浅谈国际金融体系的改革及发展趋势

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1、浅谈国际金融体系的改革及发展趋势 既然改革就是改旧革弊，那国际金融体系的改革自然也先从正视体系自身的弊端和缺陷着手。通过对现有体系的认识和了解，并对现有体系的运作进行总结和分析，查找出运行中的问题,提出解决思路和解决措施。 一、现有国际金融体系的形态特征 国际金融体系规模庞大,种类繁多，具有非常复杂的体系分布,主要有国际汇率制度、国际资本之间流动的调控、国际货币制度、国际收支体系等形而上的顶层设计,当然也包括人为建立实实在在看得见也运营着的各金融机构和金融从业人员。国际金融体系自萌发到现在颇具规模，期间大概经历了百余年的风风雨雨。 在这百年间，随着经济中心的不断转换，国际金融体系里围绕上述各个

2、因素进行调控的机制也不断发生变更。除了经济中心转换外，市场也是一个极其重要的原因。市场各类机制的形成都带有自发性，但这种自发并不是盲目的随便形成，细细观察也是有规律的。所以在市场和经济体制二者的合力下，国际金融体系的形成逐渐发展成熟,并有条不紊地调控者全球各地的金融活动。国际金融体系的形态特征主要有以下几种: 1、相对稳定的政治和经济环境。国际金融体系的形成首先需要孕育她的土壤,而相对稳定的政治和经济环境就是这片土壤,国际金融体系从其中汲取养分，“土壤”为国际金融体系遮风挡雨。假若政治动乱,经济不稳定,是不会形成国际性的金融市场的。例如在二战期间,全球陷入世界大战的阴影当中，各类人士受到战争的

3、迫害，各类市场也因此一蹶不振。尤其是金融市场,作为一个高风险高效益的冒险家的乐园，更是需要强有力的制度保障。所以,政府应该通过立法保证各国资本的利益,保障各国金融机构及投资者的权益。 2、宽松的金融环境。和政治制度的稳定及有力不同，国际金融体系需要一个宽松的金融环境,这是由各国资本自由流动需求所决定的。一条平静流淌的小溪是因为没有遇到更多的障碍。其中,首当其冲的便是外汇制度。各国资本在进行流动的时候,一个宽松的外汇制度,能够保证在存款准备金、税率和利率等方面促进其流动。其次,这个宽松的金融环境不仅仅面对国内的当地居民，国外机构和非当地居民也享受同等的待遇。 3、完善的配套服务设施。正如前言所述

4、,国际金融体系具有非常复杂的体系分布，因为如此，为其服务的配套设施也应跟得上。例如发达的信用制度和管理制度、聚集度高的银行机构、便利的资金供求机制、先进的国际化通讯设施，还有一些别的服务配套设施。当然这一切还离不开一个便利的地理位置，纵观全球金融中心,大多数都处于交通发达、经济繁荣的城市，如纽约、伦敦、香港和上海。 4、人才水平较高。金融行业属于高端行业，需要具备丰富的国际金融知识和银行实务经验，面对政府机构和投资者,金融从业人员需要依靠其高水平带给客户高效率的服务。 二、现有国际金融体系的作用与弊端 国际金融体系作为国际金融市场从事货币、银行、汇率等金融业务活动的领域,涵括了全球各地的范围，

5、各地的金融活动都要受其影响。国际金融体系对全球的经济活动主要有以下作用： 1、国际金融体系为扩大国际投资和国际贸易创造了有利条件,并成功让国际的资金的流动(支付、借记和结算等)变得更为方便。资金闲置起来的话,就发挥不了太多的作用，必须让资金流动起来，而一个完整的国际金融体系则为资金的流动提供了强有力地条件。自古以来国家之间的贸易就没断过，国际金融体系加速了生产和资本的国际化。 2、国际金融体系拓宽了各地融资渠道，为各地经济发展提供了充裕的资金。以前各国的投融资型企业，尤其是负责大型基础设施建设的企业,融资主要是靠国内银行贷款或者发行国债。如今随着国际金融体系的国际化,更多的企业跑到国外，或者国

6、外的金融企业积极在全球寻找投资效益高的机会。正是这样，国际金融体系能够汇集起巨额资金,化解全球各地资金困难的发展难题。 3、国际金融体系有利地调节了国际之间的收支问题。随着世界局势的趋于稳定,外汇逐渐成了许多国家经济发展的资金来源，例如中国就持有4万亿元的美元外汇储备,其中持有美国国债大概.3万亿美元。像美国这样出现国际收支逆差的国家越来越普遍,随着国际金融体系的发展,他们越来越多利用国际金融市场的资金来解决国内收支不平衡的问题。此外国际金融体系还通过汇率的变化来影响国际的收支情况，并进而调节国际间的贸易活动。这样全球的财政收支体系逐渐趋于稳定，达到一个均衡的状态。 4、国际金融体系有利提高资

7、金在国际经济活动中的使用效率。通过承接国际资金的两方（需求者和提供者），国际金融体系作为纽带有效促进的资金在国际市场上的流通,保证了一些投资效益好、利润高的地方得到充足的有效的资金支持。 但是,国际金融体系在发挥积极作用的同时还存在着一些弊端: 一是国际金融体系与各地经济活动的发展还存在着一定的脱节。这是因为国际收支自动均衡的效果并不是每次都那么及时,存在着一定的滞后。 二是国际金融体系增加了金融危机的风险。之前所述,国际金融体系为全球各地的经济活动提供了资金，拓宽了各国的融资渠道，但也带来了交易不当的问题和金融危机的风险，尤其是扩散更为迅速。三是国际金融体系增加了国际性债务危机发生的可能性。

