小学数学教案合集七篇_3.doc

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1、小学数学教案合集七篇【精选】小学数学教案合集七篇小学数学教案 篇1 教学目的：1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确地、合理地、灵敏地进展小数乘法的简便计算。2、培养学生的观察才能，类推才能和灵敏运用所学知识解决问题的才能。3、让学生互相交流、合作、体验成功的喜悦。教学重点：1、理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。2、运用运算定律进展小数乘法的简便计算。教学难点：运用运算定律进展小数乘法的简便计算。教具准备： 电脑投影、卡片教学过程一、谈话引入师：同学们，在上节课我们通过学习，已经知道了整数混合运算顺序适用于小数，除此以外，还有哪些适用于小数呢，

2、这节课我们一起来讨论整数乘法运算定律适不适用于小数(老师板书课题)。二、探究新知1、教学整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。师：谁来说说你们在整数乘法中学过了哪些运算定律、用定母表示。生：乘法交换律：ab=ba，乘法结合律(ab)c=a(bc)乘法的分配律：(a+b)C=ac+bc。 (板书)0.71.2=1.20.7(0. 80.5)0.4=0.8(0.50.4)(1. 4+3.6)0.5=2.40.5+3.60.5师：(手指算式)这些算式各说明了什么呢?生1：第一行算式运用了整数乘法的交换律;生2：第二行算式运用了整数乘法的结合律;生3：第三行算式运用了整数乘法的分配律。师：谁能用一句

3、话来概括一下这些算式说明了什么?生4：说明了整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。2、教学怎样运用乘法运算定律：师：(板书)0.254.784请同学们认真地观察，看看这道题能不能用简便方便计算，怎样算简便，请把你们的思路在小组里互相交流。(学生观察，考虑，再小组交流，老师巡视，参与其中，共同研讨)。让学生在班级汇报交流。(老师随着学生的归纳板书：看、想、算)师：如今请同学们用刚刚总结的方法来计算这道题，看怎样算简便。师：(板书)0.65201(学习小组讨论，交流各自的思路，老师参与，适时点拨、引导，然后学生计算，学生完成后，老师抽取代表性的作业，用电脑投影展示)。0.65201=0.65(2

4、00+1)=0.65200+0.651=130+0.65=130.65师：(能把你的解题思路说给同学们听听吗?生1：我先找特殊的数201，因为201可以写成200+1，再把200和1分别与0.65相乘，运用乘法分配律计算的。(老师边说边板书，分解后再简算)师：刚刚，我们共同讨论了两种简算技巧，有的同学还有许多简算的技巧，同学们可以互相学习，请同学们再来看看下面两道题，怎样算合理简便(让学生独立做)(电脑投影出示)321.25 (4+2)0.9三、拓展练习师：老师这里有三个数4、0.8、1.25请你们根据乘法的运算定律编式题，并说一说如何运用运算定律使计算简便。四、总结全课，反思体验师：同学们，

5、我们今天学习了什么内容?你有什么收获?五、作业请你运用正确合理的方法进展简便计算1、必做题：(1) 1020.45 (2)0.340.50.6 (3)1.250.70.8(4)1.22.5+0.82.5 (5)(0.8+0.2)6.72、选做题(1) 991.45 (2)991.45+1.45(3)991.45+31.45-1.452 (4)991.45+21.45-1.45小学数学教案 篇2 教学目的1理解三角形面积公式的推导过程，正确运用三角形面积计算公式进展计算2培养学生观察才能、动手操作才能和类推迁移的才能3培养学生勤于考虑，积极探究的学习精神教学重点理解三角形面积计算公式，正确计算三

6、角形的面积教学难点理解三角形面积公式的推导过程教学过程一、复习铺垫一老师提问：我们学过了哪些平面图形的面积？计算这些图形面积的公式是什么？老师：今天我们一起研究三角形的面积5.64211.2平方厘米答：这个三角形的面积是11.2平方厘米三、质疑调节一总结这一节课的收获，并提出自己的问题二老师提问：1要求三角形面积需要知道哪两个条件？2求三角形面积为什么要除以2？3把三角形转化成已学过的图形，还有别的方法吗？演示课件：三角形剪拼法四、反应练习一下面平行四边形的面积是12平方厘米，求画斜线的三角形的面积二计算下面每个三角形的面积1底是4.2米，高是2米；2底是3分米，高是1.3分米；3底是1.8米

