七年级语文上册6我的老师课件5新版新人教版课件

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1、我我 的的 老老 师师 魏魏 巍巍魏魏魏魏 巍巍巍巍 魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集?谁是最可爱的人?长篇小说?东方?等。?我的老师?一文是作者于1956年9月29日为?教师报?所写的回忆性散文。1、领会记叙的要素，会复述七件事、领会记叙的要素，会复述七件事。重点。重点 2、学习本文围绕中心选取材料、学习本文围绕中心选取材料,用几用几件事去表现人物的写法。重点件事去表现人物的写法。重点 3、

2、词义的辨析与词语所蕴含的情意、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。难点的品味。难点1、给下面生字注音、组词。芸()()榆()()痣()()褪()()卜()()焚()()鸥()()殴()()模()()()()yn芸芸众生y榆钱zh黑痣tu褪色b卜问吉凶fn焚香u海鸥殴打umm模模糊糊模样检查预习：检查预习：nkk 头头 tu tu 色色n y y 钱钱 黑痣黑痣 n 焚香焚香 军阀军阀n 卜卜()()问问 时辰时辰()褪褪榆榆zhzh fnfbshchn磕磕注意以下字的音、形、义：即即既既卷卷券券蜜蜜 密密jjjunqunmm褪褪色色 磕磕头头 卜卜问问 纠纠纷纷 tukbji2.解释划线词语在

3、句中的意思解释划线词语在句中的意思我突然爬起来，迷迷糊糊地往外就我突然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。走。我模模糊糊地答复。我模模糊糊地答复。迷迷糊糊：神智或眼睛非常模糊不清模模糊糊：非常不清楚不清楚。自读自读 思考思考 1 1 全文记叙了蔡老师的哪几全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用小标题的形式概括。件事？请用小标题的形式概括。2 2 哪几件详写？哪几件详写？3 3 哪几件略写？哪几件略写？4 4 为什么这样安排为什么这样安排?5 5 这七件事是如何贯串起来的？感情这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么线索是什么?6 6 你觉得蔡老师是怎样的一个人你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方可以看

4、出课文中哪些地方可以看出?老师假装发怒；老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；老师教我们读诗；我看老师写字；我看老师写字；老师排除我和同学的纠纷；老师排除我和同学的纠纷；我梦里寻师我梦里寻师 这样安排这样安排,突出了老师对突出了老师对我们的爱我们的爱,有主有从有主有从,详略得当详略得当。略略略略写写写写详详详详写写写写探讨一探讨一对同学态度对我这七件事情，可不可以打乱？为什么？这七件事情，可不可以打乱？为什么？这七件事情是这七件事情是按照从课内到按照从课内到课外，从校内到校外，从平时课外，从校内到校外，从平时到假期的顺序安排的。到

5、假期的顺序安排的。全面展全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。表现了学生对老师的依恋之情。师生感情一步步加深。可见次师生感情一步步加深。可见次序不可以随便调换。序不可以随便调换。思考思考:这七件事是如何贯串起来这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么的？感情线索是什么?n 记叙的七件事，始终贯记叙的七件事，始终贯穿着穿着“爱爱-老师爱学生，老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想学生依恋老师的强烈的思想感情。感情。贯穿全文的感情线索是贯穿全文的感情线索是难忘思念依恋思考思考3:3:再读课文再读课文 你觉得蔡老师是怎样的一个人你觉得蔡老师是怎样的一

6、个人,课文中哪些地方可以看出课文中哪些地方可以看出?蔡老师是一个温柔、美丽、慈祥、蔡老师是一个温柔、美丽、慈祥、热情、公正、平易近人、酷爱学生的老热情、公正、平易近人、酷爱学生的老师。师。你觉得我是怎样的学生你觉得我是怎样的学生,课文中课文中哪些地方可以看出哪些地方可以看出?我是一个机灵纯粹、天真我是一个机灵纯粹、天真活泼、尊师好学的学生。活泼、尊师好学的学生。研读课文第一段在全文中有什么作用？第一段在全文中有什么作用？总起全文，引入全文，“最字突出作者深切的思念之情。第二段说第二段说“她是一个温柔和美丽的人她是一个温柔和美丽的人，温柔是针对什么说的，美丽又是，温柔是针对什么说的，美丽又是针对

