幼儿园教育指导纲要心得体会（通用12篇）.doc

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1、幼儿园教育指导纲要心得体会通用12篇幼儿园教育指导纲要心得体会通用12篇幼儿园教育指导纲要心得体会 篇1沈心燕教授的讲座，让我感慨良久，这堂课对我来说，是这次培训目前为止最深奥的一堂课，开场一看这题目落实幼儿园教育指导纲要试行做有思想的老师。前半句好懂，落实纲要，是作为老师的职责所在，可做有思想的老师，这话都不怎么明白，要做到感觉好似很难，我反复地把这堂讲座听了四次，不敢漏听一字半句，终于听懂了根本内容，并有所感悟：在以后的工作中要多学习，勤反思，争做幼儿老师队伍中的“思想者”！笛卡尔说：“我思故我在”。教育其实也是一门关于思想的学问，要教好学生，老师首先要学会思想，然后才能教育孩子也学会思想

2、，并很好地传承思想。教书育人是老师的职责。老师要完成这一根本任务，离不开教育教学思想。做一个有思想的老师，就要做到多学习，让学习成为自己的终身习惯，做到学有所思，学有所用。可以多看一些关于教育教学设计方面的书籍，把它用于自己的教学理论，并展开一系列地研究，从各方面，重点是对自己的教学不断地总结、反思，然后做到有所改良，有所进步。有思想的老师必需要有正确的“人本观”。任何学生都有自我实现的需要，强调通过意识体验到达自我肯定。所以在教学时，要充分关注每一个孩子，理解孩子的个体差异，清楚每个孩子的优势领域，不能只顾自己的教学，更要明白孩子的知识需求，让有效地教学为孩子的主动学习效劳。“教不等于学”很

3、好地说明了这一点。孩子越小，我们越要把教育变得合适孩子，而不能让我们的教学去改变有自主选择才能的孩子。刚参加工作时，我只知道照搬教材，把教材放在第一位，根本不去考虑孩子们的知识需求和承受才能，一节课下来，我辛辛苦苦地教学，却不知道孩子们到底学到了多少，也不知道他们学习是否快乐，也不知道怎样反思，改良自己的教学。更谈不上从事研究，如今想想当时真的好无知，听了讲座以后，才发现其实反思，研究也并不难，要从小事，从细节去考虑，渐渐地悟出大道理。说得容易做好难，就让我们共同勉励，一起踏上从事教育教学研究的思想之路，去争做幼儿老师队伍中的“思想者”吧！幼儿园教育指导纲要心得体会 篇2在园领导的领导下，对幼

4、儿园教育纲要的内容进展了学习，并结合自己的工作实际进展分析p 与理解。幼儿园教育纲要是一本指导我工作的教科书，也是指引我们走好幼儿教育道路的方向盘。首先，新的纲要总那么中的第五条所提到的尊重幼儿人格和权利，身心的开展，保教并重，关心个别差异，促进个性的开展，表达了教育的方法是多种多样的，对待幼儿是客观的。纲要中制定了五大领域的内容，目的是为教育工作者提供的指导思想，并启发老师正确施行。新纲要中提出的教育评价部份与旧纲要相比，新纲要的内容更反映出老师的主动性，对老师的教育评价要求更高了。其中新纲要的教育评价的第四条提出幼儿园教育工作实行以老师自评为主，园长以及有关管理人员，其他老师和家长等等与评

5、价的制度。反映了，评价不再是幼儿园的事了，而是家园双方的事。其中指出：对幼儿开展状况的评估，要防止用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面慎用横向的比拟，这提示得很好，在老师的实际的工作中，往往能遇到相似的问题，例如：在一个数学活动中，有些孩子能快而准地答复下列问题，但有些孩子却答不上，老师很可能第一个反响是：你怎么这样笨，谁谁谁比你强多了！这就违犯了用客观的目光看问题了，但凡要以开展的目光对待幼儿，既要理解他现有程度，更要关注其开展的速度，以纵向的方式对待幼儿的开展。 在教育活动的施行中，最关键的要素是人，老师是教育孩子的关键，因此：作为老师更应该深化学习纲要内容，观察理解幼儿，走进幼儿的内心世

