小学四年级语文上册期末教学反思（通用5篇）.doc

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1、小学四年级语文上册期末教学反思通用5篇小学四年级语文上册期末教学反思通用5篇小学四年级语文上册期末教学反思1又一学期即将完毕，根据本学期的教材特点，还算圆满地完成了本学期的教育教学任务。并且不断培养和进步学生分析p 和解决问题的才能，离期末考试不远了。静心思索，本学期在教育教学工作中有成功之处，也存在着很多缺乏之处，为了认真总结经历，汲取教训，进一步进步教育教学质量，为以后的工作打下根底。现将本学期的语文教学反思如下：一、成功之处1、 结合课文和语文园地，逐步培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富学生对语言的积累。2、根据新的教育教学理念，在平时教学中，

2、做到了认真备课，用心设计教案，及时修改作业，落实三维目的，根据班中的实际情况，进展分析p 每个学生的根本素质和承受知识才能的情况，不断尝试新的教学方法。3、在教学中加强学生思维的培养，重视开展学生智力，注重培养学生的观察、思维、表达才能。结合“口语交际”和“习作”教学，培养学生的口头表达才能，激发学生的想象才能和创造力。4、对课前的预习工作也很重视，不断教给学生预习课文的方法，让学生渐渐养成课前预习的好习惯。5、尽量做到面批作业，重视学生的书写，及时表扬书写整洁的同学，并在全班交流，稍有进步的，及时写上鼓励性的语言或鼓励性的标记，经常要求学生在规定的时间内完成规定的内容，培养按时完成作业的好习

3、惯。6、加强家校联络，加强与家长间的及时沟通，把每位同学家的 号码都记载下来，以便和家长联络，把学生在校的情况及时反映给家长，共同搞好学生的学习。家里没有 的学生，把写好自己 号码的条子，让学生带回家，以便家长和老师联络。告知老师学生在家的表现。二、缺乏之处1、全班有三分之二的学生比拟努力学习，能按要求完成学习任务。三分之一的同学生学习处于被动状态，学习不用心，理解才能差、记忆力差，大多家长忙于在外打工，顾及不了孩子的学习生活，需和家长继续做思想沟通。2、媒体教育手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持继续学习新课程的教育教学理念，进步自己的业务素质。总之，在今后的教学工作中，要充分调动起学生

4、学习的积极性、主动性，激发学生学习语文的兴趣。使自己的教学才能更上一个台阶！小学四年级语文上册期末教学反思2小学阶段是学生处于启蒙教育阶段，开场承受学习系统的科学知识。语文教学，主要是识字教学。识字是阅读的起点和基点，乃至全部语文才能的根基。由于小学生的年龄、心理特征等诸因素，小学语文教学，应表达“以教学为主”的原那么，充分发挥老师的主导作用，引导小学生积极主动地学习，通过反复训练使学生到达获取知识和培养才能的目的。小学中年级尤其注意方法引导，重视对学生阅读才能的培养，逐步进步学生的独立性。一、学生自学，老师点拨每一篇课文我首先让学生自学，自学的过程，分角色读课文，划出问题：包括不认识的字词多

5、音字，同义词反义词可让学生在自学中享受自由，无包袱，无心理负担，自由自在的翻阅着字典，查阅着资料。让同学交流自己的成果，取长补短。老师的作用是：点拨、鼓励、表彰，看谁发现的问题多，看谁解决的问题多。在交流中互相帮助，互相学习。采取了这些方法后，好玩的学生不玩了，班内自发的形成了一个“比、学、赶、帮、超”的风气。在学习中鼓励优秀，激发差生，采取一对一，或多对一的形式帮助差生，看哪个学习小组的失误少，差生就减少了。这样把全班学生的积极性调动起来，人心齐，泰山移。一年来我班的差生数量越来越少，学习热情也越来越高，不懈的努力最终换来丰厚的回报。二、多给学生阅读的时间，阅读的材料一年来，我鼓励学生自读一