8、这种情况主要是由于资金不合理配置造成的，资金不合理配置会造成国际性的资金浪费,随而对国际的收支情况产生借新还旧的不好现象。许多国家都爆发过债务危机,如南美的一些国家。 三、国际金融体系改革的措施 布雷顿森林体系在国际金融体系初期由当时经济体量最大的国家美国提出并付诸实践,对当时国际金融市场的稳定起到了一定的作用。但一家独大的专政体制并不能长期实行，对国际金融体系也会产生不好的影响。后来随着该体系的崩溃，国际金融体系一直就是靠几个发达国家通过一些外交来维持，处于自身利益考虑,随着越来越多的发展中国家加入到国际金融体系,呼吁体系改革的声音也越来越多。结合前文所述的有关国际金融体系的弊端，本文认为应

9、该从以下几个方面进行改革: 1、重塑国际货币体系,打破美元垄断地位,实现货币多元化。自二战以来,美国就试图建立以自己为核心的世界金融体系,尤其是布雷顿森林体系的建立，更是毫无疑问建立了美元在国际货币体系中的主导地位。但是布雷顿森林体系的崩溃对美元的主导地位造成了极大的冲击，之后国际金融体系虽然还是以美元为主导,但多次的金融危机表明这种美元主导的国际货币体系并不适用。如果美国能坚持正确的价值导向进行金融调控倒也不至于国际金融体系这么快的出现不稳定,正是美国不够自制，为了自身利益而伤害了众多国家的利益，从而使得国际金融体系出现越来越多的弊端。因此,国际金融体系的改革首先要从货币开始，建立“以美元为

10、主导、多种货币并举”的多元化国际货币体系。 2、推动国际金融的组织改革，提高发展中国家在国际金融体系中的话语权。随着国际金融体系在全球范围的推行和作用,越来越多的发展中国家成为体系中不可忽视的一股力量,各国之间的协调和合作也成为了国际金融体系工作中的重中之重。平等公平的对话交流能够促进国际金融体系在各国协调合作之间的工作效率，使得发展中国家在体系中能够更为全面地参与，均衡各国间的利益。 、加强国际金融的监管合作，完善国际金融监管体系。只有大力度加强对金融市场的监管,才能防患于未然，避免更大的金融危机的爆发。应当对国际金融体系的监管体制进行全面范围修的订,使其在全球都能被普遍接受。切实可行的做法

11、主要有制定以美元为中心的国际制衡机制和适用于全球范围的国际金融监管标准,同时辅以国际监管机构进行配套。 四、国际金融体系未来发展的趋势 根据几次金融危机对各国影响的分析,以及全球经济格局的悄然转变，本文认为在不久的将来,国际金融体系可能将呈现以下几方面的发展趋势： 1、以美国为核心的国际金融体系将继续存在。美国作为世界经济体量最大国家的地位短期内还无法撼动,加上其灵活的市场机制以及创新能力，在每次金融危机中，美国的自我恢复速度都很快。再者，美元作为最高储备货币所产生的深远影响将存续下去，美元在全球依然处于霸主地位。 2、多元化格局初步形成。一些老牌和新兴力量在国际金融体系中的作用逐渐增强，这与

12、美国控制国际金融体系能力的消弱也有直接关系。 、国际金融监管将进一步加强，国际货币基金组织被赋予更大的重任。金融危机的爆发,不仅暴露了国际金融体系的弊端,也从侧面表明之前国际货币基金组织的职能不够强化。 4、国际储备货币体系多元化趋势加快。由于受到美元持续贬值的影响,导致金融危机中显示国际储备货币存在着极大的单一性,改变美元单一地位的趋势不容置疑。目前，欧元、人民币都呈现出强势的劲头，长远来看,也可以作为国际储备货币的多元化组成部分。 第二篇:国际金融体系演变与金融体系改革论国际金融体系演变与金融体系改革前景 【摘要】 根据所学知识，历数国际金融体系的演变与发展,从金本位制度,到布雷顿森林体系

13、,再到牙买加体系以及现金实行的浮动汇率制。分析其优缺点以及不再实行的原因。通过对于金融危机的分析,展望国际金融体系的改革前景,并提出自己的见解与看法。 【正文】 一、国际金融体系的演变 根据我在大二上半学期所学习的金融学,您近日所教授我们的国际金融学内容，以及我日常关注新闻，所涉猎的金融体系知识，我认为金融体系经历了如下发展及演变过程。 国际金融体系自形成以来,先后经历了金本位制度、“布雷顿森林体系”,而后,“布雷顿森林体系”崩溃，出现了现行的浮动汇率制度。 (一)、金本位制度 纵观历史，在第一次世界大战之前，世界经济处于金本位制度,即大多数国家的货币可直接兑换黄金。将各国货币和黄金相挂钩，就

14、形成了各国货币之间的汇率固定的国际金融体系。它包括：金币本位制、金块本位制和金汇兑本位制,其中金币本位制是金本位制的典型形式。虽然黄金作为最终清偿手段，是“价值的最后标准”，充当国际货币,但汇率体系呈现为严格的固定汇率制。由于汇率固定，从而消除了汇率波动所产生的不确定性，有助于促进世界贸易。但它大大限制了使用货币政策对付失业等问题的能力,只有当黄金与其他产品和服务的相对价格是稳定的,将货币与黄金挂钩的做法才能确保总体价格水平的稳定。金本位制度下的固定汇率，消除了由汇率波动引起的波动性，有利于促进世界贸易的发展。但坚持金本位制度也意味着一个国家不能控制它的货币政策。 （二)、布雷顿森林体系 由于

15、第一次世界大战给世界贸易造成了极大破坏，各国不再将货币兑换成黄金,金本位制度由此崩溃。当第二次世界大战的胜利已成定局时，参加筹建联合国的4个国家的代表在美国新罕布什尔州布雷顿森林举行了“联合国国际货币金融会议”，建立起以美元为中心的国际货币体系：“布雷顿森林体系”。体系中美元和黄金直接挂钩，其他国家货币则与美元挂钩，实行可调整的固定汇率制。根据布雷顿森林协定,国际货币基金组织和世界银行宣布成立。国际货币基金组织负责向成员国提供短期资金，保障国际货币体系的稳定；世界银行则提供长期信贷来促进世界经济的复苏和发展。然而，根据文献资料，“布雷顿森林体系”也存在着很大的局限性和缺陷。随着国际经济和金融局

