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1、小学三年 级语文夏日海 滩优秀教学 设计三篇夏日的海 滩一课是一首极具童趣的 现代诗歌，为我们生动传神地描 绘了一副夏日海滩童戏图。将夏天的美，孩子的快 乐用短诗淋漓尽致的表达出来。下面就是小 编给大家带来的小学三年 级语文夏日海 滩优秀教学 设计三篇，希望能帮助到大家！教学目标：1、会认、会写 5 个一类生字，会 认 2 个二类生字，能正确、流利、有感情地朗 读诗歌。培养学生的 语言表达能力，激 发想象力。2、在反复 诵读的基础上，引 导学生感悟 诗歌大意，学 习通过换词 理解字 词的方法。3、通过学习诗歌，培养学生 对夏天的喜 爱之情。 让学生体会到暑假生活的愉快。教学重点、 难点：1、学
2、习通过换词 理解词语的方法， 让学生体会到暑假生活的愉快。2、有感情朗 读诗歌。教学准备：图片、多媒体 课件、实物展台。教学时数： 2 课时第一课时教学内容：初 读课文，学 习 5 个生字。教学过程：一、录象导入：请同学们看大屏幕 ( 多媒体播放夏日海 滩的录象或图片 )看完后能用一句 话说一说你所看到的 吗 ?今天，就 让我们一起走 进夏日的海 滩，学习这 首诗歌，看看在 这里，海 滩是什么样子的 ?二、初读课文：1.听老师读课 文，注意生字的 读音。2.自由朗 读课文，说说这 首诗歌主要写了什么 ?三、学习生字：1.以小组为单 位，以你 们自己的方式 读课文，然后在小 组内交流学 习生字情
3、况。2.学生汇报 。屈：形声字 屈从 屈服 委屈 屈打成招 屈指可数掘：形声字 掘土 发掘 挖掘堆：形声字，堆放堆积 堆砌 土堆 雪堆固：固定 固然 固守 固体 固执加固 坚固 牢固 凝固 顽固造：形声字，造反造福 造化造就 造句 创造3.做猜字游 戏巩固生字。四、朗读课文：学习生字后，把生字再放入到课文中，请同学们自由朗 读课文。第二课时教学内容： 1、有感情地朗 读课文，并理解 课文内容。2、完成 课后练习 。教学过程：一、指名 读第一节，其他学生看夏日海滩的图片。二、自由 读第一节，说说你读懂了什么 ?三、以小 组为单位学习第二节。1、先读一读这节诗 歌。2、用换词的方法理解 “掘、堆、
4、拾、造 ”，比 较哪个词用得好， 为什么 ?3、说说他们在这美丽的海滩上做了什么 ?4、你能根据 诗中所描述的景色 编出一个 动人的故事 吗?四、齐读最后一节诗，然后 说说你是怎样理解 “我们 用沙堆出一座座 乐园”这句话的。能用这样快乐的语气把这一小节朗读出来吗?五、齐读诗 歌，体会暑假生活的快乐。六、完成 课后练习。1、做一做。(1) 填词 ( 此题学生可以自由 发挥 ) 。(金黄 )的海滩 (坚固 )的城墙五彩的 ( 贝壳 ) 快乐的 (暑假 )(2) 找朋友。一轮初升的太阳 一条长长的小河一段美好的 时光 一座美 丽的假山(3) 理解词语。此题已在第二 课时完成。2、讨论 。(1) 课
5、文是怎 样讲述 “暑假是快 乐的”?(2) 暑假里，你想做什么 ?七、作业：1、在虚 宫格中认真书写 5 个一类生字。2、试着把你的暑假生活写成一首小诗歌。3、把这首诗歌有感情地朗 诵给家长听。教学目标：1.认识 3 个生字，会写5 个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解 诗句的意思。3.理解孩子 们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的 热爱。教学重、 难点：结合生活 实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子 们快乐的心情。教学过程：一、创设情境，导入新课 感知美1.播放赶海的小姑娘 这首歌唱的是哪里 ?(生答海 滩 )你去过大海吗 ?见过 海滩吗 ?请你和同学 们讲一讲你见过的海滩
6、。2.今天我 们就一起到夏日的海滩看一看， 领略一下夏日海 滩的美丽风光。(在这一环节中，我用歌曲 创设情境，激 发学生学习的兴趣，同学生 们交流自己 见过的海滩景色， 则将学生 带入了文章特定的情境之中，自然而然的 过渡到对课文的学 习，水到渠成，不露痕迹。 )二、朗读全诗，初知大意 领略美，感受快 乐。1.(课件播放音 乐，师朗读课文 )想一想你听懂了什么?2.下面请你自由朗 读诗文，读懂了什么 ?有哪些 问题提出来。3.你有哪些感受与大家说一说。 ( 学生谈感受。 )( 海滩很美，孩子 们很快乐)4.这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。如果是我 们那该有多好哇 !下面把你的感受用你的朗读表达