6、些报刊和一些书籍，定期检查他们的阅读成果。利用讲故事的形式，把他们学习的知识，以讲故事向全班同学汇报，看谁讲的故事多，看谁讲的故事好。这样一来，学生阅读的才能就进步起来了，积极性也调动起来了。养成随读随记的好习惯，让学生建立读书笔记，写读书笔记建立学习心得专刊，做到有布置有检查每周一次总结，展示各自的成果。鼓励落后表扬先进，建立起以班长为中心的学生组织，并维持这个活动的持久性和长期性。三、抓好教材学习叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生举一反三，练成阅二、辅以根本知识。”班里为数不少的学生都对学习语文缺乏信心，最主要的原因就是原先的语文根底功底太差，所学的知识如过眼烟云。

7、针对这一情况，系统地要求学生掌握根底知识。1、拼音文字过关，积累大量词汇。2、词句理解过关，准确表情达意。3、朗读背诵过关，开展记忆才能。4、根本写作过关，掌握写作要领。只有对所学的根本知识过关，学生才能“学而时习之”、“温故而知新”，才能长久地保持学习的动力和信心。发现“学困生”完成得较好时，一定要及时鼓励，以此来到达增强其自信心。四、坚持以读为本1、重“句段”贯“全文”。根据单元知识点，确立教学目的。在分析p 课文时，把精力放在表达知识点的几个段落学习的根底上。整体感受课文内容，对课文语言的品味、感悟。如第三单元的教学，知识点确定为“理解大自然给人的启示”，讲授时就围绕大自然的启示描写，分

8、析p 其写法，引导学生对大自然有新的发现，的新有收获。2、重“讲读”促“自读”。对于不同类型课文的学习，多采用以讲读促自读的教法。讲读课文，从各个方面对重点段落进展剖析，把自读课文看作是知识迁移、才能培养的训练课，对“知识点”进展稳固，培养学生阅读才能。五、强化根底训练“从训练上打破”的原那么，强化了练习。教材课文后的练习为根底练习；一个单元后的多项练习，综合阅读练习。互相联络，螺旋上升。其中每篇课文后的作业，根据不同类型课文的强化练习。讲读例文的练习以记忆性练习为主；稳固例文的练习以理解性、稳固性练习为主；自学例文的练习以运用性练习为主，浸透创造性练习内容。总之，在今后的教学工作中，对不完成

9、作业或不用心学习的同学重抓到底，要充分调动起学生学习的积极性、主动性，激发学生学习语文的兴趣。今后的每一天，我会积极进取，大胆进展课堂改革，加强自我学习，用事情去感化每一位学生，细细品味教与学的幸福，使自己在教学上再上一个台阶。小学四年级语文上册期末教学反思3生命生命是四年级下册第五组课文的第三篇，本单元的主题是关注生命。本文针对“生命是什么”而发出质疑，从飞蛾生命的脆弱、从小瓜苗生命的顽强，从自己的心律跳动，作者感悟到生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命表达出无限的价值。在课上，我并没有以一个旁观者的态度从客观上去解什么是生命；也没有以一个演讲者的身份大方激昂地给学生讲说着

10、人生的哲理，而是引领学生在和文本的对话中，通过读去理解，入情入境地使学生懂得了关爱生命、珍惜生命。在本课教学中我在如下方面收获较大。一、注重朗读，在共鸣中积累“书读万遍，其义自见。”在进展本课的教学设计时，我注重的是结合孩子们的生活实际，不断地创设情境，让孩子们反复品读重点的语句，让他们实实在在地体会如何珍惜生命，例如：在“飞蛾求生”这个段落中，当学生提出：为什么飞蛾求生的欲望使作者震惊？老师引导学生抓住“挣扎”、“竭力煽动双翅”等重点词，在读中品，在品中悟，悟到了作者对弱小的生命这种顽强生命力的敬意。在学生品读如何向珍惜生命而做出成绩的人学习，学习他们坚强不屈的品质，从而升华文本的主题思想。

11、二、教学中结合学生自己对大自然中的生命及身边的人事的感悟进展深化学习在教学中，倡导自主合作探究的学习方式，通过在生生交流、师生交流的过程，学生各自交流自己身边的人和事的理解，逐步引导学生感悟生命的意义。使学生真正成为课堂的主人，老师成为课堂的引导者。三、适当运用资料，加以拓展由于学生在课前搜索并整理了资料，让他们通过名人故事如文中的杏林子，外国的保尔、海伦凯勒，还有国内的张海迪，亚残会中的人物等感受珍惜生命就会活出光荣；让他们通过自己整理并背诵的名人名言如关于时间、理想的、读书的等名言进一步感受生命的真谛。语文学科是个语言积累的学科，在教学中注重学生表达语言的表达、引用，培养了学生对身边事物的