7、，高是.1.2米；五、板书设计教案点评：本节课的主要特点是：1、重视知识形成的过程，注意引导学生积极参与教学过程，突出了以学生为主体，老师为主导的教学指导思想。2、注意浸透转化的思维方法和平移的思想，抓住新旧知识的衔接点和新知的生长点，形成良好的认知构造，同时培养了学生的逻辑思维才能。探究活动三角形面积计算公式活动目的1掌握三角形面积公式的推导过程2培养学生主动探究知识的才能活动准备假设干张长方形和三角形白纸活动过程1引导学生以长方形的一条边为三角形的底，画一个最大的三角形，观察三角形面积与长方形面积的关系2引导学生用两个同样的三角形沿着其中一个三角形的高剪开，拼成一个长方形，观察三角形面积与

8、长方形面积的关系3启发学生将三角形折成两个长方形，并观察三角形面积与长方形面积的关系4分小组讨论这种方法与新课所学三角形面积公式推导过程的异同点小学数学教案 篇3 教学内容：条形统计图教学目的：1、进一步认识条形统计图1格表示多个单位，能用条形统计图直观、形象地表示数据。2、经历简单的搜集、整理、描绘和分析p 数据的过程，进一步培养学生的统计才能。实验目的：1、 利用多媒体课件，创设生活情境，让学生感受统计在生活中的应用，激发学生的好奇心和求知欲。2、运用知识的迁移，引导学生从已有知识经历出发，主动参与新知的探究与学习，进步学生的学习效率。教学过程：一、创设情境，引入新课课件出示：本班学生在学

9、校春季运动会中踢毽子比赛的一段录像，并把踢毽子的成绩统计表做例1。老师提醒课题：今天我们继续学习统计。二、合作学习，探案求知课件出例如1的统计表。老师：从搜集的统计表中，你们获得了哪些信息？学生可能答复：小红踢120个，小方踢100个，小红比小方多踢20个老师：从统计表中我们可以获得很多信息，你能根据统计表中的信息制成统计图吗？怎么制呢？学生可能答复：可用我们学过的条形统计图来表示，画3根就可以表示3个同学。老师：1格表示多少呢？课件出示1格表示1个假如1格表示1个，小红踢的毽子个数要画多少格？课件动态展示画出120格学消费生冲突：画120格好费事哟。老师质疑：那怎么办？有什么好的方法来表示呢

10、？学生可能会想到用1格表示2个，5个，10个，20个老师：小组合作学习，考虑讨论。用1格表示多少适宜呢？说说想法。小组内绘制出条形统计图。用投影仪展示小组绘制的条形统计图。课件展示用1格表示2个，5个，10个，20个时绘制的条形统计图老师：观察比拟这些统计图，在这里用1格终究代表多少适宜呢？通过学生的观察比拟，他们可能会有这样的答案。学生1：用1格表示10个比拟适宜；120个就画12格；100个就画10格，90个就画9格。学生2：用1格表示2个，5个也可以，只是画的格子要多些。老师结合学生画的统计图的美观方面进展适当评价。小学数学教案 篇4 设计说明“面积单位的换算”这局部内容是在学生初步掌握

11、了面积、面积单位及长方形、正方形面积计算方法的根底上进展教学的。结合教学重、难点及学生的认知程度，本节课主要采用猜测、设计实验验证、迁移类推、理论应用等形式进展教学。1激趣导入，让学生体会合作的妙处。上课伊始，以游戏的形式导入，让学生轻松愉快地投入到课堂学习中。在这个过程中让学生体会合作的妙处，从而提示学生可以利用合作的形式探究本节课的学习内容。2复习与考虑。复习题的设计是为了让学生在寻找解决问题的过程中发现新旧知识间的联络，为学生猜测面积单位之间的进率作铺垫。同时设计贴近生活的实际问题，既进步了学生解决问题的才能，又表达了数学知识来于生活，又应用于生活的理念。3自主探究新知。学生首先猜测、讨

12、论“1平方分米与1平方厘米有什么关系”，然后通过操作得出：1平方分米100平方厘米，最后利用迁移类推明确1平方米100平方分米。学生在猜测、操作、探究的过程中，获取了新知识，树立了学好数学的自信心，进步了自主探究的才能。课前准备老师准备 PPT课件 面积是1平方厘米的正方形纸片 面积是1平方分米的正方形纸片 面积是1平方米的正方形纸片学生准备 直尺 面积是1平方分米的正方形纸片 面积是1平方厘米的正方形纸片教学过程创设情境，问题导入师：同学们，让我们一起来做一个小游戏吧。(出示课件)1抢答比赛1。1米( )分米 1分米( )厘米1厘米( )毫米 1米( )厘米师：同学们，常用的长度单位有哪些？