16、势的变化和发展，美国国内黄金储备大量流失,美元多次经历贬值危机,“布雷顿森林体系”越来越不适应形势的需要。终于在1971年,布雷顿森林体系在美元停止兑换黄金以及国际固定汇率制瓦解之后走向崩溃，国际金融体系从此进入了调整和改革的历史阶段。 (三)、浮动汇率制度 “布雷顿森林体系”之后，各国为了维持国际金融的基本稳定，于1976年达成牙买加协议并对mf协定作了修改，这一修改实际上只是承认了布雷顿森林体系崩溃后的现状，而对于国际金融体系的核心问题:如国际本位货币的规定、汇率制度安排、国际收支调节机制和资本流动的规则采取了听之任之的态度。由此,世界进入浮动汇率时代汇率随市场状况变化而波动，但是又不完全

17、取决于市场状况。在这一体系下，依仗着雄厚的经济实力,美元的霸主地位得以保留。目前,美元仍是主要的国际计价单位以及支付和储备手段。此外,国际货币基金组织和世界银行这两个“布雷顿森林体系”的产物仍在运行。 根据目前的形式表明,现行的国际货币体系虽然比“布雷顿森林体系”有更强的适应性,但依然存在着较大的不稳定和不合理性,国际金融和国际货币市场的动荡仍无法消除。近年来，国际社会有关改革现有国际金融体系的呼声越来越强烈。尤其在此次金融危机过后,改革现有国际金融体 1系成为各方金融学家的热议问题。 二、金融体系改革前景 由202X年起源于美国的次贷危机到席卷世界的金融危机,对世界及我国造成了极大的影响，引

18、起了诸多学者专家对于国际环境剧烈变动下中国金融体系改革的思索。在后金融危机时代，对于金融危机的反思及对未来的措施的制定具有重大意义。对此我查阅了文献,根据自己的理解,我认为导致金融危机蔓延的原因中，现行国际金融体系的诸多弊端是很大一个方面,而国际金融体系的改革是治理危机的出路。 由美国次贷危机引致的全球金融危机，表明现行的国际货币体系、金融体系、金融理论与实践均面临着严峻挑战甚至存在制度性缺陷。尽管金融危机扩散全球的表面原因是金融监管的缺失，但更深层原因却是现行国际金融体系的缺陷助推的国际货币国家的危机传递。虽然世界各国均针对性地、陆续推出了大量救市举措，如中国的四万亿救市政策,但这大多是短期

19、性的应急之举。所以，要从根本上铲除危机发生的根源，以避免类似危机,就必须标本兼治,着手研究建立新的国际金融体系。 现行国际金融体系的缺陷 (一)、美元对外过度供给导致流动性泛滥 通过现行的金融体系,还是美元占主导地位。世界各国通过与美国的贸易顺差形成外汇储备和美元资金,再用外汇储备和美元资金购买美国国债、企业债、股票及衍生品等，以美元资金进入美国货币市场、债券市场、资本市场以及衍生金融产品市场。这样,美国通过累积的庞大财政和贸易双“赤字”,借助以美元为主体的国际货币体系,以多发的巨额美元为流通手段形成大量的金融资产,使金融市场风险不断积聚。美国则以投资等形式拥有各国的资产,各国也成为美元帝国的

20、支持者，进而形成了一个虚假的、恶性循环的国际金融体系的基本框架。 (二）、单极货币体系支撑美国国内过度举债消费 美元本位使得美国可以通过无节制地印钞进行对外支付,满足国内消费,而无需承担任何责任。与之相对应,其他发展中国家通过出口推动经济的同时,换取了大量以美国国家信用为支撑的美元，随后又将这些资金用于购买美国金融资产。大量美元的流入也使其利率下调，降低了弥补财政赤字的成本。长期以来,美国个人消费支出是推动美国经济增长的主要动力。过度举债消费给美国带来了经济繁荣，但这种繁荣不具备坚实的基础,当资产价格泡沫破灭,巨额债务便浮出水面，并最终酿成一场偿付能力危机。相当于美国利用货币特权向其他国家征收

21、铸币税的同时，又借助金融创新将风险扩散到全球,使全球为其危机买单。而中国一直以来是以储蓄见长的国家,相当于我们无形中为美国的债务买单。 (三)、国际经济失衡 随着战后欧洲、日本的复兴以及进入21世纪新兴市场经济国家尤其以中国、印度、俄罗斯与巴西即俗称“金砖四国”的崛起,世界经济开始呈现出多元化发展态势。美国经济的超群地位和市场份额不断下降,与美元的垄断霸权地位之间形成了矛盾，并且随着经济金融全球化的发展不断加剧激化。国际经济失衡通过国际收支表现,而国际收支失衡的调整又通过国际货币体系进行。这样看来,我认为如果具备了完善而有效的国际货币体系，就完全可以避免国际经济强制性和破坏性调整。 金融体系改

22、革前景 对于国际金融危机的溯源,让人们意识到改革和重建现行国际金融体系已势在必行,建立一个可信透明的、能够适应2世纪全球化发展要求的国际金融体系成为各方共识。 (一)、加强国际金融监管合作以完善国际监管体系 现行国际金融体系暴露出来最明显的弱势就是发展超前，监管滞后。因此,监管体系改革是最迫切任务。遵循的原则应是正确处理金融创新与金融监管的关系,维持稳健的宏观经济政策，强化对所有金融从业机构的监督。任何新的金融机构监管体系均应从全球视野进行抗周期性的国际监管，防止其在繁荣时期金融杠杆的过度使用。 1.应当设立美元发行的国际制衡机制。美元自由发行的恶果表明必须对各国货币尤其是国际货币的发行进行规

