【热门】语文教学计划范文4篇

《【热门】语文教学计划范文4篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【热门】语文教学计划范文4篇（9页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、【热门】语文教学计划范文4篇 光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们的教学工作又将打开新的一页，现在就让我们好好地规划一下吧。相信写教学方案是一个让许多人都头痛的事情，下列是小编精心整理的语文教学方案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的朋友。语文教学方案 篇1一、学生学习情况分析：本班现在学生41人，其中女生20人，男生 21 人。总体来看，这个班的知识根底处于两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有六名学生根底知识不太乐观。班上的局部男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。根本情况如下：上课时善于动脑，积极发言，平时又乐

2、于帮忙同学，学习成绩优秀的占班级总人数的近50%，是这个集体的主体力量。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。根底较差但要求上进的学生有何嘉俊、张志文、刘汶锋等，他们上课有时不专心、学习较懒散，不足一定的学习办法及短少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。陈晓君、欧敏玲、李杏华、麦均仪这四名同学是本学期的培养重点，希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。二、教材内容简要分析：本册教材共有阅读课文26篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为：春光

3、无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练(比拟近义词，联系高低文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力)、阅读训练(包括联系语境理解词句，学习分析自然段、逻辑段，学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等)、部分仿写练习。另外，本册向学生推荐阅读?高低五千年，把?规范关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书的要求落到实处。习作7课，均对习作要求、察看要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作，还安顿了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。综合练习7个，包括字词句训练、写好

4、钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，所设各题，可能与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要避免拔高要求，过度延伸。本册综合性学习“学和做以“节约用水为话题，安顿了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神。三、本册教材主要教学目标：(一)、学习习惯1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。2、继续掌握正确的朗读办法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。4、继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话，声音响亮，态度大方;养成保护学习用品的习惯。5、继续学习写钢笔字的正确

5、姿势和办法，并养成习惯;培养预习课文的习惯。6、继续学习写毛笔字的正确姿势和办法，并养成习惯。7、继续培养留心察看的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。8、培养写日记的习惯;能够做到保护图书，并养成习惯。9、培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书，并养成习惯。10、培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。(二)、汉语拼音继续稳固汉浯拼音，利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习普通话。(三)、识字写字1、准确认读303/287个生字。2、能够按笔顺正确默写206/181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。3、继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。4、继续练习写毛笔字，知道各类

6、汉字的间架结构和运笔特点。(四)、口语交际1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述根本内容。能讲述课文听写的故事。2、能在看图或察看事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。3、能就所听所读的内容，用普通话回答下列问题，做到语句完整，意思连贯。4、能当众说话，做到语句比拟通顺，有礼貌。5、讨论问题能主动发言，说分明自己的意思。6、养成先想后说的习惯。(五)、阅读1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。2、继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4、能凭借语言文字理解

7、课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。(六)、习作1、能用学过的局部词语造句。能理顺次序错乱的句子。2、学习有顺序、比拟细致地察看图画和事物，写出文从字顺的短文。3、能修改有明显错误的句子。4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。语文教学方案 篇2一、学生根本情况分析经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音稳固率一

8、般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了根底。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。二、教材分析一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字局部安顿在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安顿了“高兴读书吧。在全书最后，安顿了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安顿如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安顿)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。三、教学总目标听说读写能力的安顿1.识字写字(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。(2)喜欢学习汉

9、字，有主动识字、写字的愿望。(3)认识大写字母，熟记?汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。(4)掌握汉字的根本笔画、常用偏旁，能按笔顺规那么写字，注意间架结构。(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写标准、端正、整洁。2.阅读(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)用普通话正确、流利地朗读课文。(3)结合高低文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。(4)学习借助读物中的图画阅读。(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、

10、问号、感慨号所叙述的不同语气。3.口语交际(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。(3)听故事，能记住并讲述主要内容。(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。(5)有叙述的自信心，积极加入口语交际。四、教学重难点重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。难点：养成良好的阅读习惯。五、教学措施一识字教学：1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安顿。一年级上册的?日月水火?日月明展示象形、会意的造字办法，增加趣味，又加深记忆。2.开拓多种识字渠道，激励学生在生活中识字

