口语交际教案三篇_1.doc

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1、口语交际教案三篇【精选】口语交际教案三篇口语交际教案 篇1 教学目的：知识技能1.能正确、流利有感情地阅读材料；用自己的话说出材料所表达的意思。过程与方法通过反复朗读，联络生活实际，利用小组合作优势，抓住重点，完成口语交际任务。情感态度价值观通过口语交际训练，进步学生的动口才能、思维才能和创新才能，激发学生的学习兴趣。增强学生环保意识。教学重难点：通过阅读口语交际材料，根据要求进展口语交际教具：搜集有关绿化作用的资料教学方法：引导、阅读讨论相结合教学流程：一、激情导入同学们，你们知道每年的几月几日是植树节吗？你们想过没有，为什么要植树呢？我们有一个口号，叫“植树造林，绿化祖国“，到底绿化环境有

2、什么作用呢？今天我们一起走进本单元的口语交际，让我们一起畅谈绿经的好处，描绘美妙的生活吧！二、阅读材料1、学生自由阅读口语交际材料由数字所想到的，想想这份材料主要说了几个意思。2、小组合作探究，交流学习体会。3、师生共议，明确这份材料从三个方面向我们介绍了绿化环境的好处。4、学生再次自由朗读材料，稳固知识。三、材料交流1、学生将课前有关绿化的资料在小组内交流，做到资共享。2、将交流的结果进展归纳，看看绿化环境还有哪些好处。3、小组选代表发言，也用数字的形式陈述绿化的作用。4、学生发言。5、针对学生的发言进展点评。四、习题探究1、学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题，先自读自悟，后小组合作

3、交流探究。2、师引导学生分组分题进展学习交流。3、全班学生按一定的顺序进展学习交流，注意把握时间口语交际教案 篇2 教学目的：1说说自己知道的动物故事，让同学从你描绘的故事中体会动物的情感，加深对动物的理解和认识。2谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进展模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。3根据图片报道，进展合理的想象，编写一个故事，做到内容详细，感情真实。教学准备：搜集有关动物的故事以及相关资料。教学安排：一课时教学过程：1谈话引出课：通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来议论

4、与动物有关的话题。2明确话题要求，自主选择话题。1指名读口语交际的内容，明确每一个话题的详细要求。2选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。3、指导口语交际：话题一1老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的局部，或者说说对故事角色的认识。2介绍自己理解到的动物故事。你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深化印象，你就讲哪一个故事。启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。3在进展话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进展评议和

5、讨论。5话题二：1假如你是小明，你将怎样劝说爸爸？可以从以下几个方面选择理由进展劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。2你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻播送中看到听到的事。3这个话题我们可以怎样进展口语交际呢？启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。三、小组内讨论交流：选择话题一的小组，从小组中选择一个最好

6、的故事准备在全班交流。选择话题二的小组，分好角色进展模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。四、召开动物故事会1选择五个小组推荐的五名同学讲故事。2讲完后，学生评价，谈感受。引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。五、模拟场景，分角色进展对话选择两组分角色进展模拟对话。注意表情、动作、神态。1对话完毕，学生评价。引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进展评议。2学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。六、老师总结：同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要

7、带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。第二课时习作指导一、创设情景，激情导入1播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。2学生看后说一说感受。3播放一组野生动物自由自在地生活的画面。4看后老师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护组织，可以说保护动物已经深化人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片新闻。出示图片二、观察图片，畅所欲言1从图片中你看到些什么？2从图片中，你能想到些什么？学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。三、图文对照，明确要求1读读课本中的文字，简要说一说图片内容。2明确习作要求

8、：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容详细，感情真实。3展开想象，补充情节老师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。1什么时间小鸭子在鸭妈妈的带着下漫步在温哥华街头？2为什么小鸭子在鸭妈妈的带着下漫步在温哥华街头？3几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？4鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？5鸭妈妈是怎样向巡警求助的？求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意6鸭妈妈是怎样带着巡警赶到出事地点的？7巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现

9、的？神态、动作等8小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？9在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？10从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？4、想一想：这张图片要表达的是什么？动物间浓浓的亲情，随机应变的才能以及人类对动物的保护。根据要表达的中心确定详写的情节。四、组织学生讨论，指导学生写详细1自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写详细？2发言，根据学生的发言，老师提醒在以下几个方面多下点工夫：1将鸭妈妈的动作、表情、心理活动写详细2将巡警的动作、表情、心理活动写详细3哪些要略写？五、组织讨论，如何表达真情实感六、学生自由习作1先口述一下故事情节。2学生选择几个情节，把自己认为重要的情