23、模限制，应以经济规模和黄金储备为标准适度发行,减少其对金融的震荡与危害。 2.制定健全统一的国际金融监管标准。制定统一的风险监测和评估控制体系，共同关注和追踪跨国金融活动和资金流动,着重对离岸金融、对冲基金、私人股权投资基金等跨境短期资本流动的统计与监测。 .设立国际监管机构。金融市场、金融机构、投资者群体的国际化，需要一个国际机构协调国家层面利益,实施对全球金融体系的监管,以维护国际金融体系的稳定。 (二)、对国际金融机构进行改革 在亚洲金融危机中,国际货币基金组织和世界银行扮演了国际协调者的角色，尽管采取的措施引起了许多方面的抵触和反对，但仍然从政策建议、救援资金、国家间协调、预防对策等诸

24、多方面对危机国提供了帮助。然而，在此次危机中它们几乎完全没有应对准备与应对措施,并且在整个危机中无所作为。 1.应当确立真正的全球性储备货币，这样才能克服建立在国家货币上的国际储备系统内在的不公平和不稳定。 2同时提高国际金融机构的公开性和重要性。争取国际货币基金组织和世界银行等机构协调和决策机制更加公平、透明和高效,以使其具备更强的监管能力。 3.重新确立国际金融机构决策的基本原则。在国际货币基金组织和世界银行的人事安排和股份比例上应进行调整，增加一些发展中国家的发言权。 (三）、构建多元制衡的国际货币体系国际 金融危机证明了以美元为主导的单极国际货币体系的危害。因此，构造多元、有约束力、相

25、互制衡的货币体系是维护全球金融稳定的重中之重。由于美元拥有欧元及其他货币无法比拟的广阔而深厚的金融市场,因此,尽管目前美元一路下跌,但全世界仍愿意持有美元。基于此,可考虑在现有美元的基础上加入更多国家、地区的货币，如欧元、英镑、日元、人民币等,各国货币充分竞争，稳步推进国际货币体系多元化。国际金融体系改革与重建给中国带来的机遇国际金融危机作为巨大的系统性风险，使世界各国都不同程度地受到冲击和影响，中国也很难独善其身。 从短期看,出口下降使中国实体经济受到一定的影响;但从长期看,中国仍面临着绝好的发展机遇。 我认为应当加速推进人民币的国际化。中国应加强与周边国家尤其是与东南亚国家的金融货币合作,

26、强化人民币的“周边结算功能”，扩大人民币的流通范围及国际影响，以迅速提升人民币的国际地位,为双边可以自由选择结算方式提供更多便利。所以发展人民币基金，扩展人民币市场的广度和深度，加快推进人民币可兑换进程,最终形成以美元、欧元、人民币为基轴的、相互制衡的全球金融稳定三极。 .我认为还应当完善中国金融业的发展路径。增加人才储备,积极应对危机。面对国际金融市场的动荡，中国银行业、证券业、保险业三大金融体系积极采取抵御措施。银行业加强了信用风险防范。中国银行和中国建设银行等也采取了相应的减持拨备等举措。同时参与国际协调与合作这既是应对危机的有效手段，也是国际金融体系未来发展趋势。中国金融业应借助国际竞

27、争与合作，在合作中增进与国际金融的互动，实现合作各方的互惠、互利、共赢，以适应国际金融竞争的需要,并最终提升中国金融业整体竞争力和国际影响力。 【参考文献】 1、国际金融、浴火重生入世后中国金融结构的变革徐明棋 2、在全球金融危机中重建国际金融体系金维虹金维虹金融时报，222-8 、美元霸权掣肘国际金融体系重建黄晶华市场报,20X-1-24 第三篇：国际化学教育改革的发展趋势国际化学教育改革的发展趋势化学课程教材研究开发中心课题组 课程的设置情况。 国外课程设置趋向于加强综合课程的开发,学科界限逐步淡化,尤其是初中阶段,除俄罗斯等少数国家外,大多数国家不单独开设化学课，而是与物理或理、化、生合

28、并为科学课。例如，美国初中理科设有生命科学（生物)、自然科学（物理和化学）和地球科学(地理），分别在不同的学年开设；日本1998年12月公布并将于02X年开始实施的初中学习指导要领中，将物理和化学的有关内容作为理科第一领域,将生物和地学的有关内容作为理科第二领域;英国的初中低年级开设综合科的学校多,高年级则开设分科的多;俄罗斯的初中以分科为主。 高中阶段虽然以开设分科为主，但也在进行综合理科的研究。例如，日本正在进行面向1世纪的理科教育课程改革，其方向就是对分科的理科知识、体系、结构重新安排,把课程整合起来，准备实行完全的综合理科。 2课程改革的发展趋势。(1)更加重视化学教育的价值。 20世

29、纪80年代以来,每届国际化学教育会议的主题都充分强调化学教育的价值，例如，“化学与新时代”“把化学带到生活中去”“化学通向未来的钥匙”“化学与全球环境变化”等。化学对社会的发展起着越来越重要的作用，与能源、材料、生命、环境、信息等的联系越来越紧密。 化学教育在受教育者个体的身心发展上也有着极其重要的价值。通过化学教育,可以使学生深刻认识科学的本质和价值,理解科学观念、科学研究对于社会和个人发展的影响,为现代公民素质的提高奠定良好的基础。 (2）全方位的化学教育目标。 以前的化学教育比较重视传授知识,评价也主要以掌握了多少知识为标准。当前,很多国家都普遍以促进学生的全面发展、提高学生的素质为目的

