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1、西师版二年级上册饮一杯月光教案 教材分析：?饮一杯月光是九年义务教育课程规范实验教科书小学语文第三册第十三课，这是一首富有生活气息、想象新奇的儿童诗。全诗共三个小节，描绘了一家人在夏天宁静的月夜纳凉饮酒的生活场面，叙述了对以月光为代表的美好事物的赞叹，抒发了作者对自然、对生活的热爱之情。学情分析：低年级学生思维活泼，好奇心强，因此，在教学中需要把戏翻新、形式活跃，以激发他们的学习兴趣，促进学生自主学习。教学目标：知识与能力：1认识12个生字，会写8个生字，感受汉字的形体美。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与办法：通过跨学科的探究式学习，培养学生的自学能力。朗读、背诵增强学生的语感
2、。感受阅读的乐趣。情感态度价值观：想象月光之美，产生对自然和生活的热爱之情。懂得只要用心去关注和感受身边的美好事物，就会永远高兴幸福。根据教材特点，学生的年龄特征和?新课程规范中指出的“让学生主动的进行探究性学习，在实践中学习运用语文，开展语文，开展个性，丰盛自己的精神世界的要求，我确定了教学目标。教学重点：认识12个生字，正确、工整地书写8个生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教具准备：课件。学具准备：水彩笔、画纸。教学时间：两课时。第一课时：借助拼音，学习课文。第二课时：联系课文，学习生字。让学生通过课文的学习，在语言环境中理解生字，在理解的根底上学习生字。教学过程：?
3、饮一杯月光“是诗人强烈情感的自然流露华兹华斯。抒发了作者对自然、对生活的热爱之情。在本课第一课时的教学过程中，我设计了：用心灵倾听激发情感；用心灵感受体悟情感；用心灵倾诉叙述情感三个版块。教师活动学生活动设计理念第一版块用心灵倾听激发情感通过自我介绍与学生建立一种平等的交往关系和对话关系,营造和谐亲密的课堂氛围.心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生的勤奋学习。在教学中，利用学生熟悉的生活场景，从学生的生活经验出发，创设情境调动学生的学习兴趣。可以使学生爱学、乐学，收到事半功倍的效。1自我介绍入手，拉近师生关系。“小朋友们，大家好！老师先自我介绍一下，我的名字叫秦月。大家都叫我月儿！说我
4、是晴空中的明月2生活场景激趣，引发学生好奇。 铃响，师接 “喂，你好，我是月儿老师，请问你是谁呀？“哦，你是天上的月儿姐姐呀！“你想到我们教室来做客呀1用心灵倾听。2听、看、思。教师活动学生活动设计理念“好的，好的！我相信全体小朋友都会用热烈的掌声欢迎你。3课件创设情境，板书揭示课题。课件展示月儿姐姐一画面。a.月儿姐姐说：“小朋友们好！今天我给大家带来一份礼物，你们想知道是什么吗？b.月儿姐姐又说：“别急，别急！今天，我呀！给大家带来了月光，请大家饮一杯月光。c.教师板书课题?饮一杯月光。提示：“饮的音前鼻韵，三声；理解“饮的义做喝的动作。提问:收到这份奇特的礼物，同学们有什么疑问吗？a.学
5、生听，好奇询问。b.质疑“月光能饮吗？怎样才能饮月光？c.根据课题继续质疑。古人说：“学起于思，思源于疑。课堂教学中运用恰当的伎俩，引导学生质疑，能激发学生浓厚的思考兴趣，培养学生的发明性思维。第二版块用心灵感受体悟情感一、初读课文，整体感知。1给出自学提示，引导学生自读课文。1自读课文。教师活动学生活动设计理念师：饮月光的秘诀呀！全在课文里写着呢！请小朋友们借助拼音，自由地读读课文。自读提示：a.一边读一边圈出月儿姐姐作上红色标记的密码生字，把圈出的生字多读几遍；b.标出小节序号，把喜欢的小节多读两遍；2检查自读情况:a.能否定识生字。b.能否读准读通课文。3教师以给画面配诗的方式范读课文。