10、节写详细。3学生自由打草稿。老师巡视，参与习作，随时指导、点评。4学生习作完毕后，修改习作，自己写出自评语。口语交际教案 篇3 学习目的1.交流前考虑围绕话题议论哪些详细内容。学会借助批注梳理思路，深化的表达自己的想法或观点。2.表达观点时要以内容为根据，从书中找出例子来说明自己的观点。3.要勇于表达自己的真实想法。4.认真倾听别人的发言，准确理解别人的想法。对于不同想法，考虑他们的理由。5.交流之后，说说自己的新想法。学习重点难点1.交流前考虑围绕话题议论哪些详细内容。学会借助批注梳理思路，深化表达自己的想法或观点。2.表达观点时要以内容为根据，从书中找出例子来说明自己的观点。3.要勇于表达

11、自己的真实想法。课时安排1课时教学准备课件教学过程一、 名言导入，议论“好书”【出示课件1】1.出示名人名言(1)好书是伟大心灵之珍贵血脉。(2)书籍乃世人累积智慧之明灯。(3)读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。(4)书籍人类进步的阶梯。2.读名人名言，学生自由说说读后的感受。3.全班讨论：什么样的书才能算好书?鼓励学生畅所欲言，联络自己实际谈看法。根据学生答复顺势概括如下：(1)内容安康、生动、有趣的书；(2)语言优美的书；(3)图文并茂、给人美感的书；(4)启迪智慧、教人做人的书；(5)使人获得有益知识的书。小结：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，尤其是一本好书，不同

12、的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与幸福。板书：同读一本书二、探究“说”法，尝试表达【出示课件2】1.学生独立考虑或小组讨论：我准备分享哪一本好书?怎样去围绕这本书交流读书心得，分享阅读的收获，使大家想读、爱读?【出示课件3】2.播放多媒体动画，启发示范。“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意思的书，名字叫童年真好，作者是我省作家陈章汉。这本书用儿童化的语言、形象幽默的插图，写了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。但无论什么事，都充满了天真无邪的儿童情趣。读着读着，我常常忍不住捧腹大笑，并为文中蕴含的

13、浓重情感所感染，也使我不禁想起自己小时候的一些事情来。这样的好书，你不想一睹为快吗?”3.在学生自由发表意见的根底上，师生共同归纳、概括出围绕引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。1这本书讲了一个什么样的故事?2你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？3有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？4读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？5故事的结局你喜欢吗？假如你来写这个故事，你会怎么写？【出示课件4】2.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。1交流前考虑围绕话题议论哪些详细内容。学会借助批注梳理思路，深化地表达自

14、己的想法或观点。板书：梳理思路2表达观点时要以内容为根据，从书中找出例子来说明自己的观点。板书：勇于表达3要勇于表达自己的真实想法。板书：认真倾听4交流时，认真倾听别人的发言，准确理解别人的想法。对于不同想法，考虑他们的理由是什么。板书：交流表达三、小组练说，人人参与1.导言：看来，推荐好书还真得讲究方法。下面我们就从读过的书中挑选自己认为好的书介绍给同学。小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的，值得讨论的话题展开深化交流。最后比一比，看哪个小组的讨论的观点最有创意，获得最正确创意奖。2.学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐，确定每一组的共同阅读的书。每小组由一名同学当小组长负责主持，鼓

15、励学生用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。交流后互相评价、修正，再推举出代表准备参加全班交流。老师巡回检查，进展个别指导，特别是对那些在语言表达、交流上有困难或障碍的学生，老师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每一个学生都有效地参与交际。四、和谐互动，反应评价【出示课件5】1.汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，表达自己小组对于同读一本书的观点，老师协调各小组的衔接。形式一：好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。形式二：讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。可一个人独立表演，也可请同学合作。形式三：小

16、记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的作者，“小作者”在答复小记者问题的过程中，适时插入配乐朗读书的精彩片断、展示书的装帧等内容，以引发学生对书的好感和兴趣。2.和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生英勇表达自己的新的想法。【出示课件6】提示方法：1引用原文说明观点，使观点更有说服力。2分区分人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。3.小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声音是否响亮，是否富有情感；看对这本书是否有了新的想法。缺乏的地方该如何矫正、补充?4.组织全班学生评出自己最喜欢读的好书，以及最正确推荐人、最正确创意，予以表扬、奖励。五、扩展延伸，稳固进步口语交际是小学生必备的根本才能。然而，任何一种才能和习惯都不可能一蹴而就，需在日常生活中经常锻炼自己的口语交际才能。因此，进展适当的扩展延伸是很有必要的。阅读往往能唤起读者独特的感受，即使读同一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。读了一本好书， 跟同学交流分享阅读的收获，那是多么快乐！学生课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一本好书。板书：口语交际：同读一本书梳理思路-勇于表达-认真倾听-交流表达第 15 页 共 15 页