12、观察，学生的写作也就会收到好的效果，从他们对课后小练笔情况看，也较以前有了较大的进步。小学四年级语文上册期末教学反思4一学期来，对于自己这个班的教育教学情况真的是百感交集，更多的是挫败感，但是其实有喜也有悲的！我们这一个班是一个男生占了69%的班级。这个数据意味着，我们的班级会比其他班级更难管理。众所周知，小学阶段的男孩子较不成熟，较外向，学习目的性较差。而女孩子会比拟懂事、沉稳。虽然明知道男生们存在这么多的缺点，我还是不气馁，还是委于重任，可是这样试验的结果是班级管理不力，良好班风难以形成。一学期来，由于自己经常外出，于是班级管理没方法抓落实。四年级的学生正是小学阶段个性的转折点，一学期两次

13、的外出福州之行，永春之行，忙着排练扇舞差不多有三个星期的下午写字课的时间都没方法上，忙着开街道的科学研讨课有两个星期的时间去准备所有的这些，造成这学期班级管理上存在很多问题不能及时解决，虽然搭挡帮了很大的忙，但是由于她较年轻，经历缺乏，于是问题还是很多。班级管理没方法落实，加上时间上没方法保证，使得那些中下学生不能及时辅导，作业无法按时完成，且没有时间去追回。一次又一次的恶性循环一次没做，我们没方法追回来，学生下次会继续不自觉完成！虽然我在课堂上尽量让多数的学生去开展，但是时间上的不能保证，于是出现课堂还是较多学生只是听众，学习较被动。这一点我也该反省：也许是自己的独断，快节奏，使得自己没有多

14、少耐心让学生一而再再而三的改正自己。我知道我的时间无法保证，但是我尽量做到作业一定按时修改，而且设置的作业也较完好。生字、写字本、指导丛书课课做，日记一周一次，习作三周两次。但是由于时间上的无法保证，因此听写没法保证两课至少听写一次。习作的修改上也较马虎。全班学生的习作程度不高。总的来说因为班级管理不到位，加上本人给中下学生的时间无法保证，造成班集凝聚力不强，学习气氛不浓！有得有失，为了学生，为了一切的学生，下学期我会在班级管理上下功夫，以优带劣，迎头赶上！打算从如下几方面进展着手：1、学习上，优劣结对子，互帮互学。2、让更多的同学体验班干部的岗位，让他们真正为班级发光发热。3、每学期要组织三

15、至四次班干部学习会议。由班干部执行促使班干部快速地成长。4、家校配合要严密，尽可能获得家长的支持。5、班科任更好地进展配合。小学四年级语文上册期末教学反思5“语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展”，“进步儿童文化品位和审美情趣”，“教学要注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感”这是新课程改革非常强调的理念。古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较长远。因此，在古诗教学中，老师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境根底上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境

16、，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。1、提供学生足够的感悟空间：苏霍姆林斯基说：“教室里让学生集中考虑、各抒己见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。”根据“合作互动”的原那么，教学中改变了单纯的师生交往形式，通过小组合作，生生交流等环节，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间。这样让学生取长补短，互相启发，增加课堂的信息量，促使学生全面深人地感悟，又给学生提供了展示个性的时机和场所。在忆江南的教学中，正因为让学生通过小组合作，在组内自读自悟，才使学生思维的火花得以绽放，体会得如此有滋有味。2、教给学生多样的感悟方法：多层次的诵读：“好诗不厌百回读”。朗读和背诵在古诗教学中占有特别重要的地位。古诗节奏鲜明，音律和谐，老师必须做好学生的朗读和背诵的训练指导，给学生以美的享受，陶冶学生的情操。同时加深学生对诗的理解和记忆，到达“熟读成诵”之目的。要求学生质疑：古人云：“学起于思，思于疑”。现代心理学也认为，疑是思维的火花，是探究的动力。在古诗教学中鼓励学生将自己不明白的地方提出来，运用启发讨论式的教学方法，有利于师生间的交流和沟通，活泼了学生的思维，调动了学生学习的积极性。第 12 页 共 12 页