愚公移山教学反思.doc

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1、愚公移山教学反思愚公移山教学反思篇一愚公移山是一篇家喻户晓的名篇寓言故事，选自战国时代的道家列御寇所著列子汤问，它有生动的故事情节，又带有神话色彩，篇幅短小，大概的内容学生早以有所理解，因此，我在设计本课教学时决定引导学生从情感、态度、价值观方面去感受课文，从寓意中获得人生的启迪，愚公移山教学反思。接下来就把我这节课的教学进展反思：一、注重学生预习的指导及培养。预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的开展。因此，学生良好学习习惯的养成首先就要从学生学会预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。在课前我布置自读要求：凭借工具书逐字逐句读懂课文，同时记下疑问，准

2、备在课堂学习时提出，养成带着问题去读书的好习惯。在本节课中能发现学生们真正的去预习了，真正的去考虑了，大大进步了课堂学习效率。二、充分发挥小组合作交流学习的优势，进步学习效率。小组合作学习”这一形式不仅可以使师生之间、学生之间更有效地进展语言交际;而且还可以培养学生的合作意识。在本节课中，我设计了四处让学生小组合作交流学习的时机，学生们在组内可以大胆发言，交流，发表自己的见解，虽然语言不是那么周密，但却能看出学生们的学习的积极性，到达了知识学习的互补，促进了学生的主动学习。三、“以提问与指点代替多讲”(叶圣陶：语文教育书简)减轻学生对老师的依赖性，着眼于培养学生自读、自学的才能。新课程明确倡导

3、自主探究、合作交流的学习方式。教学中，我创设了让学生质疑的环节，并且将重点问题进展归纳，梳理，然后再让学生们带着问题去读书，去寻求，发现问题的答案，然后在组内交流，做到了指点多，讲的少。四、多媒体课件的运用能恰到好处的为课堂教学效劳。语文课程标准中指出：“教学中应当充分利用学生的生活经历，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。”我利用多媒体播放愚公移山的动画Flash,创设生动有趣的视觉效果，激发学生求知的兴趣，引导学生进入情境当中，同时也使学生对愚公移山这个故事有初步的感知，学生不仅学到了知识，还根本上领会了文章的寓意，认识到愚公精神的伟大，便于整个教学活动的展开。总之，本节课课堂

4、气氛活泼，有剧烈的讨论交流，也有争先恐后的发言。学生们能在学习的过程中得到快乐的体验和情感的熏陶。所获得的课堂效果比拟令我满意。但是，我对课堂教学时间的把握不够准确，导致学生在最后汇报的时间不够，有的学生没有得到发言的时机。其实，课堂教学中还有很多缺乏之处，今后我一定会更加努力，不断改良教学方法，进步课堂教学程度。篇二愚公移山是篇传统的老课文，故事情节简单，大概的内容学生早知，经典的教法也有很多，资料共享平台愚公移山教学反思(s:/.)。我这次主要是结合我的小课题研究：激发学生学习文言文兴趣的方法来设计这节公开课。在准备上这篇课文之前，脑子里一直在考虑如何使我的课堂教学对学生有吸引力，如何在教

5、学中表达新课标的理念。详细做到了以下几点：1、营造良好的气氛。在学习之前，我播放江涛所唱的“愚公移山”的歌曲，以此导入课文的学习中。几乎所有的同学可以马上进入状态，局部学生学生还渐渐伴唱。我觉得这一点能很好第激发学生学习这那么寓言的兴趣。2、采用小组自主合作探究的学习方式。在授课之前，我让学生做了很好的预习，主要是针对文言字词，梳理文章内容，尝试进展翻译。学生先结合文下注解独立学习，把不懂的问题做上记号，然后小组讨论，假设还有疑难问题，那么在课堂上向老师提出来，共同分析p 理解。我觉得这比单纯的.老师串讲要好一些，可以调动学习的欲望。3、采用提问教学法。教这篇课文时，我提出了几个问题。这那么寓

6、言一共写了哪些人物?老愚公有多大年纪了?智叟是个年轻人吗?那个“遗男”姓什么?有几岁了?他去移山，他的爸爸肯吗?参加移山的一共有多少人?“移山”这件事做起来困难吗?他们的劳动艰辛吗?这样的问题可以激发学生的学习兴趣。同时也对文章既对重点字词做了强调，也对课文有了更深化的理解。4、重视学生的读。读是传统语文教学的法宝。在对人物进展分析p 时，我主要分析p 了两个具有代表性的人物，愚公的妻子和智叟。从感情，语气，称谓等各个方面引导学生体会两者的不同。在此根底上，请同学们模拟其口吻来朗读，学生兴趣较高。5、鼓励学生自由和有创意地表达自己的观点。寓言故事粗浅易懂，情节吸引人，中心人物是愚公，中心事件是

7、移山。在文中对愚公的移山壮举早有争论，最反对的人物是智叟，智叟认为愚公移山是一件极为愚蠢的行为。在授课时，我主要设计了两个问题让学生讨论，一是愚公愚吗? 二是作为毕业班的我们不要愚公精神。鼓励学生自由表达和有创意地表达自己的观点，激发学生的挑战欲、鼓励创新。引导和鼓励学生自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连接、有条理，不偏离话题，发表意见有针对性，从而进步学生的口语交际才能和围绕中心说话的才能。当然在授课中也有一些需要改良的地方。1、教学中没能引导学生明确寓言的特点及作用。寓言是一种文学体裁，它用夸大的手法描写人或其他生物，寓深奥的道理于简短的故事中。好的寓言，给人以有益的启示和深化的教育，愚公移山是一那么长期在人们中流传的好寓言，教学中应该引导学生明确寓言特点及作用。而在本课教学内容设计中知识蜻蜓点水，这是不够的。2、在分析p 愚公的形象时，引导学生围绕“愚公愚吗”这一问题来展开。大局部学生能较好地发表自己的观点看法，气氛也比拟活泼。但我比拟急于将自己的想法强加给学生，所以讨论得还不够深化。3、朗读是学习文言文非常的一种方式。在授课中，虽然有学生的朗读，但还不够。愚公反驳智叟的一段很有气势的话，可以尝试同学模拟这种坚决的口吻来朗读，另外由于时间关系，学生的齐读这个环节也就删掉了。第 6 页 共 6 页