“畏与无畏”作文分析

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1、“畏与无畏畏与无畏”作文分析作文分析阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于一篇不少于800字的文章。字的文章。成语：人言可畏。成语：人言可畏。俗语：无知者无畏。俗语：无知者无畏。康德：世界上有两件东西能震撼人们的心灵：康德：世界上有两件东西能震撼人们的心灵：一件是我们心中崇高的道德标准，另一件是我一件是我们心中崇高的道德标准，另一件是我们头顶上灿烂的星空。们头顶上灿烂的星空。要求：要求：1选准角度，自定立意；选准角度，自定立意；2自拟题自拟题目；目；3除诗歌外，文体不限；除诗歌外，文体不限；4文体特征文体特征鲜明。鲜明。一、辨明材料类型这是多

2、则材料类的材料作文这是多则材料类的材料作文多则材料类分为：多则材料类分为：1、多则名言（观点）、多则名言（观点）2、多则故事（时事）、多则故事（时事）3、名言、故事混合、名言、故事混合基本写作思路：基本写作思路：1、整体考虑，切忌割裂几则材料。、整体考虑，切忌割裂几则材料。2、理清关系，寻找材料间联系点。、理清关系，寻找材料间联系点。同意相叠、异中求同同意相叠、异中求同二、把握命题意图这个作文题：这个作文题：1、是否要你论证、是否要你论证“人言是否可畏人言是否可畏”？2、是否要你论证、是否要你论证“无知者是否无畏无知者是否无畏”？3、是否要你论证康德说得对不对？、是否要你论证康德说得对不对？显

3、然都不是。显然都不是。从关键词入手，异中求同：从关键词入手，异中求同：1、人言可畏、人言可畏畏畏2、无知者无畏、无知者无畏无畏无畏3、康德名言的核心、康德名言的核心道德标准道德标准进一步思考：畏与无畏跟道德标准的关系进一步思考：畏与无畏跟道德标准的关系我们可以得到的结论：不管畏或无畏，都应当符合道我们可以得到的结论：不管畏或无畏，都应当符合道德标准。或者说，道德标准可以让人有所畏惧，有所德标准。或者说，道德标准可以让人有所畏惧，有所无畏。无畏。三、确定立意角度1、从畏的角度：、从畏的角度：胸怀道德，有所敬畏胸怀道德，有所敬畏2、从无畏的角度：、从无畏的角度：胸怀道德，无畏前行胸怀道德，无畏前行

4、3、从辩证的角度：、从辩证的角度：胸怀道德，有所畏，有所无畏胸怀道德，有所畏，有所无畏（举例：蔺相如不畏秦王是为了国家利益，（举例：蔺相如不畏秦王是为了国家利益，躲着廉颇同样是为了国家大局。）躲着廉颇同样是为了国家大局。）特别注意！多角度立意，不等于把多则材料多角度立意，不等于把多则材料分开各自立意。分开各自立意。多角度立意，不等于抓住只言片多角度立意，不等于抓住只言片语立意。语立意。多角度立意，不等于任何角度的多角度立意，不等于任何角度的立意都是正确的、最佳的。立意都是正确的、最佳的。四、确定结构（分论点）四、确定结构（分论点）（一）胸怀道德，有所敬畏：（一）胸怀道德，有所敬畏：1、胸怀道德

5、，敬畏自然、胸怀道德，敬畏自然2、胸怀道德，敬畏生命、胸怀道德，敬畏生命3、胸怀道德，敬畏规则、胸怀道德，敬畏规则（二）胸怀道德，无畏前行：（二）胸怀道德，无畏前行：1、胸怀道德，无畏流言、胸怀道德，无畏流言2、胸怀道德，无畏困难、胸怀道德，无畏困难3、胸怀道德，无畏牺牲、胸怀道德，无畏牺牲（三）胸怀道德，有所畏，有所无畏（三）胸怀道德，有所畏，有所无畏1、实现人生价值，有所畏，有所无畏、实现人生价值，有所畏，有所无畏2、建设和谐社会，有所畏，有所无畏、建设和谐社会，有所畏，有所无畏3、为国家做贡献，有所畏，有所无畏、为国家做贡献，有所畏，有所无畏道德道德我们头顶上的灿烂星空我们头顶上的灿烂星