6、二、小组合作，探究学习。1给出自学提示：“读一读小组合作互读自学的小节；“议一议小组讨论不理解的地方；a.认读生字。b.以多种方式试读如：开火车、小节读，展示不同的读法。3认真倾听，感受情境美、语言美。1听、记。“小组合作学习的方式能使每个学生都主动参与，自行探求知识，做发现者、创新者，能够激活学生学习兴趣，充沛激发学生的主动意识、团结合作、勇于创新的精神将语文和美术结合，通过跨学科教师活动学生活动设计理念“想一想诗中所描绘的画面；“画一画合作完成想象画。2让喜欢相同小节的学生，按自己的意愿组成小组，合作学习。3巡视指导，对学习的效果及时反应检查。三、共享共创，解决疑难。抽生汇报根据学生的答复
7、，确定引导的顺序。A第一节：感受自然之美。a.让喜欢本节的同学齐读本节师出板书：月亮b.让学生把自学过程中画的夏夜风景贴在板书上，作为板书的一局部。c.让学生提出不懂的地方，让2分组。3小组合作学习。a.齐读。b.参与板书创作，体验成功。c.质疑问难，共同解决。的学习，使学生开阔视野，培养学生思维能力、想象能力，同时让学生加深对文本的理解，并感悟到语言的美，情境的美。在教学中应关注学生的个体差别和学习需求，使他们真正成为学习的主人。教师活动学生活动设计理念认为自己懂的学生帮忙解决，叙述自己不同的见解，师生共同解决疑难。d.抓住重点词语，借助课件画面引导学生理解文本，感知语言美、情境美如：“月夜
8、“晚风“虫鸣“烘托“宁静适时板书：月夜美丽。e.引导学生美读第一节。f.在课件创设的情境中，试背第一节。B第二节：体会生活之乐。a.让学生把自学过程中画的想象画贴在黑板上，作为板书的一局部。b.让喜欢本节的学生谈喜欢的d.感受文本的美和情景的美。e.朗读。f.有感情地背诵课文。a.参与板书创作，体验成功的高兴。b.口语练习。英国大文豪萧伯纳说过“如果你不一个苹果，我也有一个苹果，交换一下，个人还是一个苹果；但是如果你有一种思想，我也有一种思想，交换一下，我们便有两种思想或者激发出更多的思想来。因此，在教师的引导下发挥学生的主体作用，超越每个学生所拥有的知识差别，理解差别，创设互相支持的班级氛围
9、。可以使师生的知识得到深化和增值。师生之间、生生之间共同分享教育中的成功与欢乐，相互启发，相互促进，共同开展。教师活动学生活动设计理念原因。c.让学生说出不懂的地方，师生共同解决疑难，重点解决：对“每个人的杯子里，都斟满了月光怎样理解？感受月光下家人的心情教师适时板书“家人高兴d.指名朗读第二节，学生互评，看谁把家人的愉快心情表现的最好。e.引导学生看着插图有感情地背诵第二小节。C第三小节：用心灵感受，用心灵关爱。a.让喜欢本节的学生说说喜欢的原因。b.让学生贴出自学时画的想象c.质疑问难，共同解决。d.朗读并互评。e.背诵第二节。a.说。b.贴画。教师活动学生活动设计理念画。c.让学生提出不
10、懂的地方，师生共同解决疑难，重点解决为什么干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮？d.引导学生在肢体语言的配合下朗诵本节诗歌，感受阅读的高兴。e.引导学生边演边背诵本节诗歌。四、回归整体，激情总结。1整理板书。利用课件中月儿姐姐的语言作总结，让学生懂得热爱生活，用心灵关注和感受自己身边的美好事物，就会永远幸福高兴！2激情总结，让我们收下月儿姐姐送给我们的宝贵礼物，举起c.质疑问难，共同解决。d.边读边演，进入情境。e.边演边背，升华情感。1边看边思。2边听边想。教师活动学生活动设计理念酒杯干下这杯“月光酒吧？只要我们热爱生活，心中充斥希望，脸上就永远有微笑，心窝永远有光亮。3引导学生
11、在课件创设的情境中背诵全诗，升华情感。3背诵。发明性思维的培养同语言文字的训练结合起来，增强语文课的趣味性，激发学生学习语文的兴趣。第三版块用心灵倾诉发明抒发情感1引导学生用一句诗叙述自己对生活、对自然、对亲人、朋友的热爱。如：“我爱妈妈的笑脸“我爱红红的太阳2引导学生，根据自己赞美的对象分小组合作，画一画赞美的对象，并为自己的画配上小诗。我爱红红的太阳。老师说：他是生活中一个圆满的句号。我说：他是高兴老人的一张1语言叙述情感。2诗画结合抒发情感。教师活动学生活动设计理念脸！妹妹说：他是好大好大的红苹果。板书是课文精华的体现，直观形象、合乎儿童年龄特点的板书更能使学生形成对所学文本的深刻印象。同时，让学生参与板书过程可以激发他们的学习兴趣，让他们获得成就感，增强自信心。板书设计饮一杯月光美丽高兴学生想象画.
西师版二年级上册《饮一杯月光》教案