6、界。最后，我认为教书育人关键的是老师的素质，幼儿教育工作者必须具有现代化的幼儿教育观，所以，我更应进步自己的业务程度，通过各种教育活动的观摩，评价自己或别人的教育行为，互相交流，取长补短，进步教育质量，促进幼儿开展。幼儿园教育指导纲要心得体会 篇3为了更好的组织和施行教育活动，促进幼儿安康成长，促进幼儿安康成长，促进老师的专业成长，我们全园老师都认真阅读、学习了幼儿园教育指导纲要。本纲要分总那么，教育内容和要求，组织与施行，教育评价这四个局部。它从制定本纲要的目的出发，阐述了幼儿园教育在幼儿学校教育和终身教育的重要性。是一个奠基阶段，从这里，就让我更加清楚的认识到，我们作为一名幼儿老师的责任之

7、重大。在第二局部教育内容与要求中，它把内容划分为语言、科学、社会、艺术、安康这五个领域，分别向我们介绍了每个领域所到达的目的，要求和要掌握的要点，一切从幼儿出发。从不同的角度促进了幼儿情感、态度、才能、知识、技能等方面的开展，怎样去开展一个教育活动。在第三局部组织与施行中，又给了我们要求和帮组，让我更加清楚，有条理的安排孩子们的一日生活。第四局部的教育评价，是幼儿园教育工作的重要组成局部，它包括幼儿、对老师自己，对教育工作的评价，怎样去评价，评价的方法，注意的事项都介绍得很全面。从各个方面理解纲要的内容要求之后，它让我在平常的生活工作当中收益不少。我们班的孩子都非常活泼、好动，还有局部孩子比拟

8、叛逆、淘气，所以班上常规都很乱，对此，我很着急，便很严厉地训练常规。在我的“威严”之下，大局部孩子在我的面幼儿园教育指导纲要心得体会 篇4最近幼儿园组织学习了幼儿园教育指导纲要，这让我更深化的理解了，幼儿教育的重要性，主要的心得体会如下：对各领域的目的，重点追求什么，其主要的价值取向有了更深的理解。各领域的内容与要求：老师应该做什么，怎样做；与此同时该领域教育的内容自然的负载其中的理解。各领域的指导要点：点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点；点明该领域特别应该注意的有普遍性的问题的认识。幼儿的开展应该是多样性的，不拘一格，有个性的，幼儿是以主体的身份在与外部世界的互相作用的活动中开展的

9、，幼儿的认识，理解，想法，感受以及活动的方式等主体性外表需要受到尊重。幼儿教育要创设有利于幼儿开展表达其主体性的时机与条件，通过幼儿自主，创设性的活动，促进其开展。在教育活动的组织形式应有集体，小组及个别活动。因此，我们应该在各方面给他们以发挥与施展的空间，创造各种条件与环境，为幼儿的培养与教育做好前期工作，力求在孩子的启蒙阶段为他们做好铺垫，充分开掘他们的想象力，创造力让他们在起跑阶段就能打好根底，为今后求学，开展，成长打下坚实的根底。幼儿园的教育内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容互相浸透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，才能，知识，技能等方面开展。在以后的工作中，我会根据幼儿园教育指导

10、纲要，结合本班幼儿的实际情况，制定实在可行的工作方案并灵敏地执行。我国是开展中国家，21世纪的我国，市场经济将更兴旺，社会将进一步表现出竞争性，开放性，创造性，变化性等特征。为了更好的适应这样的社会，从如今起就要在幼儿教育目的中表达将来社会对人才素质的要求。做好幼儿的启蒙老师，重视开发幼儿的创造力，让幼儿认识变化，适应变化，促进变化，形成万事万物都在变化的认知形式。重视培养幼儿大胆探究，不怕吃苦，英勇追求和冒险的品格。通过一系列的学习，我深深的体会到，根据幼儿身心开展的特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为根本活动的原那么，与家庭和社区亲密配合，培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和

11、求知欲，促进幼儿身心的和谐开展。教书育人关键的是老师的素质，幼儿教育工作者指导思想必须具有时代性、先进性、科学性、指导性。作为幼儿老师进步自己的业务程度，通过各种教育活动的观摩，评价自己或别人的教育行为，互相交流，取长补短，进步教育质量，促进幼儿开展。幼儿园教育指导纲要心得体会 篇5在园领导与课题组的的组织带动下，我认真学习了纲要，深化领会纲要的最新精神，更深化地感觉到幼儿教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在认识上更上一层楼。在学习中让我感想颇多的是纲要中的总那么中的第五条，其内容是：规定了幼儿园教育的内部原那么，即幼儿园教育过程中必须遵循的根本活动，如尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心开展