7、出来吧 !把你的感受溶入到 课文中吧 !(学生读课文，整体感知 课文。 )三、质疑问难交流朗 读 品味美，体会快 乐1.刚才，同学 们交流了 读懂的内容，那你 们还有不懂的地方 吗?2.学生质疑问难 。 (教师梳理疑问，重点问题再交流朗 读 )3.交流朗 读：选择自己最喜 欢的一小 节自由朗读 。 让后再把它 读给同学们听。 ( 主要让学生通 过反复读体会课文三个小 节的精妙，品味 课文语言美及孩子 们的快乐心情1) 在学生展示朗 读地一小 节时，出示第一小 节的课件。教师引导：在他 读的过程中你的 脑海中出 现了什么 样的画面，用你的 话把他描述出来。让学生体会 诗歌用优美的语言描写了夏日海
8、 滩美丽的景色。看到 这么美丽的海滩，你的心情怎样 ?下面就 让我们带着这种心情 读一读这一小节吧 !直到全体同学 读好这一小 节的内容。2) 在学生 汇报朗读第二小 节时，教师谈话过 渡 ;孩子们，多么美 丽的海滩，在这么美的海滩上如果是你，你会做些什么呢 ?在孩子 们尽情想象后，教师继续 引导：我 们看这些孩子 们都做了些什么?当学生 汇报 ：( 掘一条 长长的小河，堆一道 坚固的城 墙，再拾来五彩的贝壳，造成美 丽的房子、凉亭、假山后。 课件出示第二小 节内容，并将 “掘 ”“堆”“拾”“造”几个 动词划线，请学生把画横 线的词换成别的词，并说一说哪个词用得好 ?从而让学生体会 这四个动
9、词用得生动传神 )仿写这一段。就 一小 ，我还设计 了几个说话练习 。做了 么多游 ，拾了那么多 贝 壳，如果是你你会拾到什么 的 贝 壳呢 ?请 你用 “有的有的 有的 ” 一 拾来的 贝 壳是什么 的 ?如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么 样 的呢 ?这样 既 发 展了学生的想象能力，又训练 了学生的表达，可谓一 举两得。此刻，学生已 完全融入了海 滩 玩耍的情境之中，教 师 可以继续 追问 ：假如你就是在沙 上玩耍的孩子，你的心情会是什么 样 的?接着 学生 们带 着 种心情 一 读这 一小 节体会在海 上玩耍的快 乐 。4.在学生朗 读 第三小 节诗 文，教 提 在你 的 过 程中
10、哪个 重 了呢 ?(学生会答多么 ) 两个 “多么 ”抒 了孩子 怎 样 的心情 ?把 种心情 带 到 一小 。用你的朗 再次把它表达出来 !孩子 们为 什么感到快 呢 ? 你用 “因 所以 ” 一 。四、想象意境，熟读成 欣 美，沉浸快 乐。1.出示本 配 乐课 件， 让 学生欣 赏诗 境的美。体会孩子 的快乐 。2.朗 诵诗 文。(现 在，你 面 对 的就是美 丽 的海 ，想不想做一回 中的小朋友感受美 丽 的海 ，体会暑假的快 呢 ?下面就 请 你 着 这 种感情再来 一 读这 首 ， )五、表达 训练 ，拓展思 延伸快 乐 合生活 实际 ， 一说 使自己感到快 的活 。(同学 ，小作者
11、把自己在海 滩 上玩耍 过 程中的快 乐 表达出来了，那么你 还 在哪些活 中感到了快 呢，快来 说 一 。)六、自主作 业 ，迁移能力 学生 选择 自己喜 欢 的方式，将自己在活动中的快 表 出来。 ( 是一个开放式的作 ，教师应 充分的放手，学生既可以画一幅画，也可以写一首小诗感情朗 ，甚至允 许孩子 用歌唱或舞蹈的形式表达自己的快 ，也 有的老 师 会 文课 就 将作业 落到 言文字上，然而我觉得，每个孩子都是一个有思想的独立个体，他们都有个性化的表达方式。当孩子 们 从 文中体会到美、体会到快 乐时 我们为 什么不能 让 她 将 种美和喜悦用自己喜 欢 的方式自由的表达出来呢 ?新 课
12、 程 强调 学科 的整合，而我也相信所有的美都是相通的。只要我 们给 孩子足 的空间 ，他们 一定能将 诗 篇 成流动 的音符、将 曲变成斑 的画面，将色彩写成 人的诗 篇。相信我 的孩子， 他 一个机会他 们 会 我们一个精彩 !)教学目标 ：1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、 热爱生活的思想感情。2、运用 “读 文章，想画面 ”的方法，想象 诗歌描绘的意境，感受夏日海 滩的美丽景色及深入理解孩子 们快乐的暑假生活，体会孩子 们对生活的 热爱。3、自能理解 词义句意，理解 诗句的意思，培养学生自学能力。4、能有感情地朗 读、背诵诗歌。教学重点：想象诗歌描绘的意境，感受夏日海 滩的