11、。3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰盛的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如?春夏秋冬?猜字谜。二阅读教学：1.重视朗读的指导。2.防止单调干燥的技术性朗读指导，采用多种方式。3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的时机，给学生充沛发表自己见解的时机。4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。三口语交际教学：1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。2.重视日常教学中的口语交际活动。六、教学进度安顿周次时间教学内容第一周2、132、17开学常规教育1.春夏秋冬第二周2、202、242.姓氏歌3.小青蛙4.猜字谜第三周2、273、3口语交际语文园地一

12、第四周3、63、10高兴读书吧1.吃水不忘挖井人第五周3、133、172.我多想去看看3.我多想去看看第六周3、203、244.四个太阳语文园地二第七周3、274、15.小公鸡和小鸭子6.树和喜鹊第八周清明节4、54、77.怎么都高兴第九周4、104、14口语交际语文园地三第十周4、174、218.静夜思9.夜色10.端午粽第十一周4、244、2811.彩虹语文园地四5.动物儿歌第十二周劳动节5、25、46.古对今7.操场上8.人之初第十三周5、85、12口语交际语文园地五第十四周5、155、1912.古诗两首13.荷叶圆圆第十五周5、225、2714.要下雨了语文园地六第十六周端午节5、31

13、6、215.文具的家16.一分钟第十七周6、56、917.动物王国开大会18.小猴子下山第十八周6、126、16口语交际语文园地七第十九周6、196、2319.棉花姑娘20.咕咚第二十周6、266、3021.小壁虎借尾巴语文园地八二十一周7、37、7期末复习语文教学方案 篇3一、教材分析：本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。全书共分8个单元，每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个局部。课文由三篇精读课文和一篇略读课文第八单元两篇课文组成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语花篮。略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语花篮。在局部课文

14、的练习题后还安顿有“学习链接，分别编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安顿了：“指南针，分别讲了“在察看中展开想象，使说话写文章更生动精彩和“结合课文内容阅读、搜集资料。本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰盛的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，开展个性，丰盛自己的精神世界；可激发学生追求理想，

15、崇尚科学，为实现理想而努力。二、教学目标本册教材要完成下列教学任务：1.识字与写字1会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。2认识250个生字，会写300个生字。3继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到标准、整洁。2.阅读1用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。2继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。3学习联系高低文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。4积累课文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇段，练习复述课文。5继续学习略读课文，粗知文章大意。6初步把握文章的主要内容，体会文章叙述的思想

16、感情。7继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。3.习作1留心察看，展开想象，乐于书面叙述。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的高兴。2学习写感激信。3能够在习作中合理的运用收集的资料。4能够有顺序的安顿文章内容，并把印象深刻的局部写具体。4.口语交际1能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。2能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到分明明白，能说出自己的感受和想法。3在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。5.综合性学习1综合语文学习，学习察看大自然，察看社会，书面与口头叙述结合叙述自己的察看所得。2在家

17、庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。三，学生情况分析本班学生共有48名，其中女生19名。绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写认真，爱好读书，积极完成教师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的兴趣，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒惰成性。家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要采取特殊的方式办法，不断转化他们，激发他们的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对根底性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。四、本学期奋斗目标1.本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学，准确

18、掌握学生的学情，形成自己的教学特色，不照搬别人的东西，不搞形式主义。2.培养健康，积极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系，提高教学成绩。3.做好家长的教育工作。通过各种途径联系家长，使家长重视孩子的教育。五、为能到达目标所采取的教学措施。1.教师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。2.开好新学期的家长会。由于本班学生农村学生居多，家长在教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力缺乏，文化程度低，导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校就学好学坏就是教师的了。使教师的教学很被动。3.狠

19、抓学风。4.优化课堂教学，实施发明教育，使学生处于主体地位，教师发挥主导作用，激励和支持一切合乎教学目标的发明性活动。5.开掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培养学生的创新精神。6.根据学生的年龄特点及其生理和心理开展的实际情况，运用多种伎俩，激发学生的阅读兴趣，激励他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰盛自身的语言积累。7.课堂教学中，注重“读的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。8.改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量防止学生间的“横向比拟，而多进行自身的