12、的规律和学习的特点，以游戏为根本活动，保教并重，关注个别差异等等，并且提出了“促进每个幼儿富有个性的开展”的要求。作为一名幼儿老师，我们在对幼儿的教育过程中要擅长顺应幼儿的性情，走进幼儿的情感世界，要学会接纳他们的个体差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程视为师、幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流，让幼儿在欢乐的气氛中学习，让幼儿在愉快的学习中求得开展。所以，我们应结合工作实际，努力实现教育方式的转变，尽可能把期望幼儿学习的内容，转化为幼儿自身学习的兴趣和需要。充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼

13、儿在快乐的童年生活中获得有益于身心开展的经历。纲要要求“环境是重要的教育资，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿开展。”特别强调了环境教育，强调了环境在促进幼儿开展过程中的重要作用。社会生态系统理论说明：儿童是社会生态环境中的一份子，爱主动探究周围环境，而非被动的学习者。周边的社会生态环境为儿童提供了潜在的开展时机，并对其产生直接或间接的影响，同时幼儿的反响行为与习惯亦会影响到与其直接相关的家庭、幼儿园、社区。当前，我国施行独生子女政策，由于家庭的过度呵护，电视电脑的普及，以及城市不利于亲近自然和社会交往的居住环境等，使幼儿的生活空间越来越狭窄，越来越虚拟化。通过环境互相作用获得经历和独立解

14、决问题的时机越来越少，使幼儿变得依赖与被动。因此，纲要大力提倡幼儿环境教育是非常具有现实针对性和长远开展意义的。我们的幼儿教育不仅要关注那些有目的性的学科知识和技能，更重要的是要促进幼儿的身心开展，为其提供优质的物质和精神环境，并协助儿童主动的观察甚或管理周围的环境活动，推动幼儿素质教育。因此，我们要充分挖掘各种环境资，并创设和利用好这重要的资。比方，给幼儿提供丰富的游戏活动材料，这既要符合幼儿年龄特点，又要合适幼儿的个体开展程度。层次不同，难易程度也不同，从而让每个幼儿在活动中得到不同开展。同时，要充分挖掘足够的空间，并创设利用好每个环境，扩大幼儿活动的范围，使其与周围之间产生积极的交互作用

15、。纲要中指出，幼儿同伴群体及幼儿园老师集体也是珍贵的教育资。老师的态度和管理方式应有助于形成平安、温馨的心理环境，老师的言行举止应成为幼儿学习的良好典范。所以，我们努力要为幼儿创设一个宽松的、和谐的、平安的、自由的环境，让幼儿自由自在地在这环境中生活、游戏、学习、开展。纲要还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，老师要争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长进步教育才能。确实，家长的作用也是不小的，我们要认真做好家长的工作，获得他们的信任，得到他们的帮助和支持。这样，才能更好的做好幼儿教育工作。以上是我学习纲要后的一点体会，在以后的工作理论中，我将不断的更深化的学习，把纲要精神逐步落实

16、到自己的工作中去。幼儿园教育指导纲要心得体会 篇6在全面推进素质教育的新形势下，怎样通过游戏、艺术、烹调、体育、文学等各种活动，利用幼儿园、家庭、社区、社会资，“适当向儿童介绍我国各，民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”。幼儿园工作规程总那么，也指明了幼儿园对幼儿施行体、智、德、美全面开展的教育，促进其身心和谐开展。而中外重大节日恰恰是最好的打破口。在我们日常社会中，有着许许多多的节日。而在这些重要的节日、纪念日中，都蕴藏着珍贵的不可估量的教育资。节日是人类社会开展到一定阶段的产物，而节日活动那么是民风风俗的最集中表达和重要组成局部。不

17、同类型的节日的起都是不同的，它的活动内容也是不断变化开展的。通过节日教育，我们可以寻笕不同民族历史开展的轨迹;可以看到各国各民族之间的互相交往及其传统友谊;可以体会到各国人民热爱祖国、热爱和平的真切之情;可以多方面领略各国人民丰富多彩的民族文化只要是人为的东西，肯定是有缺陷的，节日文化也不例外。受历史条件和其他因素的影响，节日文化中也存在一些不科学、不安康的东西。这就需要我们老师、家长、和社会上其别人员(即幼儿园、家庭、社区、社会)一起精心挑选出有兴趣性、有重要教育意义的节日，让幼儿学会尊重来自不同种族、民族、地区的儿童，学会可以公平对待具有不同宗教信仰、语言、文化的儿童，学会与他们一起分享快