13、美丽景色及深入理解孩子 们快乐的暑假生活，体会孩子 们对生活的热爱。教学准备：多媒体课教学时数：2 课时教学过程：一、创设情境，导入新课 感知美1、播放赶海的小姑娘 这首歌唱的是哪里 ?(生答海 滩) 你去过大海吗 ?见过海滩吗 ? 请你和同学 们讲一讲你见过的海滩。2、今天我 们就一起到夏日的海滩看一看， 领略一下夏日海 滩的美丽风光。(板书课题 )二、朗读全诗，初知大意 领略美，感受快 乐。1、 ( 课件播放音 乐，师朗读课文 ) 想一想你听懂了什么?2、下面 请你自由朗 读诗文，想你 读懂了什么 ?有哪些 问题提出来。3、到这里你有哪些感受与大家说一说。( 学生谈感受。 )( 海滩很美，
14、孩子 们很快乐 )4、这么美丽的海滩，这么快乐的孩子。如果是我 们那该有多好哇 !下面把你的感受用你的朗 读表达出来吧 !把你的感受溶入到 课文中吧 !( 学生读课文，整体感知 课文。 )三、质疑问难交流朗 读 品味美，体会快 乐1、刚才，同学 们交流了 读懂的内容，那你 们还有不懂的地方 吗?2、学生 质 疑 。 (教 梳理疑 问 ，重点 问题 再交流朗 读 )3、交流朗 ： (主要运用 课 件帮学生理解， 让 学生通 过 反复 体会 课 文三个小 节 的精妙，品味 文 言美及孩子 的快 乐 心情 )(1) 出示第一小 的 件， 谁 愿意把它朗 读 出来 ?在他 的 过 程中你的 脑 海中出
15、 现 了什么 的画面，用你的 话 把他描述出来。 (让 学生体会 歌用 优 美的 语 言描写了夏日海 美 的景色 ) 。看到 这 么美 的海 滩 ，你的心情怎 样?下面就 我 们带 着 种心情 读 一 一小 吧!(2) 过 渡 ;孩子 们 ，多么美 丽 的海 ，在 这 么美的海 上如果是你，你会做些什么呢?(3) 我 们 看 些孩子 都做了些什么 ?(出示第二小 节 的 件) ，女生 。(4) 学生 汇报 ： ( 掘一条 长长 的小河，堆一道 坚 固的城 墙 ，再拾来五彩的 贝 壳，造成美 的房子、凉亭、假山。 )(5) 课件出示 “掘一条 长长的小河，堆一道 固的城 ，再拾来五彩的 贝 壳，
16、造成美 的房子、凉亭、假山。你能把画横 的 词换 成 别 的 ?并 说 一 哪个 用得好?”( 学生体会 这 四个 动词 用得生 动传 神 )(6) 做了 这 么多游 戏 ，拾了那么多 壳，如果是你你会拾到什么的有的 有的 ” 一 拾来的 贝 壳是什么 的 ?样 的 壳呢 ? 你用 “有(7) 如果是你造的房子、凉亭、假山又会是什么 的呢 ?(学生描 绘 ， 展学生的 言表达能力 )(8) 假如你就是在沙 上玩耍的孩子，你的心情会是什么 一 读这 一小 吧 !你体会到了什么?样 的?就 我 着 种心情(9)( 出示第三小 节诗 文 ) ， 么美 丽 的景色， 么好玩的游 ，此 时 你能有怎 样
17、 的心情呢?下面就把你的心情溶入到第三小 节 中，用你的声音把它表达出来吧 !在你 读 的 程中哪个 重 了呢 ?(学生会答多么 )两个 “多么 ”抒 了孩子 们 怎 的心情 ?把 种心情 到 一小 。用你的朗 读 再次把它表达出来 !4、孩子 们为 什么感到快 乐 呢 ? 你用 “因 所以 ” 一 说 。5、 带 着 种心情再来 读 一 读这 首 。四、想象意境，熟读成 欣 美，沉浸快 乐。1、出示本 配 乐课 件， 让 学生欣 赏诗 境的美。体会孩子 的快乐 。2、朗 本 ： 在，你 们 面 的就是美 丽 的海 滩 ，想不想做一回 中的小朋友感受美 的海 滩 ，体会暑假的快乐呢 ?下面就 请你 着 这种感情再来 读一 读这 首 诗，互相 评价。五、表达 训练 ，拓展思 延伸快 乐同学 ，小作者把自己在海 上玩耍 程中的快 乐 表达出来了，那么你 在哪些活 动中感到了快 乐 呢，快来 说 一 。六、自主作 业 ，迁移能力选择你喜 的方式将你在活 中的快 表达出来。( 可以画一幅画，可以写一首小诗感情朗 读 )
小学三年级语文《夏日海滩》优秀教学设计三篇