30、。例如,英国的“国家理科课程”（ncs）提出的课程目标是理解科学观念、训练科学方法、建立科际联系、理解科学对社会的贡献、理解科学对个人发展的贡献等;美国国家科学教育标准提出，未来社会将会越来越强调人们会学习、会推理、会创造思维、会做决策、会解决问题、会在集体中协同工作、会有效地运用技术等；日本在改革中也提出要“在宽松的环境中培养学生的生存能力”等。 ()革新、优化教育过程。 改变以传授知识和技能为主的教育模式，提倡探究式学习。例如，美国国家科学教育标准把科学探究作为科学教育的核心,强调科学探究过程、学生对科学活动的经历、对科学方法和一般程序的体验，重视科学与技术的联系，注重科学态度和科学精神的

31、培养；英国的“国家理科课程”十分强调实验和科学方法及程序；韩国强调应改变以背诵为主的注入式教育，实行培养创造性思维和以解决问题为中心的教育，并加强科学技术的技能教育；日本在课程改革中提出减轻学生过重的课业负担，改革教师向学生单向传授的方法,培养学生的自主学习、独立思考能力,发展学生的个性等。 (4)加强教育评价。 改变以知识考试成绩作为唯一评价标准的做法。例如,美国提出评价的内容应包括丰富而多样的科学学习成果，如探究的能力,了解和理解科学事实、概念、原理、定律、理论并进行科学推理的能力，运用科学进行个人事务决策和形成对社会问题看法的能力。对知识的评价也不是检查学生记住了多少信息，而是必须测试学

32、生的知识广度和知识结构,了解对知识的理解、推理和应用等。澳大利亚新南威尔士州的大多数学校对学生科学成绩的评价特别强调能力的培养,如知识占30%，实践、实习占30%，而涉及从事科学活动的科学过程占40%。 3课程内容的比较研究。 当前，世界各国初、高中阶段的化学课程在内容上不尽相同，但有一些共同特点。（）内容选择着眼于科学素质的培养。 在课程内容的选择上,很多国家主张科学课程应围绕现代社会成员必须具备的科学素养来选择,包括构成科学的主要概念、体系和观念,科学研究方法，科学态度和科学精神,科学与哲学、文学、艺术、宗教等文化要素的关系,科学与政治、经济等社会诸方面的关系，科学与技术的关系和差异等。

33、(2）课程内容容量宽松。 不少国家课程标准(或大纲）规定的教学内容有精简的倾向,与我国义务教育初中化学课程内容相比,内容普遍较浅显。例如,日本的初中学习指导要领规定,化学课程的课时只有70多课时,主要有物质的状态、化学变化以及原子、分子、物质和化学反应的利用等。高中情况比较复杂,日本、韩国的化学课程内容略少于我国。俄罗斯的最新教学计划(19年)规定的化学课课时与我国相似,但其理论比我国略深，元素化合物知识与我国大体相当，有机化学知识比我国多,计算要求和难度与我国相近，实验要求远高于我国。美、英教材品种较多,水平差异较大。一般水平的教材知识面比我国的宽,但理论比我国的浅；高水平的教材理论和元素化

34、合物知识大多比我国的深且多，但在实际教学中有很大的弹性，实际教学内容通常少于教材或大纲中规定的内容。 (3)课程内容的组织形式多样化。无论是初中还是高中，化学课程内容的组织既有以学科知识为中心的，也有以社会问题为中心的。从形式上讲,既有融合的，也有“拼盘”(合科）或分科的。其中,初中以“拼盘”居多，高中以分科居多。 4启示与借鉴。 (1)课程的设计要符合社会发展、学科知识的增长和学生发展的要求，要注意处理好这三者之间的关系，使学生成为具有一定科学素养的人。要加强课程的综合性，注重与其他相关学科的联系; (2）建立开放性的课程体系,增强课程的灵活性和弹性，加大学生自主学习的机会;()重视技能和能

35、力培养,尤其要重视思维能力、处理信息和数据能力的培养;(4）把科学探究作为科学教育的核心,强调科学探究过程、学生对科学活动的经历、对科学方法和一般程序的体验; (5）精选教学内容,摒除一些陈旧的理论和脱离实际的烦琐计算。加强化学与社会、技术的联系，注意增加反映化学最新科技成果的内容； （)加强理论联系实际和课程的实践性,增强学生的参与性,为学生提供更多的活动和实践机会。加强化学实验，充分认识化学实验的价值; （7)树立平等教育和终身教育的思想，注意培养学生的个性和特长; （8）建立多元化的课程评价体制,加强学习质量评价标准的研究，强化课程的质量管理。 第四篇:国际数学课程改革的发展趋势国际数学

36、课程改革的发展趋势 一、国际课程改革发展的趋势2世纪的世界,是一个高度科技化、国际化、民主化与多元化的脑力密集时代,是科技发展一日千里、国际间关系更加密切的发展时代；是一个变动急剧，充满竞争与挑战，也充满机遇与希望的社会。因此，在未来社会中，世界各国只有让自己的人民能够大量而快速地吸收日新月异的新知识，才能适应新时代的需要。新世纪，教育必须培养更具创造力和锲而不舍、追根究底的人才,才能解决新世纪社会发展所带来的各种问题,在面对新时代更多元的世界文化，也需要一种具有团队精神、愿意与他人合作、肯随时随地学习新知识和不断充实自我的人；他必须懂得和他人相处，他要独立自主而不随波逐流，他能察省自身的长处

37、与不足而加以发扬和克服;他会欣赏美的事物而有健康的身心;他还具备创造思维、批判反省以适应变迁的能力。因而他是一个能自律、自强而乐于进取的社会新人。这就是未来社会的科技化、国际化、民主化与多元化潮流下要求教育培养人才的规格。显然，以目前的教育现状是不能满足这种要求的,教育必须改革,这已成为世界各国无可争议的共识。而教育改革又当以课程改革为要,因为，课程安排设计是否恰当,能否随着社会变迁和时代发展之需要,提供学生最适切合理的学习内容,将关系到学生学习的结果，也影响到教育活动实施的成败,因此,课程改革已成为当今世界各国教育改革的主要问题之一。当前,世界主要教育先进国家，如美国、英国、法国、德国、日本