18、乐，应用直观形象的教育进步幼儿综合素质。只有选择与幼儿直接经历相联络的内容，让幼儿自己动手、动脑、动眼、动口，自主的参与活动，只有这样才能被幼儿所承受、所理解、所掌握。教育是人际间的.影响和互动，道德、智慧、意志、考虑方式、情感的传递和暗示都是在这种互动和影响中发生。因此，节日教育需要幼儿园、家庭、社区、社会的参与。(其实，无论什么教育都是需要幼儿园、家庭、社区、社会的参与。)只有这样才能为幼儿创设出一个良好的成长环境空间。幼儿园教育指导纲要心得体会 篇7通过一假期的在线培训，使我在理论上有了很大的进步与进步。教育是由复杂的互动关系构成的，它是师生之间的对话、交流、沟通与合作，教学的本质是良好

19、的师生互动。幼儿园教育指导纲要(试行)要求“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。”“关注幼儿在活动中的反响，敏感地发觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。”由此可见互动是老师与幼儿双方之间的交流活动。在贯彻施行纲要行动方案的研究中。我体会到：只有老师自己才能改变自己的角色地位。转变老师角色意识，适当调整教育行为是贯彻施行纲要关键的第一步。虽然纲要所提倡的观念已经深深地印在我们的脑海里，但老师如何将承受的新观念在理论中转化产生相应的教育行为，如何建立积极有效的师幼互动，这是我们在实际工作中首先遇到的难点。假如老师能通过发现幼儿资，加以顺势引导，就能让幼儿在与同

20、伴的交流和互动中获得多种方法，扩展相关的经历。 这次学习活动引起了我深深的考虑，在我们的教育过程中，当幼儿的反响与老师预设的情形出现不一致的时候，应该怎么办呢?为此我想还是站着孩子的立场上加以顺势利导更为有效，毕竟孩子是学习的主人。幼儿园教育指导纲要心得体会 篇8孩子是活泼得意的，他们有时很淘气，有时很懂事。每个孩子都有他的闪光点，淘气的孩子也有闪光点，只有你细心观察才能发现。黄鹏聪是我班的“皮大王”，他好动，老拖着椅子满教室跑，不爱午睡，打人。刚开场我还耐心教育他，以为他能有所进步，可一段时间下来，收效不大，我有些气馁了。可有一天发生的事，让我又对他有了信心。那一天，有几个小朋友画完画没拾掇

21、桌子就出去了，我就出去叫他们。等我进教室时，看到黄鹏聪已经画好了，正在拾掇彩色笔，轻轻的把盖子盖上，把报纸小心的折好，再轻轻的放进抽屉里。看他是那么认真。那几个小朋友看了都难为情地低下了头。我看了心里感到很欣慰，他如今就很棒，不是吗?我走到他面前，笑着对他说：“谢谢你，黄鹏聪，你真能干!”说完我在他脑门上贴了一颗五角星，他看了看我，快乐地笑着出去玩了。事后，我渐渐回味：每个孩子的秉性不同，但他们都有惹人喜欢的一面。对于淘气孩子，我们往往只看到他淘气的一面而忽略了他的闪光点。我们往往武断地认为不按老师的要求去做，就是不对的。对这些淘气孩子，我们常常很严厉，少了许多宽容与理解，从而让他们产生了抵触

22、心理。淘气孩子也有闪光点，让我们多深化观察理解他们，多从正面加以鼓励与引导，多给予他们表扬和鼓励，让他们的闪光点像星星一样闪闪发光!幼儿园教育指导纲要心得体会 篇9开学已有一段时间了，小朋友开场学习自己排队接水喝，这时各种各样的问题也开场出现，可是那条队总也排不好，孩子们总是你争我强，你推我挤，还有几个淘气的小家伙总要去“加塞”，一个顶一个的往前挤，最前面的孩子被挤得摇来晃去，结果一下子把水都撒在自己身上了。对于这样的现象我提醒了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿队又乱了。这样的情况在别的活动中也屡屡发生。这不仅影响了正常的教学秩序也容易造成意外事故，真是让我头痛。户外活动后我也口渴了想喝