6、空道德道德我们头顶上的灿烂星空同学们，你有过类似这样的遭遇吗？走在街道上，突我们头顶上的灿烂星空同学们，你有过类似这样的遭遇吗？走在街道上，突然一个垃圾袋从天而降，差点砸到你的头；在毫无防备下，一辆小车从你身边贴身而然一个垃圾袋从天而降，差点砸到你的头；在毫无防备下，一辆小车从你身边贴身而过，呼啸远去，吓得你腿脚发软，魂不附体。过，呼啸远去，吓得你腿脚发软，魂不附体。生活总是有悲也有喜。有一个电视画面曾让我感动了很久：一个晨跑的人发现路上躺生活总是有悲也有喜。有一个电视画面曾让我感动了很久：一个晨跑的人发现路上躺着一只变形的易拉罐，立刻停步，下蹲，捡起，请进垃圾筒。镜头切换到一个电梯里：着一只

7、变形的易拉罐，立刻停步，下蹲，捡起，请进垃圾筒。镜头切换到一个电梯里：一个接电话的公司职工用手掩在嘴旁，她的身旁是一个抱着熟睡婴儿的妇女一个接电话的公司职工用手掩在嘴旁，她的身旁是一个抱着熟睡婴儿的妇女以上两种情景，两种道德境界，给人们带来截然不同的感受。生活中，什么是有道德，以上两种情景，两种道德境界，给人们带来截然不同的感受。生活中，什么是有道德，什么是缺德，难道我们还找不出答案吗？什么是缺德，难道我们还找不出答案吗？康德有句名言：康德有句名言：“这世界上只有两种东西能引起人心深深的震动。一个是我们头顶上这世界上只有两种东西能引起人心深深的震动。一个是我们头顶上的灿烂星空，另一个是我们心中

8、崇高的道德。的灿烂星空，另一个是我们心中崇高的道德。”那年我五岁，一次，我和妈妈来到中那年我五岁，一次，我和妈妈来到中心幼儿园附近，妈妈叫我进去玩一会儿，她去旁边店里洗头。可我一路左看右看，压心幼儿园附近，妈妈叫我进去玩一会儿，她去旁边店里洗头。可我一路左看右看，压根儿没听到妈妈的话，当我猛然回头，发现妈妈不见了。我感到小小的自己被大大的根儿没听到妈妈的话，当我猛然回头，发现妈妈不见了。我感到小小的自己被大大的世界完全给遗弃了，于是，放声大哭。世界完全给遗弃了，于是，放声大哭。“女孩，别哭。女孩，别哭。”一位不认识的叔叔从商店走一位不认识的叔叔从商店走过来亲切地安慰我，我好像一下子被人从恐惧和

9、绝望的深水区捞救上来。我无法说出过来亲切地安慰我，我好像一下子被人从恐惧和绝望的深水区捞救上来。我无法说出那一刻心中的感受。我只知道，那一刻他温暖的笑容会让我珍藏一辈子，感激一辈子。那一刻心中的感受。我只知道，那一刻他温暖的笑容会让我珍藏一辈子，感激一辈子。我泣不成声，脑海里只浮现一个念头：回家我泣不成声，脑海里只浮现一个念头：回家!他像是早就猜透了我的心思，把我轻轻地他像是早就猜透了我的心思，把我轻轻地抱上了车。一路上，我像大海上的引航员，向着岸上指指点点。最后，他果真把我送抱上了车。一路上，我像大海上的引航员，向着岸上指指点点。最后，他果真把我送到了家楼下，我感动地向他致谢。到了家楼下，我