38、等，都积极推动课程改革,而综观各国课程发展，虽然其教育目标不尽一致,但强调通过课程的实施来培养未来社会合格公民的作法则相同。大体说来，各国课程改革发展的趋势主要是: 1.强调课程的人性化课程的人性化是在批评和总结了六十年代以来的教育发展中，因过分重视课程的现代化与结构化，而导致教育流于主智主义和科学主义，忽略了情意教育和审美教育,不利于培养健全个性公民的经验教训而产生的一种课程改革思潮,这是近年来世界各国课程发展的共同趋势之一。它强调课程改革的实施,应精减课程、减少教学时数、改变教学型态等，以有效协助学生实现自我为目标。同时讲究课程的乐趣化,引起学生强烈的学习动机，进而达到有效学习的目的。实践

39、表明:课程呈现方式并非一定要刻板、单 一、乏味,才能收到好的效果，事实上，课程的呈现若能做到生动活泼而有趣，让学生有寓教于乐的感觉而乐于学习,更有利于学习的顺利进行。否则，尽管课程编订有实用价值,但过于生涩艰深,则不易引起学习动机,难达到课程的预期目标。如日本、韩国等国均以快乐的学校、欢欣的教室、宽裕的课程为其教育改革的前提。美国所提倡的所谓个别处方学习，则是强调依据学生个别的起点差异，设计不同的课程教学内容,让学生按自己的实际进行个别化的学习，之后，通过对学生进行个别诊断,再根据实际情况实施补救性质的教学活动，这种形式反复进行,最终达成学生有效学习的目标。 1可见，重视学生个体需要的满足,提

40、倡人文化的陶冶，处处设身处地为学生着想，让学生在最合理的环境下学习,是当今各国强调课程人性化的具体表现。 2力求课程的生活化课程内容应结合学生实际生活的需要,这是近年来课程发展的另一主调。随着社会的变迁,信息爆炸及知识技术的迅速推陈出新,传统的靠背诵知识为主的教育模式已经落后,为了适应快速的变迁,人们在学校除了学得基本知识外,更需要有学以致用,将知识转化为解决各种生活挑战及工作所需的能力。正如英国哲学家怀德海认为的教育中的任务不是把死知识或无活力的知识灌输到儿童的脑子中去,而是使知识保持活力和防止知识的僵化，使儿童通过树木而见森林。譬如,面对浩瀚的信息海洋，重要的不再是知道多少信息，而是能否收

41、集、分析、研判、整合和运用信息的能力;不再是有多少数学、科学的知识，而是能否运用这些知识未解决实际生活和工作中所面临的困难,课程的生活化正是这一发展潮流的产物。它主张课程的发展应着重考虑提高学生对周边社会及生活环境的认识，增强适应环境的能力，认为教育活动应重视生计教育、环境教育、劳动教育、信息教育等一些实用取向的知识，做到学以致用,而不应只是单一形式的训练或机械记忆，课程内容也不应只是死记硬背一些杂乱无章的对实际生活毫无助益的零碎知识。所以,强调学习内容应着重培养学生日常生活中所必须具备的基本能力和正确的生活态度，成为课程生活化之要旨。 3.注重课程的整合化课程的整合化是当今世界各主要国家课程

42、发展的又一趋势。它要求每一阶段的学校(小学初中、高中)或每一年级的教育课程一贯性的纵的配合,避免不必要的重复或衔接上的不良，也要求同一阶段同年级各科课程内容的横的联系，使课程的架构周延完整，对内容难易多寡相称合理,对学生的整体学习能提供更有效的帮助;同时,随着文理科相互渗透日益深入,边缘学科的产生和发展，也强调自然科学与人文社会科学的整合,注重通才教育,使学生具备文理科知识学习的基本能力；此外,正式课程与非正式课程,学科课程与活动课程，显性课程与隐性课程(或潜在课程)也在整合之列,提倡两者要相互兼顾，不能偏废。因为正式课程或显性课程虽是可预期的计划性学习，但是，若能兼顾没有预期而却能产生深远影

43、响的隐性课程或潜在课程的学习，则教育效果将会更好。 4.采行课程的弹性化所谓课程的弹性化是针对以往课程的单一化与僵化的缺失而提出来的。它主张课程的实施要留有伸缩余地，使教师和学生有自主教学的机会。事实上,以一种僵化刻板的课程实施于所有具有不同特质的学生身上，是不科学的,同时也是行不通的,这有违教育原理,因此,因地制宜、因人制宜、因时制宜是今天各国进行课程改革的重要原则。在此原则下,欧美出现了所谓变通学校、开放学校、自由学校和教育公园等具有弹性的教育环境设施,此类学校在学制、课表及课程内容等方面都有较强的伸缩性，在教学方式和学业成绩评定方面也采取多元化标准,以便增加学生自主学习的机会。在日本也有

44、空白课程的安排，其目的是让教师和学生根据教学 的实际情况调整教学进程,选择补充教材进行教学活动。目前,世界各国在课程的改革中都避免课程单一化及形式化、僵化的缺失，而力求达到弹性化、有效化的目标。国外课程改革的现状及发展趋势表明：新型意义上的,以人的发展为本的课程具有生命力和存在的价值。 二、国际数学课程改革的发展趋势科学技术迅猛发展，特别是计算机技术的飞速发展,冲击着原来数学课程与教学模式，数学教育的目的、内容重点和教学手段等诸多方面都出现了新的变化。随着现代科学技术的迅速发展，各行各业都用到数学，数学成为公民必须的文化素养，数学教育大众化是时代的要求,国际数学课程改革正是在这样的背景上展开的