23、点水，突然我的脑子里灵光一闪，于是我端着杯子悄悄的走到了队伍的尾巴上。孩子们看见了都用大大的眼睛看着我，成成问：“老师你干什么呀？”我说：“排队喝水呀？”他皱着眉头不解的说：“老师喝水也排队呀？”我答复：“对呀！小朋友喝水要排队，老师喝水也要排队！这样才是好孩子呀！咱们一起比赛看谁排队排的好，好吗？”成成马上说：“好”，其余的小朋友也快乐的异口同声赞成，那几个小淘气也马上排到了我的后面。看到这我不觉的笑了。回到活动室坐好后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的找到了有人插队的原因，我们又讨论怎么才能把队排好，孩子们都积极的想方法，有的说，不推不挤；有的说，谁排的好就给五角星；还有

24、的说，老师当小警察，监视小朋友。最后我采纳了小朋友的意见，但不是老师当小警察，而是小朋友自己轮流当小警察，不但监视小朋友的排队情况，也监视老师的排队。孩子们都争先恐后的要当小警察，因为是孩子们自己想的方法，所以大家也都很听小警察的话，我们的排队乱问题迎韧而解，孩子们也从中体会到了维持秩序和遵守秩序的快乐。当然，在日常排队，户外活动中，排队秩序也大大有了改观。以后，我还要明确的要求，反复的强化，相信会得到更佳的效果。通过这些活动我深切的感到：幼儿老师的一举一动都会影响、熏陶、甚至感召孩子，对幼儿成长起着耳濡目染、潜移默化的作用；幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式

25、去进展培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，民主与集中要相结合，不能死守。老师更应把握一切的教育契机，让幼儿在详细的环境中，通过亲身活动和情感体验来承受教育，也使幼儿能相对独立的解决力所能及的小问题，从而最终真正理解行为标准的要求。幼儿园教育指导纲要心得体会 篇10妍妍是我们班这学期新插入的一位幼儿，又是新搬来南桥镇居住的，也就是说，她所要面对的不仅仅是新的班级、新的小朋友，还要面对新家周围的新环境、新的语言。刚开学，妍妍的奶奶就和我打招呼，表示了极大的担忧：孩子自理才能较差，与外界接触少，比拟娇气，性格内向，又加上原来熟悉的、说好一同来新班级的表哥最后的放弃，让她产生了“你们

26、把我骗来的！”感觉，她怕孙女适应不了幼儿园的生活。在理解了这个情况后，我把这个孩子作为开学初工作的重点。开学初，妍妍对于新集体生活采取了完全的排挤态度：她回绝来园、天天早上哭着、叫着、拉着奶奶的手死也不放；她回绝参加游戏；甚至回绝吃饭，老嚷着“奶奶做好饭了，妹妹要回家吃饭”。期间，家长也是万分担忧，派奶奶来探视。到了下午，妍妍竟然回绝午睡，情愿站着。但是，她对于我已经不表示排挤，我带她上了厕所，允许她倚在我身上休息。对于这样一个敏感又娇气的孩子，我一开场采取的对策是“顺应”。希望她在熟悉新环境后，可以自主地承受新环境的规那么，承受集体生活。但是，几天过去仍然没有成效。她仍然回绝和大家一样，在集

27、体活动时也总是游离在大家之外，从不参与。和奶奶商量、交流妍研的情况，奶奶表示，只要她不哭，她想怎样就怎样。开场，我也认同家长的观点，认为稳定情绪是重点，但是，她这样的活动方式开场感染一些孩子，本来就不爱吃饭的博豪、晓岚、懿晨见了我对妍妍地迁就，趁机开场提出：老师，这个菜我不要吃的；那个汤我不喜欢一天在喂饭时，因为，有小朋友把汤打翻，我急于去清理，就命令妍妍说：“接下来你自己吃饭，不许再哭了”。由于口气较严肃，我还担忧她是否会号啕大哭，但是当我过来后发现，她真停顿哭泣、自己在吃饭了。这次情况给了我信心。我开场改变我的教育策略。首先从愉快来园开场，在和家长联络后，我和家长对她提出要求：开场允许早上