13、相邻两个常用的长度单位之间的进率是多少？(学生考虑后答复)2抢答比赛2。师：常用的面积单位有哪些？1平方厘米大约有多大？1平方分米大约有多大？1平方米呢？(学生讨论后汇报)师：看来大家都有各自的想法，那么相邻两个常用的面积单位之间的进率是多少呢？这节课我们就来共同探究。(板书课题：面积单位的换算)设计意图：用游戏的方式复习已经学过的知识，为学习新知识作铺垫，这样既调动了学生学习的积极性，又使学生对本节课所学的知识有了初步的感知，并可以正确区分面积单位与长度单位。探究新知，实验验证1教学教材56页上面例题。(课件出示)(1)这张正方形纸片的面积是多少呢？请同学们拿出自己准备的正方形纸片。(拿一个

14、同学的学具与老师手中的正方形纸片比拟一下，确定大小是相等的，老师把这张正方形纸片贴在黑板上)(2)先用直尺量一量这张正方形纸片的边长，再计算它的面积。(有的同学以分米为单位，量出这张正方形纸片的边长是1分米，所以这张正方形纸片的面积就是1平方分米；有的同学以厘米为单位，量出这张正方形纸片的边长是10厘米，所以这张正方形纸片的面积就是100平方厘米)(3)提问：想一想，计算的是同一张正方形纸片的面积，为什么会出现两个答案，并且这两个答案都是正确的呢？(用的单位不同)(4)猜测、讨论：平方分米与平方厘米之间有什么关系？为什么？(学生讨论后汇报结果)预设生1：1平方分米100平方厘米。因为1平方分米

15、和100平方厘米都是这张正方形纸片的面积，所以1平方分米100平方厘米。生2：边长是1分米的正方形的面积是1平方分米，又因为1分米10厘米，边长是10厘米的正方形的面积是1010100(平方厘米)，所以1平方分米100平方厘米。小学数学教案 篇5 教学目的1初步理解一天内的时间的计量，会区分时刻与经过时间这两个概念2会计算简单的求经过时间的题目3初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯教学过程一、复习1上课铃一响，老师进教室，师生问好后，老师拿出小闹钟上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三非常师：八点三非常就是如今，我们开场上课板书：上课：8:302老

16、师用钟面教具或演示动画设定时间拨出以下时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间4:25，10:00，7:30，8:45，11:553老师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查8:00，2:40，6:30，9:15，3:454提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？二、新授一通过直观，引出时刻概念上课五分钟后，闹钟突然响了老师事前拨好的，再让学生观察这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分板书：闹钟响：8:35师：指板书8:30和8:35我们是怎样知道的？是从闹钟钟面上看来的这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的时刻板书如上课时，时针分针指到8:3

17、0，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻我们平常说的六点起床，十一点三非常放学，晚上七点看电视_，六点、十一点三非常、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候让学生说出几个学习、生活中常用到的时刻二教学经过时间1引进经过时间师：从上课开场到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？学生答复后，老师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针渐渐拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间2感受时间的久暂13分

18、钟有多久？师：我们来体会一下，3分钟有多久如今我发给大家每人一张要求写出得数的口算卡片8:40老师宣布开场算，3分钟后，老师宣布停顿算问几个同学，各做了多少道口算题？师：老师宣布开场算时是8:40，停顿算时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚刚做作业用去了3分钟时间师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情210分钟有多久？10分钟就是课间休息那么长短的一段时间3师：老师在经过时间的两个图里都标有一个箭头，你们能体会出它表示什么意思吗？生：箭头表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43师：对，箭头表示方向这个箭头一直往前去，还表示时间是一去

19、不回的你想，今天上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是月日，明天可是月的日了所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了三时刻与经过时间师：时刻与经过时间的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长老师边讲边画出以下图师：还要注意的是，时刻表达成几点几分或几时几分，时间经过时间说成几小时几分举例比照三、练习1选择填空1电影闪闪的红星要放映_，电影院下午第一场是_开映1小时40分钟；1点40分2妈妈上午_上班，她一天工作_8时；8小时2搭配练习把下面

20、左右两边有联络的句子连线学校上午什么时候放学？ 20分钟上午在学校的时间是多少？ 2时课间休息多久？ 3小时下午第一节上课时钟面时间是 11点40分3在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过时间的？用双线划出来一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟快车8点40分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12点14分在途中相遇4结合计算，稳固两个概念1看图在里写出钟面上的时刻，并在里填上两个时刻中间经过的时间小学数学教案 篇6 教学目的：1、探究并掌握两、三位数进位的计算方法。2、培养学生主动迁移已有的知识与做法解决新问题。3、