7、什么而言的？针对什么而言的？写出老师的写出老师的心灵美和外貌美。心灵美和外貌美。研读课文第三段那些词语表达了老师是假装打我？仅仅仅仅好似好似落落轻轻轻轻敲敲笑笑“狡猾的意思是什么？它的感情狡猾的意思是什么？它的感情色彩是怎样的？用在这里的意思是色彩是怎样的？用在这里的意思是什么？什么？贬义褒用，写出了我机灵与淘气。研读课文“接近文学与接近文学与“爱好文学两个词爱好文学两个词语位置是否可以互换，为什么？语位置是否可以互换，为什么？接近是爱好的前提，只有接近接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。了，了解了，才能喜爱。研读课文在看老师写字这一件事中，“不由得围了上、“默默地看、“连握笔的姿

8、势都急于模仿等语句表现了我们对老师的怎样的感情？深切的喜爱、崇拜之情研读课文研读课文最后一段表现了作者怎样的最后一段表现了作者怎样的感情？感情？照应开头，表达深切惋惜、依照应开头，表达深切惋惜、依恋、思念之情。恋、思念之情。指导指导4:4:本文的语言朴实纯真本文的语言朴实纯真,富富于感情于感情,试找出品味试找出品味,体会师生体会师生之间的真挚感情之间的真挚感情.(.(结合课后作结合课后作业第二大题业第二大题,).,).1.品位关键词语品位关键词语.2.2.修辞手法的巧妙运用修辞手法的巧妙运用.3.3.心里描写心里描写.4.4.描写描写.记叙记叙.议论议论.抒情抒情.综综合运用合运用.共同品读以

9、下语句，体会作者的思想感情。共同品读以下语句，体会作者的思想感情。1仅仅有一次，她的教鞭好似要落下仅仅有一次，她的教鞭好似要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在石来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。大家板边上，大伙笑了，她也笑了。大家为什么笑了？为什么笑了？通过通过“好似好似“轻轻，把蔡老师轻轻，把蔡老师假装发怒的样子形象的写出来了。假装发怒的样子形象的写出来了。“大大伙笑了，她也笑了。是老师伙笑了，她也笑了。是老师“处分处分的结果。充分表现了老师的慈祥，儿童的结果。充分表现了老师的慈祥，儿童的机灵，淘气，师生间的亲密。的机灵，淘气，师生间的亲密。2我用儿童的狡猾的眼

10、光觉察，她爱我用儿童的狡猾的眼光觉察，她爱我们，并没有真正要打的意思。我们，并没有真正要打的意思。“狡猾狡猾一词如何理解？研讨三一词如何理解？研讨三2文中的“狡猾是“淘气，淘气的意思，是贬词褒用。形象的写出了我的天真神态，反映了我与蔡老师非常亲近的关系。3 3 我们见了他不由得就围上去。即使他我们见了他不由得就围上去。即使他写字的时候，我们也默默地看他，连她握笔写字的时候，我们也默默地看他，连她握笔的姿势都急于模仿。的姿势都急于模仿。表现了学生对老师的喜欢依恋之情。表现了学生对老师的喜欢依恋之情。4 4“蔡老师！我不知道你当时是不是蔡老师！我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对觉察，一

11、个孩子站在那里，对你是多么的你是多么的依恋！依恋！本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称改用第二人称“你，表达效果有什么不你，表达效果有什么不同？同？这里人称的改变这里人称的改变便于抒情便于抒情，把作者，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思对蔡老师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情充分表达出来。想感情充分表达出来。假装发怒教我们跳舞让我们观察蜜蜂教我们读诗 我们看老师写字排除纠纷排除纠纷 梦中寻师梦中寻师课内课内课外课外校内校内校外校外平日平日假期假期温柔温柔美丽美丽慈祥慈祥公正公正略略详详师师爱爱生生 生生爱爱师师依依依依恋恋恋恋回回回回忆忆忆忆思

