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1、语文A版第九册长城在我心中教学设计 教学目标知识与技能：1、 学习并掌握本课的生字新词。2、理解课文内容，了解长征的象征意义。3、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与办法以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中理解课文内容，体会情感。情感态度与价值观1、 激发学生热爱祖国，热爱长城的思想感情，培养学生的民族自豪感。2、感悟长城的威武壮观，激发学生对中国劳动人民的聪慧才刚强意志、民族精神经的敬佩和赞叹，锻炼学生的顽强的意志。教学重点、难点感悟长城的象征意义。教学准备长城图片以及相关的文字资料。教学课时2课时。教学过程第一课时一、谈话导入新课：1、同学们都知道万里长城吗把你了解的长城跟大家说说。
2、2、教师小结：长城是世界最伟大的古代建筑奇迹之一，它以悠久的历史，浩大的项目，雄伟的气魄着称于世。它凝聚着我们祖先的血汗和智慧，是中华民族的骄傲与象征。今天，我们就来学习一篇关于长城的文章?长城在我心中(板书课题)二、小组合作，深入探究教师出示自读提纲，学生以小组为单位自读课文。1、读准、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。2、认真阅读课文，划出描写长城的句子。3、有感情地朗读课文，体会作者对长城的情感。4、讨论：长城象征着什么三、检查生字，指导朗读。1、教师出示生字，指名读一读。2、教师进行必要地再强调。3、教师指导学生画记词语，学生一起读一读。4、指导朗读。(1)指名朗读第一自然段，相机知
3、道：引导学生想象“青青牧草“茫茫的林海雪原“千里戈壁“万里沙海注意把握语气。(2)照样子，练读第二、三、四自然段。四、学生质疑：1、读了这篇文章，你有什么不明白的地方吗你还有什么想问的吗2、请大家带领问题，自己先查找资料，想方法解决。五、布置作业：1、熟读课文，背诵第一自然段。2、抄写生字词语。第二课时一、朗读第一自然段，导入新课：1、生齐读第一自然段。2、指名反应：读了这一段，你有什么感受(祖国版图辽阔、祖国山河壮丽、祖国物产丰盛)3、教师导：祖国有960万平方公里，地大物博，这一段带我们到了哪些地方(指名反应：呼伦贝尔大草原、大兴安岭、鄂尔多斯戈壁、塔克拉玛干的沙滩、黄河故道、长江堤岸、长
4、城)4、教师小结：在这么多景色壮丽的地方，令作者魂牵梦绕的是(学生齐答“长城)。5、这一段采用了什么写作办法(比照)“追寻追寻还追寻这里运用了什么修辞手法(排比)二、品读句子，体会长城的雄伟壮观：1、指名反应文中直接描写长城的句子我站立在宽阔的长城上，极目远眺：在广大的天宇下，这古老的城墙，随着群山万壑绵延伸展，跌宕起伏，宛如横卧在华夏大地的灰色巨龙。那高大的烽火台，有的像奋起的勇士，傲视长空，有的像沉思的巨人，默对苍穹。2、指名反应。这段语句中，作者分别把长城比做什么这样写有什么好处(作者分别把长城比做巨龙、勇士、巨人，这样形象地写出了长城的雄伟、壮观以及磅礴的气势)3、教师出示长城的图片，
5、让学生观赏，加深感受，激发学生对长城的赞叹之情以及民族自豪感。4、指导学生有感情地朗读这些语句。三、展示资料，了解长城的象征意义1、教师导：站在长城上，赛外吼叫着的风、城墙上的古战场遗迹、让作者的脑海中浮现出长城的经历以及悲壮的历史来，你们搜集了哪些有关长城的资料你解决了哪些问题2、学生自由地展示。3、教师小结：闻名世界的中国伟大建筑。它一方面不断地向世界展示着中华民族的智慧和发明能力，另一方面也在展示人类的刚强意志和雄伟气魄。4、指导有感情地朗读这些语句。四、结合课文，探讨长城的象征意义。1、教师：同学们，刚刚通过讨论，你们觉得长城象征着什么呢(学生反应小组讨论的结果)2、指导引导学生从下面
6、的语句中去感悟。“那时候，我极想知道祖国究竟是什么样子，爸爸总是对我说：去长城吧，站在长城上就会知道了!我懵懂的童年，长城唤起了我对我们民族、我们祖先、我们伟大祖国河山一种庄严神圣的情感。“是的，多么难忘啊，我体会到了父亲那句话的含义，而我们伟大祖国的形象也第一次在我心灵的胶片上感光。“它不就是我们古老民族的伟大灵魂吗!3、教师小结：长城是中华民族的象征，是中华人民顽强不屈、雄伟气魄的象征。五、课堂小结1、教师出示句子：“啊!长城!伟大的长城!你永远在我心中!2、全班一起读一读这些语句。3、指名说说对这些语句的理解。4、教师总结：同学们，长城雄伟壮观，它是我们中华民族的象征，是中华人民刚强不屈。作为炎黄子孙，我们应当发奋图强，维护祖国的尊严，为祖国的建设奉献力量。六、布置作业1、有感情地朗读课文。2、做课课练。板书设计10* 长城在我心中比照引出最使“我魂牵梦绕的是长城孩提时代“我心目中的长城形象登上长城看到的和想到的长城永远在“我心中.
语文A版第九册《长城在我心中》教学设计