45、。国际数学课程改革的趋势是： 1强调数学课程的应用性和实践性目前，现实数学观点得到国际数学教育界的普遍认同，也为广大数学教师所接受。这一思想表明:第一,学校数学具有现实的性质(数学来自于现实生活,再运用到现实生活中去）;第二，学生应该用现实的方法学习数学(通过熟悉的现实生活自己逐步发现和得出数学结论)。这种观点集中体现在强调数学应用和培养学生的实践能力方面。数学课程的应用性和实践性成为国际数学课程改革的一个基本趋势。英国数学课程在应用性、实践性方面的特点就令人瞩目。20世纪年代末，英国国家课程委员会认为数学教育的主要问题是基础知识的数学和应用能力的培养之间存在互相脱节的现象，因此提出了有关加强

46、数学应用能力培养的意见。英国数学课程十分重视培养学生数学应用能力，并形成了系统化的体系。这一体系表现在以下几个方面:第一,数学应用在英国数学课程标准中被确定为单独的数学目标,在所有四个学段都对学生进行应用能力的系统训练。第二,英国国家课程委员会要求,所有学校都要重视数学应用能力的培养。教师在制定计划时，不但要保证学生育充分时间从事数学实践活动，同时在基础知识教学和基本技能训练中,也要充分贯彻数学应用的思想。第三,对学生数学应用能力的要求，不但反映在课程标准中，亦体现在国家统考大纲中。第四，国家数学课程对数学应用有如下三个要求:在实践工作处理问题以及使用物质材料的过程中,获取知识和技能,增进理解

47、;运用数学解决一系列现实生活问题,处理由课程其它领域或其它学科提出的问题；对数学内部的规律和原理进行探索研究。英国国家课程委员会提出自低年级起就注重培养真应用能力。让学生在处理实际问题、进行合作交流等丰富的活动中，发展其数学应用能力和对数学的理解。同时,英国国家数学课程强调了开放性问题的作用,要求变封闭问题为开放问题。 2.重视以学生为主体的活动做数学是目前数学教育的一个重要观点,它强调学生学习数学是一个经验、理解和反思的过程，强调了以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为做数学是学生理解数学的重要条件。做数学的理论基础是建构主义理论。 3建构主义学说认为,虽然学生要学的数学都是已知

48、的知识,但对学生来说仍是未知的，需要每个人再现类似创造的过程来形成。学生学习数学的过程不是被动地吸收课本上的现成结论，而是一个亲自参与的丰富、生动的思维活动,是一个实践和创新的过程。具体地说,学生从数学现实出发，在教师帮助下自己动手、动脑做数学，用观察、模仿、实验、猜想等手段收集材料,获得体验,并作类比、分析、归纳，渐渐达到数学化、严格化和形式化。重视学生的主体活动是数学课程改革的热点问题。英国数学课程就具有活动性的特点。教师以数学目标的某一项及学习大纲的某个水平为出发点，组织学生学习活动。教师也可以提出开发性课题任务，进行开放性教学活动,使学生有机会接触多个教学目标，涉及多个学习水平。强调学

49、生的主体活动，更是东亚国家和地区数学课程改革的切入点,数学经验活动是许多国家利地区数学课程的基本内容。我国台湾地区数学课程改革的一个基本理念是强调以学生为本位来加以安排,认为只有在学生主动参与教学活动下,学习才会发生。日本新数学课程改革的一个基本特点是提倡具有愉快感、充实感的数学学习活动。日本新数学课程包括以下两方面理念：第一，提倡以学生为主体的数学学习活动。日本文部省发布的第七次中、小学学习指导纲要认为，活动是儿童的天性,让他们积极地投入到活动中学习数学是很重要的。学习纲要提供了大量学生主体性活动的指导,如户外运动、制作活动、调查活动、应用活动、综合知识的活动、探究活动、提出新问题的活动等。

50、第二，在宽松的气氛中学习数学,打好基础。首先,提倡一种有愉快感、充实感的学习活动。如小学数学课程要加入制作、体验等活动,理解数量和图形的意义，丰富对它们的感性认识。又如鼓励儿童尝试新的方法，可以让一起学习的学生合作交流。 3.计算机应用于数学教育信息社会的标志是以电子计算机为核心的信息革命,这场革命影响着社会、经济、文化等方面。计算机对数学产生了深刻的影响,包括计算机技术在内现代科学技术的发展,无疑将极大地影响数学教育的现状。学校的数学教学条件将会得到进一步改善，数学教育开始进入信息化的时代。近年来,世界各国纷纷将信息技术应用于数学教育,十分重视计算机辅助教与学的研究与实施。各种现代意义上的数

51、学教学已经出现：结合具体数学内容编制各类软件，借助计算机快速、形象与及时反馈等特点配合教师教学,使教师的指导与学生的主观能动性得到更好的发挥;充分利用计算机网络的人机交互作用,并从icai(智能型计算机辅助教学)到mai（多媒体计算机辅助数学）,不断提升计算机辅助教学的水平。随着数学教学中技术含量的提高，电脑、网络技术等已成为学生学习手段之一，学生可以自己通过各科现代化手段和媒介获得信息，进行数学思考活动。在英国:英国国家数学课程标准要求给学生提供适当的机会来发展应用信息技术学习数学的能力。英国数学课程强调数学和信息技术的综合和交叉,并对学生的学习提供帮助，使数学知识和计算机知识相互支持与补充

52、。在美国:美国X年标准强调科学技术在数学课程中的重要地位,强调科学技术与数学教学 4过程相结合,并提供大量的形象化电子版的数学例子,使得教师懂得怎样在教学实践中去运用信息科技。计算机的介入,使得数学科学在研究领域、研究方式和应用范围方面得到了空前的拓展。今天,数学不但是人们用来处理各种现实问题、对未来作出预测和交流彼此间信息的一种普遍适用的技术，而且也成为人们把握客观世界模式、整理客观世界秩序的一种基本思维方式。它改变了以往人们对数学的看法，传统的一支笔、一张纸的数学研究形式将受到冲击。计算机辅助教学研究正在兴起，它使数学教育的观念、内容和方法都发生了重大变化。 .目标的个性化与差别化课程目标