28、来园让奶奶陪她玩半个小时，假如奶奶走时她哭了，那么第二天哪怕她哭得再厉害，也不让奶奶陪了。假如奶奶走后她没哭，而且在奶奶走后能和大家一起活动，那么第二天还允许奶奶继续陪她。开场一段时间，奶奶分开时妍妍还是哭泣，我没有妥协，很坚决地在她哭泣的第二天一进教室就让她奶奶回家了。我观察了一下，接下来的几天来园时她情绪有些波动，但忍着没有哭泣，后来的情绪根本正常，对我的要求并没有太大的回绝对抗。我就奖励表扬了她，在以后的几天里，我逐步要求逐渐的脱离奶奶的陪伴，渐渐与愉快上学。随着要求的逐步落实。妍妍开场承受新环境，在老师的引导和一定要求的辅助下，她开场和小朋友一起玩，一起游戏，脸上也逐渐开场有了笑容。国

29、庆长假上来，我很担忧妍妍会重新对环境、对老师感到生疏，重新变得不愿来园，但事实证明我的担忧是多余的，妍妍早早地来园，快乐地挥着小手叫奶奶快点回去，然后和嘉怡、怡宁几个好朋友一起玩去了。奶奶反映说，妈妈今天还在放假，叫她也继续留在家中休息一天，她却说“老师会等着我的”而坚持来园了家长对孩子的变化感到惊叹，也自觉停顿了中途来园探视，而孩子情绪也很稳定。这说明，老师的对应策略获得了效果。分析p 与反思：人的才能表如今各个方面，其中对生疏环境的适应才能也是一个方面。对于幼儿来说，由于孩子性格、成长环境和父母教养方式的不同，对环境的适应过程就产生了差异。对于老师来说，过去我们的思维定式是调整环境来适应孩

30、子，特别是在开学初的一段时间里，老师更会有意识地迁就幼儿。在这个案例中，一开场，我对应幼儿回绝承受环境的行为，采取的对策就是顺应。因为教育对象是一个较为敏感而且非常娇气的孩子。我感到，孩子的一系列回绝行为其实是她心理极为“焦虑”的一种外在表现形式。她回绝环境进入他的生活，以给自己营造一种“平安感”，比方她回绝吃饭就是很明显的一个行为。但是，当她在环境中有了一个详细的“依恋”对象后，就是老师自己我就应该及时调整自己的教育策略，变“顺应”为“依从”。从案例中老师的行为分析p ，由于教育对象的“敏感”使她感受到自己的行为引起老师对待自己态度的变化，为了在生疏的环境中继续有一个可以“依恋”的对象，她开

31、场调整自己的行为，反过来顺应老师的要求。就象妍妍在有天早上来园时对我说的那样：为什么老师天天早上抱抱我、晚上还要给我五角星指老师和她之间第二天来园不哭泣的约定？当时我答复“因为你是老师很喜欢的妹妹小朋友”。在幼儿逐步适应的过程中，老师不断的肯定应该和要求交替进展，这样幼儿在得到赞许之后，对于继续完成老师的要求就有了信心和兴趣。幼儿园教育指导纲要心得体会 篇11灰灰，是女儿非常宠爱的一只小鸭，它有一身黄黄的羽毛，却长着一张灰色的扁嘴巴，所以女儿给它起名叫灰灰。灰灰给我们一家带来了很多的欢乐，平时我喜欢和孩子们一起分享我的快乐，所以灰灰也经常被我搬到班上和孩子们一起分享，从灰灰和它的伙伴黄黄到我家

32、，到女儿给它们起名字、给它们在鬼脸城捉小虾再到黄黄不幸死亡，灰灰和女儿的伤心每次听灰灰的故事，孩子们的眼睛都瞪得大大的，生怕漏听了什么。随着时间的推移，孩子们对这个只闻其名不见其“人”的小家伙充满了好奇与期待。终于有一天，孩子们忍受不住好奇心，提出想见灰灰的恳求，当我容许他们的恳求时，所有的孩子都欢呼起来。于是，灰灰有幸来到了中四班这个快乐的集体。灰灰改变了大家我喜欢给孩子创设自主与自由的空间，但是我们都知道，自主与自由是在一定范围内的，是建立在一定规那么之上的。虽然在灰灰来之前，我和孩子们一起讨论过要注意的各种事项，但我对孩子们能否照料好灰灰还是疑虑重重。灰灰刚到中四班时住在一个小小的塑料桶

