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1、进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩
2、子们却在周下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！蒲扇是中国传统工艺品，在是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味
3、道！蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，圆，轻巧又便宜的蒲扇。蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人
4、生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅长的时间隧道，袅应用形体分析法和线面分析法读组合体的三视图5.4 5.4 组合体读图组合体读图教学目的：教学目的：熟练掌握应用形体分析法和线面分析法读组合体的三视图。教学重点：教学重点：应用形体分析法和线面分析法读组合体的三视图。教学难点：教学难点：线面分析法读组合体的三视图。5.4 5.4 组合体读图组合体读图 5.4.3 5.4.3 线面分析法线面分析法 组合体可以看成由若干个面（平面或曲面）围成，面与面间存在交线。线面分析法就是把组合体分解为若干个面，根
5、据面的投影特性逐个确定其空间形状和相对位置，并判别各交线的空间形状及相对位置，从而想象出组合体的形状。1.1.用线面分析法看图的要点用线面分析法看图的要点 要善于利用线和面的投影的真实性、积聚性和类似性看图。（1）分线框，识面形 从体的角度分线框、对投影是为了识别面形和位置。三视图中:“一框对两线”，则表示投影面平行面;“一线对两框”，则表示投影面垂直面;“三框相对应”，则表示一般位置面。投影面垂直面的两个投影、一般位置平面的各个投影都具有类似性，其线框呈类似形（其多边形线框的边数相同，方位一致）。熟记此特点，可以很快想出面形及其空间位置。如图5-21所示的组合体，线框（1，1，1）在三视图中
6、是“一框两线”，故表示正平面;线框（2，2，2）在三视图中是“一线两框”，故表示正垂面。同样可分析 出 线 框（3，3，3）表示侧平面，线框（4，4，4）表示侧垂面等等。5.4 5.4 组合体读图组合体读图（2）识交线，想形状 面与面相交时，结合分析各面的形状和相对位置同时还应分析各交线的形状（直、曲）和相对位置，并弄清它们在视图中的表示方法。图5-21中各棱线（交线），请读者自行分析。图图5-21 5-21 用线面分析法看图举例（切割体）用线面分析法看图举例（切割体）5.4 5.4 组合体读图组合体读图 2.2.线面分析法看图举例线面分析法看图举例 下面以阅读5-22所示支座的底板部分为例，
7、说明用线面分析法读图的具体步骤和方法。图图5-22 5-22 线面分析法读图举例线面分析法读图举例5.4 5.4 组合体读图组合体读图 分析可知，图5-22所示支座由空心圆柱和底板两部分组合而成，底板可理解为被几个平面切割而成。其形状比较复杂，需用线面分析法才能深入细致地看懂它。（1）从主视图中所示的矩形线框abcd出发，按投影规律，在俯、左视图中找出其对应的投影abcd和abcd，由于它们都积聚成直线，故可判定矩形ABCD是正平面，它在主视图中反映实形，直线AD是平面ABCD与圆柱的交线为铅垂线，如图5-22（b）所示。图图5-22 5-22 线面分析法读图举例线面分析法读图举例5.4 5.
8、4 组合体读图组合体读图（2）从俯视图中的“四边形”线框cdef出发，按投影规律，在主、左视图中找出其对应的投影cdef和cdef，由于它们都积聚成直线，故可判定四边形CDEF是水平面，它在俯视图中反映实形，弧线DE是该平面与圆柱的交线，如图5-22（c）所示。（3）从主视图左端的L形线框bcfgij出发，按投影规律，在俯视图中找出其对应的投影bcfhij积聚成斜线，在左视图中找出其对应的投影为类似形bcfgij。因此，可判定L形线框BCFGIJ 为一铅垂面，它在主、左视图中的投影均为类似形，如图5-22（d）所示。（4）从主视图中的矩形线框efgh出发，按投影规律，在俯、左视图中，找出其对应
9、的投影efgh和efgh，它们均积聚成直线，故可判定矩形EFGH为正平面，它在主视图中反映实形，直线EH是该平面与圆柱的交线，是铅垂线，如图5-22（e）所示。通过上述分析，可以想象出底板的形状及其与空心圆柱I相交的情况，进而可以全面细致地想象出支座的整体结构形状，如图 5-22（f）所示。综上所述，可以看出，在读图的过程中，形体分析法多用于叠加类组合体，线面分析法多用于切割类组合体。看图时，常常是以形体分析法看主体，以线面分析法看细节，两种方法配合使用。当组合体形体较复杂时，可用形体分析法分部分后再识别组成的各部分，而各形体具体形状和细节，则需用线面分析法才能分析清楚。读图是一个分析、想象和判断，再分析、想象和判断的过程。5.4 5.4 组合体读图组合体读图
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