20、“纵向比拟，多激励，增强学生的自信心。9.利用有利机会，给学生提供口语训练的时机，内容让学生自主选择，说他们自己感兴趣的事，可以是小故事，可以是一那么新闻，强调说的过程中语言的标准与生动。10.运用现代教育技术，丰盛教学伎俩，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。语文教学方案 篇4四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习要能到达课程规范规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的根底，这个根底除了扎实的语言文字的根底外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不论好与坏,到了高年级是不大容易改变的，所以说,四年级是很关键的一个学年。一、

21、本册教材的根本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、词语盘点、语文园地(口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等)。二、教材分析本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。教材继续按专题编组。专题内涵丰盛，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、察看与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还安顿了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰盛多彩。每组开头的导语点明本组

22、的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在局部课文后面，安顿有“资料袋或“阅读链接，以帮忙了解相关资料或丰盛学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际 “习作 “我的发现 “日积月累。另有“宽带网 “趣味语文 “展示台 “成语故事，分别在8个语文园地中各安顿两次。两个“宽带网安顿在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技

23、成就方面的资料;两个“展示台安顿在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安顿在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安顿，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求认识的字，“生字表二是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点，分“读读写写与“读读记记两栏。“读读写写中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语;“读读记记中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记中。加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标

24、课程规范中提出了“全面提高学生语文素养的根本理念，并从这个根本理念出发，从“知识与能力“过程与办法“情感态度与价值观这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物那么是侧重体会文章的叙述形式。根据课程规范提出的“教材内容要简化头绪，加强整合的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安顿。而且，围绕专题安顿的各项学习内容与学习活动

25、，前后有联系，有呼应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟;二是在精读课文的思考练习中，安顿了引导自主、合作、探究的题目;三是在每组课文后面安顿了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点;四是“语文园地中设置了“我的发现“展示台“宽带网等体现自主、合作、探究学习的栏目。加强开放性，密切

26、语文学习与生活实际的联系语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解;二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作;三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了?格林童话和?爱的教育，引导学生读整本的书;四是通过综合性学习，发展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充沛体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在

27、丰盛多样的实践活动中学语文，用语文。三、教学目的要求：(1)在识字、写字方面，新增认识200字，会写200字，累计会认2400字，会写1800字。(2)在阅读方面，继续重视朗读训练，大局部课文都要求朗读，体现了课程规范在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读的目标。同时，加强了默读的训练。课程规范在低年段就提出“学习默读，中年段要求“初步学会默读。(3)关于阅读理解与积累，中年段在低年段的根底上提高了要求，低年段主要是培养学生“结合高低文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，到中年段，那么要培养学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章叙述的思想感情，“积累课文中的优美词语，

28、精彩句段。(4)课程规范对中年段的阅读还提出了一项新的要求-“学习略读，粗知文章大意。为此，这套教材从三年级开始安顿略读课文。三上和三下每册各有8篇，四年级上册略读课文增至14篇，就是为了加强略读能力的训练。(5)再从习作来看，三年级是习作的起步阶段。三年级的习作，重在激发兴趣，使学生乐于书面叙述，主要是让学生不拘形式地自由叙述。四年级上册教材仍然注重培养习作的兴趣，继续激励学生不拘形式地自由叙述，同时注意引导学生把自己想要叙述的内容写分明。教材中还安顿了学习写简短的书信，这也是中年段教学目标中明确提出的。四、本册教材的重、难点教学重点：1、随着学生识字、写字量的增加，识字的稳固是识字教学的一

29、个重点。2、加强词、句训练。3、要重视朗读的指导和训练。4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。教学难点：1、生字的认识与书写。2、朗读能力的培养与提高。3、综合性实践能力的培养与提高。4、习作兴趣的培养，掌握习作的根本要领，初步掌握使用好词好句。五、落实教学目标的根本措施(一)营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话的方式来实现的。1、学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象

30、文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流，通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3、学生与学习搭档对话。人教版教科书在“语文园地中安顿了两个学习搭档：一个是小林，一个是小东，其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习搭档，学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习搭档的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。4

31、、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢，别人看到的景象我能不能看到呢，教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。(二)促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤，教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得办法，慢慢找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学

32、生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想“我要“我一定，从学生的角度进行设计,给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自主、合作、探究的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语，课与课之间有“链接语，精读课文中“泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨，教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程.这个学习过程的主要方式就是自主、合作、探究。以自读课文和相互交流为根底，观赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的根底上领悟叙述。理解内容是语文学习的根底，学会叙述是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。六、教学进度安顿