33、里。下课后孩子们总是一窝蜂地涌过去，争先恐后地看灰灰。我担忧孩子们因为拥挤而发生挤压事件，请孩子们分批看灰灰。也许因为看不到灰灰心急，也许担忧灰灰住在狭小的桶里难受，有孩子就提出了建议：“老师，灰灰住在这么小的家里，它一定很难受，我们把它放出来走走吧！”听到这个建议，我内心冲动，却有意惊讶地说：“哦，这确实是个好方法！灰灰听了一定会很快乐，还会谢谢你们呢！可是”我成心停顿了一下。“可是什么呀？”心急的佳佳问。“我担忧你们会不小心踩到它。”“不会的！”孩子们异口同声地说。就这样孩子们为灰灰争取到了一个更大的活动空间。灰灰突然从狭小的桶里来到了宽大的教室里，有点不习惯，总是怯生生地走几步便停下来左

34、右看看，叫声里也有些紧张。渐渐地，灰灰变得胆大起来，不管教室里有多少小朋友，都敢摇摇摆摆地在教室里走来走去，叫声也显得欢快了起来。孩子们看灰灰时方便了很多，拥挤的现象也少多了。之前几个喜欢在教室里奔跑的孩子，走路时变得小心翼翼了，生怕碰到灰灰。班里还不时还有“监管员”提醒大家：“小心一点，别踩到灰灰哦。”进餐时，小朋友会提醒老师：“给灰灰留一点米饭。”；灰灰什么都吃，为个别挑食的孩子做了好典范，我趁机说：“你看灰灰多好呀，它什么都吃，这样才会更安康呢。”望着小灰灰，挑食的孩子都觉得有点不好意思了，遇到不爱吃的居然也能硬着头皮往肚里咽了。哈哈，我觉得真开心啊！孩子们对灰灰的这份爱，远远超出了我的

35、想象，我没想到他们如此细心、用心地照料灰灰，这让我很感动。灰灰做客记下午快放学时，望着得意的小灰灰，孩子们眼里流露出不舍。这时活泼的妮妮提出：“老师，我能不能把灰灰带回家？”妮妮的想法一下子得到了很多小朋友的响应：“老师，我也想带灰灰回家。”“老师，我也想”把灰灰带回家做客的想法成了全班小朋友的心愿。看着孩子们急迫的眼神，我一时犯难了，由谁先带回家呢？这种情况下，只有用公平竞争的方法，让孩子们心服口服了。“我知道你们很爱灰灰，都想把灰灰带回家，但是给谁带回家，我们才会放心呢？”我把这个问题抛给孩子们，有的孩子自我推荐，还有的孩子推荐别人。不管是自我推荐的还是推荐别人的，都说出了自己的理由。这样

36、一堂有趣的小辩论赛就开场了。辩论完了再投票，由票数最多的孩子带灰灰回家做客，第二天再带回来。对于那些竞选失败的孩子，我和他们一起总结失败的原因，争取下一次可以成功。真没想到在领养灰灰这件事上，孩子们都具有这么强的内在约束力。灰灰呀，真是不可小瞧你，你让小朋友做事时变得主动、积极啦！灰灰的爱好灰灰在中四班过着悠闲自在的生活，渐渐地不再满足于班上的小空间，经常趁孩子上课时，摇摇摆摆地晃着身子去漫步。下课后，孩子们会立马寻找灰灰的身影，跟它一起玩耍。有一天，细心的小戴发现淘气的灰灰竟然在吃蚂蚁，他立马对着小朋友们大声喊：“告诉你们，灰灰它喜欢吃蚂蚁哎！”“真的吗？”小朋友们都闻声跑到教室门外，围过来

37、看灰灰怎么吃蚂蚁。看到灰灰玩得这么开心，孩子们也非常开心。课间休息时，孩子们把灰灰放到院子里，这个捉一只蚂蚁说：“灰灰，快来吃我的蚂蚁。”那个也说：“灰灰，我这儿也有蚂蚁，快来呀！”看着灰灰带劲地吃着蚂蚁，孩子们更是忙得不亦乐乎。吃饱肚子的灰灰，不再吃小朋友们捉来的蚂蚁了，小朋友们很疑惑：“咦，灰灰怎么不吃了？”胖意儿突然说：“我知道了，灰灰一定是口渴了，才不想吃蚂蚁了。我来倒点水给它喝。”嘿嘿，小家伙们课间休息时总记不得喝水，每次都要老师提醒才能去喝水，这会儿倒是想着给灰灰喝水，哈哈，真是有意思。灰灰，真是羡慕你呀！灰灰受伤记一天午饭后，孩子们像往常一样在走廊上漫步，突然，一位老师大叫起来：