21、在学习过程中培养学生自我探究，逐步学会合作学习。教学重点：探究并掌握两位数乘一位数进位的计算方法。教学难点：主动探究两位数乘一位数进位的计算方法，并理解每一步的算理。一、创设情境，提出问题小朋友，你一定去过游乐场吧，你都玩过哪些工程?今天淘气和笑笑他们快乐地来到了游乐场，咱们一起走进游乐场，我们继续学习笔算乘法吧。二、探究新知，解决问题1、我们先来计算5人做太空船，需要多少无。引导学生审题列出算式，并说说你是怎样想的?让学生说说自己的想法。2、仔细考虑，利用以前所学的知识，能解决这道题吗?3、小组合作学习，自己先独立考虑，再把自己的方法带到小组交流中。(4)小组交流解决问题的方法，尽可能让每一

22、名学生都说一说，并把方法进展归纲整合。(5)小组汇报中。请学生到黑板前板演竖式，并说说自己是怎么做的。老师小结，无论是12X5还是5X12，用竖式计算时，通常为了计算方便，一般把较大数作为第一个乘数。计算时从个位乘起，用一位数5先与2相乘，二五一十，满十要向十位上进1，在个位上写0，注意要把进位的1写在十位的下面，要写得小一些。2、13个人要坐电动火车，需要多少元呢?(1)独立考虑列出算式：6X13(2)拿出练习本试着来独立尝试笔算，算好了吗?(3)要是有14人，15人，16人坐电动火车要花多少钱呢?请你在练习本上列一个算式，自己算一算吧。汇报时还是让学生说一说算法，老师问算理，这次你算对了吗

23、?同桌之间把自己的算法说一说。三、稳固练习1、做一做，算一算，完成书55页第1题。学生完成后要和同桌说一说自己是怎么想的。2、完成书55页每2题竖式计算，一边做一边在心里说自己的计算过程。做完后老师把学生出现的错误展示出来，提醒学生注意，这样更有针对性。四、全课总结这节课你有哪些收获?请大家一起来总结。小学数学教案 篇7 一、教学目的：1、在详细的情景和教学活动中认识“10”的组成，并初步理解10的加法和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系；2、初步培养学生有条理地考虑问题的才能及擅长交流合作学习的才能。二、教学重点及难点：1、重点：能正确纯熟地口算10的加减法；2、难点：

24、经历从实际问题抽象并整理出10的加法和相应的减法。三、教学准备：1、教具：磁性苹果、课件2、学具：苹果图片四、教学过程：老师活动学生活动1、情景导入：师：同学们喜欢吃苹果吗？今年苹果大丰收，老师也摘了些回来。瞧，咱黑板上这一堆苹果，你估计估计有多少个？我们一起数数吧！学生估计苹果数量。1个、2个10个。2、理论操作：师：大家都想亲手分苹果吧？咱们按小组分苹果吧！板书：分苹果活动要求：4人一个小组，同学之间要合作，有想方法的、有操作的、有记录的，比比哪组合作的最默契，分的而且方法多。小组一边动手分，一边记录。附小组活动记录表3、汇报分苹果情况：(1)师：10个苹果分成两堆，有几种分法？(2)进一

25、步理解分苹果：课件再现学生分苹果的情况，浸透整体与局部的思想。小组汇报，展示活动记录表。10个苹果被分成两局部，一局部是，另一局部是；4、理解10的加减法师：苹果分成1和9，你想到了什么算式？说一说你列的算式是什么意思？苹果还可以怎样分，你想到其它算式了吗？1+9=109+1=1010-1=910-9=1学生解释算式的意思。5、练习口算10的加减法：1师：数一数、连一连，哪两盘合起来是10个？想要两盘合起来是10个，还需要一盘有几个的？2找规律填空。附题目学生连线，发现其中有一盘是5个的没的连。还需要一盘有5个的。找规律，口算填空。6、数学活动：猜猜老师家的 号码10-4=10-8=10-1=10-2=10-10=4+5=10-9=10-3=学生口算得出号码：629809177、小结：师：把今天数学课上有趣的事告诉爸爸妈妈或同学，然后把自己家的 号码编成算式告诉给大家！课后编 号码，同学之间可以练习10以内的加减法。第 22 页 共 22 页