12、思思思念念念念文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。文章记叙了作者儿童时文章记叙了作者儿童时文章记叙了作者儿童时文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小代生活在老师身边的七件小代生活在老师身边的

13、七件小代生活在老师身边的七件小事，事，事，事，表现了蔡老师对学生的表现了蔡老师对学生的表现了蔡老师对学生的表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦热爱，抒发了作者对温柔敦热爱，抒发了作者对温柔敦热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱，依恋。厚的蔡老师的挚爱，依恋。厚的蔡老师的挚爱，依恋。厚的蔡老师的挚爱，依恋。指导指导5:5:拓展延伸拓展延伸 作者在写过这篇文章以后，作者在写过这篇文章以后，得知了蔡老师的音迅，准备给得知了蔡老师的音迅，准备给蔡老师写一张明信片，你能代蔡老师写一张明信片，你能代他写一张他写一张,表达作者对蔡老师的表达作者对蔡老师的思念思念.尊重尊重.热爱之情吗热爱之情吗?

14、小结小结 四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。四度春风化绸缪，几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。老师是我们路上的指明灯，将我们引向老师是我们路上的指明灯，将我们引向壮丽的人生，在此，我们要感恩曾经为我壮丽的人生，在此，我们要感恩曾经为我们燃烧自己的老师。们燃烧自己的老师。3、水滴感谢大海，因为大海让它永不干涸；花朵感谢绿叶，因为绿叶使它如此艳丽；小鸟感谢蓝天，因为蓝天任它自由翱翔我感谢您，因为是您让我懂得“谦虚使人进步，骄傲使

15、人落后这个道理。4、在大海上，船儿有迷失方向的时刻，是灯在大海上，船儿有迷失方向的时刻，是灯塔为它指明了方向；在天空中，飞机迷失了方塔为它指明了方向；在天空中，飞机迷失了方向，是导航系统使它重新飞上正确的轨道；在向，是导航系统使它重新飞上正确的轨道；在我们生活中，我们也有迷失的时刻，也许他不我们生活中，我们也有迷失的时刻，也许他不是万能的，但是，在你需要她的时候，她就会是万能的，但是，在你需要她的时候，她就会站在你前面，挡住即将要走的弯路。站在你前面，挡住即将要走的弯路。美文共读 青墨暗香来 静谧的天宇，每颗星都有自己的轨迹，那一颗颗比钻石还静谧的天宇，每颗星都有自己的轨迹，那一颗颗比钻石还璀

16、璨的星星给夜晚带来了数不出的美妙，但是这其中假设是少璀璨的星星给夜晚带来了数不出的美妙，但是这其中假设是少了那皎洁的月亮却不顺人意了。有了那轮婵娟无疑为繁星点点了那皎洁的月亮却不顺人意了。有了那轮婵娟无疑为繁星点点的夜空锦上添花，的夜空锦上添花，一缕清柔的月光透过窗子，洒在了窗台上，窗台宛假设镀一缕清柔的月光透过窗子，洒在了窗台上，窗台宛假设镀了银。望着窗外，月亮身着白色的纱衣，娴静而安详，温柔而了银。望着窗外，月亮身着白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大方。她那银盘似的脸，透过柳梢，留下温和的笑容。我想起大方。她那银盘似的脸，透过柳梢，留下温和的笑容。我想起了我的老师，他们就像那轮明月，为我们这