53、的差别化和弹性是目前国际数学课程设计的一个重要动向。英国国家数学课程由学习大纲和教学目标两部分组成。其中教学目标按照五个知识块展开，学习大纲则按照学生在知识和能力方面的发展被划分为八个水平。国家数学课程明确规定每个水平的学习要求，体现了统一要求又具有弹性的结构特点，方便教师因材施教。日本新学习指导纲要提倡进行选择性学习。学习纲要认为，数学课程要安排多种可供学生选择的数学活动。探究数学的某个内容或者专题，有关数学的实际运动，应用数学的活动,数学史的有关专题等,都可以是选择学习的课题。学习的程度也应有一定的弹性，学生的选择学习中可以有不同的程度，如补习、补充、发展、深化，便不同发展水平的学生都有收

54、益，有利于学生的个到差异,也使数学课程具有弹性。韩国202X年第七次数学课程改革的主题是差别化数学教育课程。差别化课程实施的目的是提高每个学生的能力、才能与兴趣。 5.数学与其它学科的综合数学教学与其它学科的联系与综合是一个重要的研究和实践的趋势,也是近20年来数学课程改革一个值得注意的特点。这一趋势在英国数学课程标准、日本的课题综合学习和荷兰新课程标准目标的跨学科目标中体现尤为清楚。课程综合是数学应用思想的延续和发展。数学应用具有多学科性，数学可以解决生活中和其它学科中的问题,是学习其它学科知识的重要基础。在英国，英国国家数学课程要求:学校要研究数学和其它学科的关系，制定工作计划，通过课程综

55、合工作，全面发展学生的数学素质。英国数学教学中的课程综合主要内容是:（1）从现实生活题材中引入数学；(2)加强数学和其它科目的联系;(3）打破传统格局和学科限制,允许在数学课中研究与数学有关的其它问题。在日本,日本数学课程中课题学习是学习指导纲要中新增设的内容,同样体现了数学课程综合化的趋势,它通过学生综台数学知识,或者数学知识与其它知识的综合来解决一个研究课题。在数学课程中设置综合学习的目的是各方面的:学生综合地运用各科知识和技能，形成综合解决问题的能力;培养自己发现问题的意识、思考判断能力,掌握信息的收集、调查、总结的方法；培养以问题解决、探究活却为主的创造能力。 5在荷兰,荷兰的数学课程

56、标准提出了跨学科目标的基本概念，反映了课程综合的基本理念。跨学科目标在课程标准中真有较高地位,反映出荷兰数学课程的一个特色。在小学阶段,自学科目标具体分为个方面：工作态度；按计划工作；运用多种学习策略;自我认识；社会行为;信息技术。中学阶段的跨学科目标是:个人与社会；实践能力;学会学习；学会交流;学会思考;学会思考未来。 第五篇:货币及金融体系的改革货币及金融体系的改革 经过深思熟虑推行改革防范问题发生，往往较危机出现时才采取补救措施来得更有成效。 不论是金融体系或监管架构层面的金融改革,往往都是针对个别金融危机而推行的。这是不少地区的实际经验，而当中原因不难理解：金融体系持份者大多倾向维持现

57、状,保障自己的利益。只有危机当前，持份者利益受损，普罗市民或特别是某些阶层大受影响，一些结构性问题才会显现出来,当局也因此被迫着手改革。 以上情况虽然很常见，但也有例外，香港不少金融改革便属于后者。由于这些改革并非针对个别危机而推出,因此大家可能较少留意或关注它们的重要性。我们也较难估计若非采取防范式改革，而只是强调事后补救,究竟会有什么后果。尽管这样,我们也不能基于这个理由,就只着重金融危机出现后才推行改革，况且，这类改革也不见得一定比风平浪静时推行的预防性改革来得重要。 自1982年我从事货币金融管理的工作以来,香港金融改革次数之多、频率之高，与其他地区相比实属少见。在这期间我有幸参与或主

58、理过的改革例子有很多：有些是针对个别危机而推出的，主要包括因应80年代银行危机推出的银行业改革，以及因应1997至98年亚洲金融危机推行的项有关巩固货币体系的措施。然而，并非针对危机而推出的金融改革为数其实更多,包括：在98年政府取得对总结余(货币基础的重要组成部分)的控制；于90年代初推出外汇基金票据及债券计划，作为有效的货币政策工具；于90年代引入宏观审慎银行监管模式;于96年实行银行同业即时支付结算系统，有效防止同业市场因个别银行出现支付困难而产生连锁效应;与此同时,政府取得对货币基础更直接的控制;以及于202X年内地当局扩大人民币汇率弹性之前率先推出强方兑换保证及兑换范围，对货币基础实

59、行更规范化及具透明度的控制，藉此强化货币体系。此外,我们也在平日作出仔细的应变部署，以便一旦爆发危机时启动,将损害减至最少；例如临时流动资金安排、备用银行资本安排，以及百分百存款担保，都是因应当前全球金融危机推出的预防性措施。 我个人宁选防范，而非补救式的改革。但世上无人可以预见金融体系所有不足之处，不论这些不足是否会带来结构性的影响。金融创新所提供的高回报为金融机构带来不断创新的诱因,但同时亦令监管当局更难以预早掌握一切。虽然当局无法确保任何时候滴水不漏,无懈可击,但我们的目标是时刻尽力做到最好。在这方面,我纵或有点偏心，但我认为金管局取得的击球率较大多数监管机构都高。面对这场历来罕有地严峻的金融危机,香港的货币及金融体系依然稳健，运作如常，已是一大明证。当然，我们仍不能稍有松懈，反而保持高度警觉,尤其压力当前更要自我警醒,全力以赴。 面对这场全球金融危机，欧美等不同地区都正在酝酿金融改革,香港的正确态度应该是密切注视，而不应盲目依从。全球金融危机凸显了众多金融监管模式都有其缺点，同时也反映本港目前的模式有其过人之处,不正是清楚告诉我们这个道理吗。 任志刚 02年6月25日第 31 页 共 31 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。