2023年部编语文八年级下册9桃花源记导学案推荐文档

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1、部编语文八年级下册 9.桃花源记导学案(含答案),推荐文档(word 版可编辑修改)部编语文八年级下册 9.桃花源记导学案(含答案),推荐文档(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（部编语文八年级下册 9.桃花源记导学案(含答案),推荐文档(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉

2、快 业绩进步，以下为部编语文八年级下册 9.桃花源记导学案(含答案),推荐文档(word版可编辑修改)的全部内容。部编语文八年级下册 9.桃花源记导学案(含答案),推荐文档(word 版可编辑修改)9桃花源记导学案【学习目标】1、熟读课文，整体把握课文内容。2、熟读背诵、翻译课文、以渔人的行踪为线索，理清故事的层次.3、积累文中常用的文言词语，注意文中词语的古今异义现象。4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会思想。【导学重点】1、熟读背诵、翻译课文、以渔人的行踪为线索,理清故事的层次.2、积累文中常用的文言词语,注意文中词语的古今异义现象。【导学难点】理解“世外桃源”所寄托的作者的社会思想。一

3、、引语：你是否知道“世外桃源这个故事？它就出自这篇课文。这是一个虚构的故事，但在当时具有鲜明的社会现实意义，并且千百年来一直吸引着人们。读课文时要注意，作者是按照他的社会理想来编织故事情节的。读后还要仔细想想,对作者的理想，应当怎样认识，这个故事为什么具有长久的魅力。二、走近作者：陶渊明（约 365427)，名潜,字元亮，号五柳先生,谥号靖节先生,浔阳柴桑(今江西省九江市）人。东晋著名诗人、文学家、辞赋家、散文家.主要作品有饮酒 归园田居 桃花源记 五柳先生传 归去来兮辞 桃花源诗等.背景补充：陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭.他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，

4、他有志不得展.做过小官，由于不满官场的丑恶,弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三理后发布的发布之前我们对文中内容进行仔细校对但是难免会有疏漏的地方但是任然希望部编语文八年级下册桃花源反馈这将是我们进步的源泉前进的动力本文可编辑可修改如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅最后祝您生活愉快桃花源记导学案含答案推荐文档版可编辑修改桃花源记导学案学习目标熟读课文整体把握课文内容熟读背诵翻译课文部编语文八年级下册 9.桃花源记导学案(含答案),推荐文档(word 版可编辑修改)岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美

5、的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极避世的因素。三、关于桃花源:桃花源似乎有实际根据，在今湖南县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约 100 米的山洞，有人认为就是桃花源。四、知识补充:1.“记”是一种文体，为记述事物的文章。“桃花源是记的对象。2。太守:又称“郡守，地方官职，州郡最高行政长官。秦汉的行政区主要是郡。郡的 首长,秦称为郡守。汉则称为太守。3。黄发垂髫：黄发垂髫是成语。黄发:老年人头发由白转黄；垂髫：古时童子未冠者头发下垂。指老人与儿童。【课前预习导学】一、学习生字：豁然开朗（hu）俨然（y n）阡陌交通（qi

6、n m）黄发垂髫（ti o）诣太守（y）刘子骥（j )二、一词多义：1、舍：便舍船（丢下,动词。）屋舍俨然（房屋、名词。）2、寻:寻向所志（寻找，动词。）寻病终(顷刻、不久，副词。)3、为：武陵人捕鱼为业.（作为,动词。)不足为外人道也。（对、向，介词。)4、志：处处志之。（做标记，动词.）寻向所志。（标记,名词.）5、之：忘路之远近.（的，助词.）渔人甚异之。（它,指眼前的景象，名词。)处处志之。（句尾语助词，不译。）6、中：中无杂树(中间)晋太元中(年间)其中往来种作（里面）理后发布的发布之前我们对文中内容进行仔细校对但是难免会有疏漏的地方但是任然希望部编语文八年级下册桃花源反馈这将是我们

