西师大版五年级语文下册《贺龙钓鱼》教学设计

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1、西师大版五年级语文下册贺龙钓鱼教学设计 西师大版五年级语文下册?贺龙钓鱼教学设计教学目标1自主学会本课的生字、词语。2默读课文，并能讲述故事的梗概。3抓住人物的语言、动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、风趣，激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。教学重点、难点1能通过人物语言、动作体会人物的内在精神。2能讲述故事的梗概。教学准备学生：搜集贺龙及其他革命前辈的故事。老师：把关键词句做成课件。教学时间12课时。教学过程一、导入课题，质疑问难1课件出示贺龙照片，师生交流搜集到的有关贺龙的资料。2齐读课题，学生质疑。3作为十大元帅之一，作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿，却写他钓鱼呢？让我们带领问题走进课文。

2、二、整体感知，检测字词1默读全文，想想这篇课文主要写了什么？2听写文中重点词语、生字，检查学生课前自学字词的情况。3利用投影仪展示学生听写的字词，相机重点指导“撅“髯的结构和笔画、“腆的读音。4再次默读课文，试着讲述故事的梗概。5教师相机指导怎样讲述故事的梗概：要交代分明故事发生的时间，地点，主要人物，事情的起因、经过、结果。6以四人小组为单位分别练习。三、精读课文，感悟体会1文中的贺龙给你留下了怎样的印象？默读勾画出有关词句，并把自己的感受批注在旁边。2学生交流，教师根据学生的答复相机进行重点指导。3精读第11段。(1)这一段主要写的是什么？(贺龙拔下马尾毛做钓鱼竿。)(2)哪些词语给你留下

3、了深刻的印象？你从中体会到了什么？(从“老伙计“抚摸“会意体会贺龙与战马之间的深厚情意以及默契，也表明了钓鱼补充粮食对贺龙来说是常事。)(3)勾画出本段中表示动作的词语，这些动词的准确使用有什么作用？(4)贺龙是当时的总指挥，为什么单单写他钓鱼呢？引导学生读第2段的12句，体会红军部队在进入草地后所遇到的困难。(5)指导朗读这段话：抽读齐读。4细读第14段。(1)这个句子采用了什么样的修辞手法？这样写的作用是什么？(2)为什么说渔竿“凝聚着贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚谊？(3)小结：这句话是对贺龙的高度赞扬。贺龙在困难面前的乐观、风趣鼓舞着大家，在缺粮少食的境地里对战友的深情厚谊感动着大家。5细读第18段。(1)从贺龙的语言、动作中，你感受到了什么？(乐观精神)(2)这样的精神在艰苦的革命战争年代有什么作用？(这种革命乐观主义精神是红军取得长征胜利的重要因素，鼓舞着大家与恶劣的自然环境、艰苦的生活条件作斗争。)(3)带领自己的感受再读这段话。(抽读赛读)四、情感升华，拓展练笔1读了?贺龙钓鱼的故事，你都想到些了什么呢？说给大家听听。2课后继续搜集贺龙或其他革命前辈的故事。.