《始得西山宴游记九年级语文教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《始得西山宴游记九年级语文教案.doc（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、始得西山宴游记九年级语文教案始得西山宴游记九年级语文教案一、教学目的一知识教学点l、正确区分文中的难词难句。用比拟的方式理解局部实词的古今异义，用文白对照的方式把握某些句子的意思。2、正确理解“其”“那么”“未始”等文言虚词，在朗读中体会“之”“也”“而”等虚词的作用。二才能训练点在反复诵读的根底上，讨论划分课文层次，领会“概写”“特写”之不同，学习寓情于景的写法。三德育浸透点1身处逆境，仍胸怀大志。2对祖国大好河山的赞美和热爱。四美痛浸透点感悟古人遣词造句之美，想像作家笔下山水之美，进而陶冶情操，进步自己的审美才能，练就一双擅长以自然学物中发现美的眼睛。二、学法引导反复诵读：读字音，读词义，
2、读句意，读整体内容，读作者感情。三、重点、难点、疑点及解决方法l通过反复诵读，正确理解文中的难词、难句，解决本文的重点。2讨论分析p 写景时“概写”和“特写”的不同以及其互相关系。3联络现代文抒情散文的有关知识，分析p 体会本文表达、描写、抒情等表达方式的运用。4通过背景知识的介绍结合课文分析p 体会作者寄情山水，不满于远贬僻处的思想感情。四、课时安排1课时。五、教具学具准备老师将词、句、写成投影片，用投影。六、师生互动活动设计1教帅范读，学生跟读、再自读。2查找工具书，弄清疑难字词，对照古今词汇，比拟其不同3与以前学过的古文比拟，体会寓情山水的写法以及作者的思想感情。七、教学步骤一明确目的1
3、作者介绍。2划分文章层次。3文白对译，并能分析p 重点句所含感情。二整体把握作者在顺宗永贞元年公元八O五年贬为永州司马。永州僻远而多山水胜，作者寄情山水，形诸笔墨，“永州八记”特为著称。本篇为“八记”三首，领起其余诸篇。篇中从“始得”二字看意，写西山的怪特和始游的心情，真切深至。在叙事写字中，也有作者性格的显现和不满于远贬僻处的思想感情的流露。三教学过程1给文中生字注音，再朗读。在流畅地朗读全文的根底上，要求学生用纸片等物遮住课下的注释，根据原有的知识，联络上下文，运用“因文生义”的方法，逐段理解课文大意，难以疏通的词句，再看注解或进展讨论，最后师生共同解决，完成书后练习三。2理解文章大意后，
4、再体会文中表达、描写、抒情语句的不同特点，完成书后练习二。3解决词、句文章整体大意，再分析p 作者，寄情山水之“情”和所绘的“山”“水”之景，以及如何写景的。作者滴居永州，心怀惴傈，常年闲暇寻山访水写起，引出西山，点明游山水是为了寄情怀，不单是游赏。第一节先写末得西山之前的游览。他写西山之景，不是从描写西山本身的高峻奇特着笔，而是写登上山向下鸟瞰和向远眺望，通过所看到的尺寸千里的景物和与天地自然的契合神会从侧面衬托西山高峻，渺远“怪特”；他抒宴游之情，也不是在借宴游以消愁方面大肆铺陈描写，而是极写登高望远心旷神恰，乃至物我浑一之乐，从而使人以反面以见他平素“居是州，恒惴傈”之重忧。第二节写西山
5、的实游之乐。文章开场作者说：“以为但凡州之山水有异态者，皆我有也。”文本那么说：“然后知吾向之未始游，游于是乎始”。前后照应，不仅突出了西山的非凡，说明作者在永州的真正游览活动是以游西山开场的，而且为领起，后面几篇游记做了铺垫。四总结、扩展在这篇游记中，作者以凝练的文笔，精粹的语言，描写出西山之“怪特”并将自己的生活遭遇和想感情融人了景物之中。选择一处自己喜欢的景物。写一篇抒情散文。五而置作业1理文中古今异义的词。2抄写景的名句。3完成书后练习四，并背诵课文。六板书设计八、背景知识与课外阅读柳宗元773一819，字子厚，河东解今山西省永济人，世称柳河东。贞元年间为监察御史里行御史见习官，顺宗继位，他积极参加了王叔_新朝政的活动，任礼部员外郎，革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。十年后迁柳州刺史，故又称柳柳州，柳宗元是唐代出色的文学家，唐宋八大家之一，他和韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”。永州八记柳宗元在永州八年，放浪子山水之间，排遣郁闷，写了不少游记文章，“永州八记是其中为后人传诵的名篇，即始得西山宴游记钴谭记钴潭西小丘记小石潭记袁家谒记石渠记石涧记小石城记。八记各自成篇，又连成一个整体。在八记中，首篇与末篇前后照应，字里行间抒发了作者遭受迫害，远谪荒，不能施展政治才能的愤慨心情。第 6 页 共 6 页
始得西山宴游记九年级语文教案.doc