38、“哎呀，你们班小朋友把小鸭踢到花丛里了！”听到这话，我立马冲出教室，但我不相信我们班小朋友会做伤害灰灰的事。因为他们每一个人都很爱灰灰，甚至比他们最珍爱的玩具还要喜欢。闻声望去，果然是其他班的一位小朋友，正手足无措地站在那里，被我们班的小朋友围成了一圈。“老师，是这个小朋友把灰灰踢到花丛里的！”“对，就是他！”“他真坏，我们打 吧！”孩子们气愤地瞪着眼看着这位“肇事者”。惊吓过度又负伤的灰灰更多时候躲在一个角落里，不再悠闲自得地出来找吃的。看着灰灰经常瘫在地上不动，偶然走会路也是一瘸一瘸的，孩子们很伤心。珊珊伤心地问：“老师，灰灰会不会死呀？”有几个小朋友眼里都浸满了泪水。大家急得想各种方法，

39、有的说：“我们给灰灰带点有营养的东西，让灰灰早点好起来。”有的说：“我们要告诉那个小朋友下次不能再欺负小灰灰了。”有的说：“我们给它找个医生吧！”“对，应该给灰灰找个兽医。”“兽医？”“兽医就是专门给小动物看病的医生。”“兽医会给灰灰开什么药呢？”“可能会开眼药水吧！”亲爱的孩子们，我多想变成天使，一直在你们身边，守护着你们的平安与自由，给你们创造更多的快乐与幸福，而如今你们已变成了一个个小天使，你们关心着那只名叫灰灰的小鸭，守护着它的平安与自由；我关心着你们的感受，你们关心着灰灰的感受这一切，多么奇妙啊！幼儿园教育指导纲要心得体会 篇12这是我进入幼儿园的第五年了，这五年里，我的生活发生了很

40、大的改变。之前我对小孩子真的没有太多的教育技巧，如今渐渐的，我也积累了一定的经历，加上自己也有了孩子，我对育儿这一方面，也有了更大的一些感受和心得体会了。在此我也想谈一谈自己的体会。以前我是一个不太想问题的人，什么事情我都比拟的顺其自然。但这种处理事情的方式其实是不对的，比方对待我们大班的孩子们来说，有很多事情都是需要去想的，绝对不是一个顺其自然就可以解决的问题。比方说有些孩子性格过度活泼，这时候就需要我们老师去进展调整了，假如我们采用一种非常死板的方式的话，或许这是一项很难的事情。但是假如我们可以好好的去想一想这个问题的话，我们可能会在尽短的时间内将这些问题纠正过来。而这，也是我们的工作效率

41、问题了。所以这一个局部，我会一直去提升，也会一直去学习的。在没有孩子的时候，我不太理解做母亲的心情。但是有了孩子之后，我发现自己对教育方面有了很大的改变。比方说在和孩子们的相处过程中，我不再先去判断他们的是非问题，而是先去想他为什么会做这样的一件事情，基于什么，为什么。渐渐的，我这种处理事情的方式给我也带来了一些便利，孩子们在面对我批评教育的时候反叛心理不再那么强了，并且很多孩子还愿意和我促膝长谈，说出他们心里的话，让我也多理解了他们一些了。这个过程，让我明白了作为一名老师，不能只有“蛮力”，还需要太多太多的耐心和智慧了。我自己本来是一个比拟粗心的人，在很多方面都没有太深的感触。所以和孩子们的交流也仅仅限于外表。在这个年龄阶段的幼儿，很多时候是需要我们去理解和感受的，他们小小的世界里有什么，在如何开展，我作为一名老师是应该要去探究的。这么些年过来了，我也对自己的教学更加自信了一些，和孩子们相处的也越来越好了，自己整个人也更加温和起来。其实孩子们更喜欢的是一个温顺且爱笑的老师，这会让他们对我们放松警觉，愿意让我知道他们的世界，好让我对自己的教学做出调整。在这一份事业上，我会投注自己更多的热情和努力，为自己、也为这份事业奉献自己的价值!第 26 页 共 26 页