7、进步的源泉前进的动力本文可编辑可修改如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅最后祝您生活愉快桃花源记导学案含答案推荐文档版可编辑修改桃花源记导学案学习目标熟读课文整体把握课文内容熟读背诵翻译课文部编语文八年级下册 9.桃花源记导学案(含答案),推荐文档(word 版可编辑修改)三、通假字:（1）、便要还家.（“要”通“邀，邀请。）（2)、此人一一为具言所闻。(“具”通“俱,全部、详尽。）四、古今异义：（1)、阡陌交通。（交通:交错相通。今义:交通运输。）（2）、率妻子邑人来此绝境。（妻子：妻子和儿女。今义:专指男子的配偶。绝境：是与人世隔绝的境地。今义：山穷水尽的地步，没有出路的境地.)（3）、无

8、论魏晋。(无论：不要说，更不必说。今义：表条件关系的关联词，不管的意思.）（4）、诣太守，说如此。（如此：像这样。今义指“这样”。)（5）、芳草鲜美.（鲜美：指色彩鲜艳美丽。今义:指食物味道好、浓。）（6）、仿佛若有光。(仿佛：隐隐约约。今义：好像。)五、词类活用:（1)、渔人甚异之。（形容词用作动词，感到诧异。）（2）、欲穷其林。(形容词用作动词，穷尽,走到头。)（3)、复前行。(方位名词用作状语.向前.)（4）、处处志之。（名词作动词，做标记。）【交流合作,赏析课文】1、用课文原句回答问题：(1）、渔人怎么发现桃花源的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，

9、山有小口，仿佛若有光。便舍船,从口人。初极狭,才通人.复行数十步，豁然开朗.(2)、作者怎样描写桃花林的自然景色的？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（3)、作者怎样描写桃花源的生活环境的?土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属.阡陌交通，鸡犬相闻。理后发布的发布之前我们对文中内容进行仔细校对但是难免会有疏漏的地方但是任然希望部编语文八年级下册桃花源反馈这将是我们进步的源泉前进的动力本文可编辑可修改如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅最后祝您生活愉快桃花源记导学案含答案推荐文档版可编辑修改桃花源记导学案学习目标熟读课文整体把握课文内容熟读背诵翻译课文部编语文八年级下册 9.桃花源记导学

10、案(含答案),推荐文档(word 版可编辑修改)(4)、作者怎样描写桃花源人的热情好客的？便要还家,设酒杀鸡作食.村中闻有此人,咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。2、桃源人见渔人为什么“乃大惊”?写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远.3、渔人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋?为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。4、此中人语云，“不足为外人道也”的原因是什么?不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔.5、渔人出桃源时,“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷,不复得路”？作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、

11、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。6、为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴;这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。7、文章可以用五个情节加以概括,请完成下面的填空。忽逢桃花林发现桃花源进入桃花林_做客桃花源迷失桃花源 【达标促学】1给下列加点的字注音。屋舍（sh)俨然(y n）怡然（y）问讯(x n）间隔(ji n）刘子骥（j ）2(济宁中考)对

12、下列句子中加点词语的解释,正确的一项是(A）A黄发垂髫,并怡然自乐 黄发：借指老人 理后发布的发布之前我们对文中内容进行仔细校对但是难免会有疏漏的地方但是任然希望部编语文八年级下册桃花源反馈这将是我们进步的源泉前进的动力本文可编辑可修改如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅最后祝您生活愉快桃花源记导学案含答案推荐文档版可编辑修改桃花源记导学案学习目标熟读课文整体把握课文内容熟读背诵翻译课文部编语文八年级下册 9.桃花源记导学案(含答案),推荐文档(word 版可编辑修改)B率妻子邑人来此绝境 绝境：无助的境地 C此人一一为具言所闻 具:全,部 D余人各复延至其家 延：引领 3下列加点成语运用有误