17、些星星增添了光辉，了我的老师，他们就像那轮明月，为我们这些星星增添了光辉，引领我们前行。引领我们前行。加减乘除，算不出您作出的奉献！诗词歌赋颂不完对您的加减乘除，算不出您作出的奉献！诗词歌赋颂不完对您的崇敬！您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵。您就如一滴晶崇敬！您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵。您就如一滴晶亮的水，义无反顾的投射到浩瀚的大海；您就如一丝闪光的纤亮的水，义无反顾的投射到浩瀚的大海；您就如一丝闪光的纤维，为了国家而绣织出鲜红的战旗；您就如一颗小小的螺丝钉，维，为了国家而绣织出鲜红的战旗；您就如一颗小小的螺丝钉，一辈子无怨无悔地坚守自己的岗位一辈子无怨无悔地坚守自己的岗位 老师，您

18、还记得吗，您曾经给过我多少次的鼓励。那次月老师，您还记得吗，您曾经给过我多少次的鼓励。那次月考，我不知为何考了一个自己都无法想象的成绩，我伤心透了，考，我不知为何考了一个自己都无法想象的成绩，我伤心透了，不懂为是么会这样，泪水止不住的往下流。是您走到我身边，不懂为是么会这样，泪水止不住的往下流。是您走到我身边，在我桌子上放下一张纸条，我翻开一看，映入眼帘的是您娟秀在我桌子上放下一张纸条，我翻开一看，映入眼帘的是您娟秀的字迹的字迹“别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数前看，不要回头，只要

19、你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。短短的几句话，充满了无限的力量，充满了使人感到彷徨。短短的几句话，充满了无限的力量，充满了您对我浓浓的爱，让我有了走下去的勇气。擦干眼泪，抬起头，您对我浓浓的爱，让我有了走下去的勇气。擦干眼泪，抬起头，看见您正微笑的看着我，我坚决地向您点了点头，您赞许的眼看见您正微笑的看着我，我坚决地向您点了点头，您赞许的眼神让我走出了失败的阴影。神让我走出了失败的阴影。如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便

20、是海上的水手。铃声响起那刻，你用教鞭作浆，划动那船只般泊在港口的铃声响起那刻，你用教鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线船只船只穿过穿过天空飘不来一片云，犹如您亮堂堂的心，一派高天空飘不来一片云，犹如您亮堂堂的心，一派高远。您就像我们的大朋友红叶纷飞的枫林里，我们曾拥有远。您就像我们的大朋友红叶纷飞的枫林里，我们曾拥有多少回忆。那飘舞着的枫叶，将我们带进一个无比美妙的多少回忆。那飘舞着的枫叶，将我们带进一个无比美妙的境

21、界。我们曾经在一起欣赏过美丽的花；我们曾经在一起境界。我们曾经在一起欣赏过美丽的花；我们曾经在一起梦想过美丽的季节。生活的海洋已铺开金色的路，浪花正梦想过美丽的季节。生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇着欢送的花束。前方，已吹响出征的海螺；彩分列两旁摇着欢送的花束。前方，已吹响出征的海螺；彩霞，正在将鲜红的大旗飞舞霞，正在将鲜红的大旗飞舞时间从指间不经意地弹落，往昔的日子爬满了蜘蛛的足印。时间从指间不经意地弹落，往昔的日子爬满了蜘蛛的足印。它正在里面结网，把每一个天都尘封起来，唯有留在心海的涟它正在里面结网，把每一个天都尘封起来，唯有留在心海的涟漪在一层层的明晰。漪在一层层的明晰。您曾拍

22、着我们的肩膀告诉我们：你们是花季的蓓蕾，是展您曾拍着我们的肩膀告诉我们：你们是花季的蓓蕾，是展翅的雄鹰，大好的明天在等待着你们去闯，去探索，一定要努翅的雄鹰，大好的明天在等待着你们去闯，去探索，一定要努力呀！老师，你放心吧，我们不会辜负您的期望。他日我们成力呀！老师，你放心吧，我们不会辜负您的期望。他日我们成功了一定会回来看您，告诉您：功了一定会回来看您，告诉您：“老师，我想您了，老师我成老师，我想您了，老师我成功了，您快乐吗？相信到时您一定会很开心，很幸福吧。因功了，您快乐吗？相信到时您一定会很开心，很幸福吧。因为您的付出终于有了回报！老师，如果把您比作蚌，那么我们为您的付出终于有了回报！老