10、感动地向他致谢。一位陌生人对我真真切切的关爱，让我感动至今。啊，原来，道德能让生活如此和谐，一位陌生人对我真真切切的关爱，让我感动至今。啊，原来，道德能让生活如此和谐，幸福，美满。这次经历终于让我明白：做一个有道德的人，并不一定要有什么了不起幸福，美满。这次经历终于让我明白：做一个有道德的人，并不一定要有什么了不起的举措，只要从身边小事做起。道德有时是渺小的，多做一个动作，多说一句话，多的举措，只要从身边小事做起。道德有时是渺小的，多做一个动作，多说一句话，多给一个微笑，你就已经获得了道德。在老师的长期教诲中，我还明白：干了坏事知道给一个微笑，你就已经获得了道德。在老师的长期教诲中，我还明白：

11、干了坏事知道羞耻，做了错事知道愧疚，受人恩惠知道报答，也是一个有道德的人。羞耻，做了错事知道愧疚，受人恩惠知道报答，也是一个有道德的人。试题分析：本题是由三则材料组合而成，在审题立意时，要找出这三则材料的契合点。试题分析：本题是由三则材料组合而成，在审题立意时，要找出这三则材料的契合点。第一则材料是成语第一则材料是成语“人言可畏人言可畏”，意思是人们的流言蜚语是很可怕的。第二则材料是，意思是人们的流言蜚语是很可怕的。第二则材料是俗语俗语“无知者无畏无知者无畏”，意思是当你对一件事情了解的较少时，做事的时候就会比较无，意思是当你对一件事情了解的较少时，做事的时候就会比较无所畏惧，不怕失败。第三则

12、材料是康德的一句名言所畏惧，不怕失败。第三则材料是康德的一句名言“世界上有两件东西能震撼人们的世界上有两件东西能震撼人们的心灵：一件是我们心中崇高的道德标准，另一件是我们头顶上灿烂的星空心灵：一件是我们心中崇高的道德标准，另一件是我们头顶上灿烂的星空”，意思是，意思是星星之于夜空，就如崇高的道德准则于世俗，格外耀眼、灿烂，所以最能震撼人的心星星之于夜空，就如崇高的道德准则于世俗，格外耀眼、灿烂，所以最能震撼人的心灵。第一二则材料中都有灵。第一二则材料中都有“畏畏”，第一则材料中的，第一则材料中的“畏畏”是是“怕怕”的意思，是说怕流的意思，是说怕流言蜚语。第二则材料中的言蜚语。第二则材料中的“畏

13、畏”是是“畏惧畏惧”的意思，是说人要有无畏的精神，不能有的意思，是说人要有无畏的精神，不能有太多顾虑，要果断。一二两则材料合在一起就是说人要有所畏惧，同时也要无所畏惧，太多顾虑，要果断。一二两则材料合在一起就是说人要有所畏惧，同时也要无所畏惧，什么时候有所畏惧，什么时候无所畏惧要有个什么时候有所畏惧，什么时候无所畏惧要有个“度度”。这个。这个“度度”就是第三则材料中就是第三则材料中的的“道德标准道德标准”。这三则材料告诉我们要有敬畏之心，要有道德标准。作文时可以选。这三则材料告诉我们要有敬畏之心，要有道德标准。作文时可以选取其中一点，也可以将其中两点或三点结合起来进行立意。取其中一点，也可以将

14、其中两点或三点结合起来进行立意。点睛：材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单点睛：材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。由于我们从材料中即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。由于我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在动笔前对所得到的观点还要适当的筛选。筛选的原获得的观点具有多样性，因此，在动笔前对所得到的观点还要适当的筛选。筛选的原则：则：服从材料的整体；服从材料的整体；观点可能比较新颖；观点可能比较新颖；有话可说。有话可说。