经讲过的话，他说：“当孩子已经毕业许多年，也许他已经成家了，老师曾经在课堂上对他讲了什么他会忘记，老师曾经在课堂上对他做了什么，他也会忘记，但老师曾经带给他的感受，他一生也难以忘记。”我想我们在座的老师也一定会是这

20、样的老师。与传统的组织形式相比，小组合作学习有很多优越性，但是在实际教学中还存在着一些问题，比方说最初分开组以后，学生们就不知道如何分工，如何对话，如何处理成员之间的矛盾。还有的学生在讨论问题的时候东拉西扯，落实不到位。还有就是在一个小组中，发言人集中在某一个人或某两个人身上，剩余的就成了听众，针对这些问题，我会通过自己的教学理论来改善自己的教学方法。以上这三方面的内容就是我个人的一点浅薄的体会，我们的小组合作学习还处于实验阶段，如何通过科学的设计，保证小组合作学习的有效性，是我今后努力的方向。我相信，只要咱们所有老师都参与进来，互相学习，共同研究，这样的小组合作形式也一定会越来越完善。学校课

21、改经历交流发言稿5尊敬的各位领导，亲爱的老师们，亲爱的同学们：大家好！我校以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨，倡导的以课堂为载体的的生本教育改革如春风般吹遍校园的每个角落，今天我们荣耀地成为“课题引领课改，搭建自主合作学习平台”的省实验学校。作为一名课改理论者，我深切的感受到是先进的教育理念把我们老师从繁重与繁琐的教学中解脱出来，让我们考虑研究的力量，让我们知晓团队的精神，让我们挖掘自身潜能，真正实现自身价值。历时近三的改革我们走得艰辛而充实，“成成”课堂教学形式让我们每一位老师的目光更加关注学生的全面开展，我们把学习的自主权最大限度交还给学生。我们欣喜地看到：如今的课堂是灵

22、动的，学生们在学海中自由驰骋，快乐地撷取知识的浪花。是的，做一名xx的老师是幸福的，因为我们在理论中磨砺，在探究中成长；做一名成成的学生也是幸福的，因为你们是学习的主人，你们在竞争中合作，在合作中进步。当然作为一名xx的老师也深感肩上责任之重大，因为老师的素质直接关系着学校教育教学的质量。在以后的工作中，我们将以更加饱满的热情投身教改，我们将更加尊重学生，与学生平等交流，与学生一起快乐幸福地成长。作为一名初三老师，我还想对初三的孩子们一句话：就是珍惜！希望你们能珍惜校园的一草一木，珍惜老师们为你的付出，珍惜同学之间的互帮互助，珍惜学校给予我们的一切！在剩下的七十天里，努力拼搏，创造辉煌！最后我

23、也真心的希望每一位同学在每节课都有丰硕的收获，都能展示自己的精彩，相信你的初中三，有我们成成老师相伴，你是快乐的，我们是幸福的。谢谢大家学校课改经历交流发言稿6新课程改革已经轰轰烈烈的施行了多年，通过几年的理论，收获颇多，也颇有感触。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。在教学理论中，围绕语文新课程改革，我们都力求找寻新的教学形式；以下是我在教学理论中的一些做法和感悟，不能称之为经历，算是与在座的各位共同讨论。一、培养学生具有各种良好的语文学习习惯习惯是人的第

24、二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习方法上的，都要非常重视。努力从多方面去积极引导，严格要求，严格训练。教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强迫性。所以，我每天安排一名值日生到讲台上作值日报告，既锻炼学生的口语表达才能，也锻炼学生的胆量；要求学生每天根据老师当天所给的话题写一篇小日记，帮助学生积累写作材料；把班上分为高、中、低三个组，学生根据各自的学习情况，参加小组进展课后辅导学习。二、培养学生学习语文的兴趣在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，学生的情感，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。尤其需要注意的是，不要让孩子

25、同语言文字伤了感情。试想，假如学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美妙生活充满热爱和向往。学生对语文学习有了浓重的兴趣，就有了丰富的情感和激情。这样，学生的求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好。当然，用什么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习热情，对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。就拿写作教学来说吧，以往我总是罗列的说了一堆要求后就让学生去写，学生没兴趣也写不出来，最后常常应付的交一些抄袭来的作文给老师看。为此我开场想方法，怎样让学生对写作感兴

26、趣呢？通过探究与理论，我发现：让学生在玩中去学，他们会很感兴趣，而且亲生经历了事情，他们也才有话可说，有事可写。例如在教学保护环境这一课时，我让学生先对学校进展一个小调查：数一数学校有多少棵树？多少垃圾桶？出如今校园里的最多的垃圾有什么？让学生在校园里去观察，去发现。然后我又结合美术课，让学生分小组制作一个环保警示牌，让学生在玩中动手动脑。当我让学生写作文时学生就有材料可写了。三、以普通话训练为主线，提升口语交际才能推广普通话，抓好普通话训练是我校的一贯主张，对老师要求必须用普通话进展教学，也要求学生在学校要说普通话；但是农村学生大多都讲方言，有的不会讲普通话，有的不好意思讲，这就对老师提出了

27、更高的要求，不仅在教学时要用普通话，在日常生活中与学生的交流也要用普通话。老师是学生最直接的学习对象，假如老师时时刻刻对学生进展普通话教学，害怕学生不会说不敢说吗？不仅如此学校时常开展一些朗读比赛，也有助于进步学生学习普通话的积极性。抓好普通话训练，提升口语交际才能，必将推进农村小学语文课改工作。四、灌输学生同帮互助、共同进步的学习理念每个班的学生学习程度都各不一样，有学习才能强的，也有学习才能差的，于是我常常灌输学生同帮互助、共同进步的学习理念，把班上的学生分成小组，小组内有学习才能好的学生和学习才能差的学生，让他们互相帮助，互相学习；我还在班上选取几名较为优秀的学生当小老师，放手把一些简单的问题拿给他们，让他们去给同学们讲解。以上就是我在新课改施行中的一些不成熟的经历和做法，我知道作为一名年轻老师我今后的路还很长，我一定会虚心学习，认真钻研，真正领会和运用新课程标准的本质，不断进步教学质量。第 17 页 共 17 页