23、师，如果把您比作蚌，那么我们便是蚌里的砂粒；便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，荣耀熠熠。经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，荣耀熠熠。您的教师生涯，会有无数骄傲和幸福的回忆，您的教师生涯，会有无数骄傲和幸福的回忆，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，桃熟流丹，李熟枝残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。最难忘的老师 我从一年级到六年级，教过我的老师有好几个，但最令我难忘的是三年级教我的语文老师：陈晓燕。在我心中，她是最美的老师。一张清秀的瓜

24、子脸上长着两道细细的眉毛，一对炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一张能说会道的嘴巴。她，就是陈晓燕。她刚来的时候我才上二年级，她是我们的体育老师。三年级开学了，她成为了我的语文老师，我快乐极了。她教课的时候，很幽默。很受我们的欢送。一下课，我们一窝蜂的以“光的速度冲向老师，唧唧喳喳的说起话来，像一窝小麻雀围着一只年轻的麻雀问东问西。什么“老师，您的生日是多少？、“老师，您的 号码是多少？、“老师，您上什么大学？为什么不去别的学校，要来我们这儿呢？老师不厌其烦，一一给我们讲。岁月如光，时间似水。转眼间，四年级了。而教我们的却不岁月如光，时间似水。转眼间，四年级了。而教我们的却不是陈晓燕老师。我们都失望

25、了，在学校中到处寻找着老师的是陈晓燕老师。我们都失望了，在学校中到处寻找着老师的身影，但怎么也没找到。后来，不知是谁说：身影，但怎么也没找到。后来，不知是谁说：“陈晓燕老师陈晓燕老师去中学了！我们大惊，这句话就似晴天霹雳，让我们难以去中学了！我们大惊，这句话就似晴天霹雳，让我们难以承受；这句话又如一根针，深深地扎在我们心中。从此，我承受；这句话又如一根针，深深地扎在我们心中。从此，我们就再也没有见过我们陈晓燕老师。但我们的心里都记得三们就再也没有见过我们陈晓燕老师。但我们的心里都记得三年级的那段时光。我们不敢想，怕一想心里就会一阵阵痛。年级的那段时光。我们不敢想，怕一想心里就会一阵阵痛。老师，

26、我们什么时候才能见到您？我们都很想您，但不老师，我们什么时候才能见到您？我们都很想您，但不敢说，怕一说出来，我们就会想起那段三年级的时光。敢说，怕一说出来，我们就会想起那段三年级的时光。老师，您让我们多么难忘！老师，您让我们多么难忘！老师，您还好吗？希望在某一天的人山人海中看到您老师，您还好吗？希望在某一天的人山人海中看到您你有难忘的老师吗？如果有，那就写一写他她！如果有，那就写一写他她！写一写写一写他的相貌特点、他的相貌特点、神态特点、神态特点、习惯动作习惯动作对你以及同学的对你以及同学的关爱教育的关爱教育的事事 一点点大的事都可以哦！一点点大的事都可以哦！我期待看到你真情的我期待看到你真情的流露！流露！领袖尊师有传统领袖尊师有传统毛毛主主席席和和老老师师徐徐特特立立江江泽泽民民和和他他老老师师在在一一起起胡锦涛为老师发奖胡锦涛为老师发奖被周恩来称为被周恩来称为“国宝的教育家霍懋征与孩子们在一国宝的教育家霍懋征与孩子们在一起起常怀感恩之心常怀感恩之心 常常存存报报国国之之志志 山高水长山高水长 师恩难忘师恩难忘 呕心沥血呕心沥血 桃李芬芳桃李芬芳精品课件精品课件！精品课件精品课件！精品课件精品课件！精品课件精品课件！