13、的一项是(C）A由于受 H7N9禽流感疫情的影响,沪宁杭等地的家禽生意无人问津,土鸡 10 元一只也没有人买。B沿着小道在丛林中穿梭攀登，大约行进两小时，视野豁然开朗,一根根锥形峰柱林立在眼前.C每 90 分钟绕地球一圈的“天宫”一号，是中华民族在天空建成的世外桃源。D 1978 年，苏联地质学家在西伯利亚原始森林中发现一个与世隔绝的家庭,他们居然不知有二战。4下面加点的词意义或用法不同的一项是(B）A乃大惊/乃不知有汉 B 武陵人捕鱼为业/不足为外人道也 C屋舍俨然/并怡然自乐 D不复出焉/不复得路 5翻译下面文言句子。(1）、渔人甚异之,复前行，欲穷其林。渔人对(眼前的景色)感到非常诧异,

14、继续往前走，想走到林子的尽头。(2）、见渔人，乃大惊,问所从来，具答之.（那里的人）见了渔人，竟然十分吃惊，问他从哪儿来,渔人详细做了回答。(3）、余人各复延至其家，皆出酒食。其余的人各自又邀请（渔人)到自己家里，都拿出酒和饭菜（来款待他)。(4）、此中人语云：“不足为外人道也.这里的人告诉他说:“(这里的情况）不值得向外面的人说啊.”6、试将“夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美，落英缤纷”改写成描写性的文字。理后发布的发布之前我们对文中内容进行仔细校对但是难免会有疏漏的地方但是任然希望部编语文八年级下册桃花源反馈这将是我们进步的源泉前进的动力本文可编辑可修改如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅最

15、后祝您生活愉快桃花源记导学案含答案推荐文档版可编辑修改桃花源记导学案学习目标熟读课文整体把握课文内容熟读背诵翻译课文部编语文八年级下册 9.桃花源记导学案(含答案),推荐文档(word 版可编辑修改)示例：小溪两岸的桃树绵延好几百步远,看不见一棵别的树.树下是郁郁葱葱的青草，散发出诱人的气息，草地上散落着飘落的桃花。【拓展延伸】类文对比阅读：【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行,欲穷其林。林尽水源，便得一山,山有小口，仿佛若有光，便舍船从口入。初极狭,才通人，复行数十步，豁然开朗.土地平旷，屋舍俨然，有良田

16、美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻.其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐.【乙】陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文.颖脱不羁,任真自得,为乡邻之所贵。尝著五柳先生传曰：“环堵萧然,不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也.”其自序如此，时人谓之实录。其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。未尝有喜愠之色,惟遇酒则饮,时或无酒，亦雅咏不辍.性不解音,而畜素琴一张，弦徽不具,每朋酒之会，则抚而和之,曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”(节选自晋书)【注释】适：满足。融然：和悦快乐的样子。畜：同“蓄”。弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。1解释下列句子中加点的词。（1

17、)渔人甚异之(对感到惊异)(2）阡陌交通（交错相通)(3）颖脱不羁（束缚，约束)（4）时或无酒,亦雅咏不辍（停止)2请从【乙】文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属所表现的理想生活形成强烈反差的句子.环堵萧然,不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。_ 理后发布的发布之前我们对文中内容进行仔细校对但是难免会有疏漏的地方但是任然希望部编语文八年级下册桃花源反馈这将是我们进步的源泉前进的动力本文可编辑可修改如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅最后祝您生活愉快桃花源记导学案含答案推荐文档版可编辑修改桃花源记导学案学习目标熟读课文整体把握课文内容熟读背诵翻译课文部编语文八年级下册 9.桃花源记导学

18、案(含答案),推荐文档(word 版可编辑修改)3从【乙】文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但朋友相聚，他却“抚而和之”.他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格?不是,他只是做出抚琴的样子.这反映了他无拘无束,本性率真，面对穷困的生活。自得其乐的性格。4翻译下列句子。（1）、黄发垂髫，并怡然自乐.老人和小孩都和悦幸福，自得其乐。（2)、但识琴中趣，何劳弦上声！只要懂得琴中的真意所在，何必非要在琴上奏出美妙的音乐呢?5学习本文后，相信大家心中都有一个自己所向往的世外桃源，请结合自身经历描绘出你心中的桃源世界。(300 字左右)【例文】我有我的世外桃源，也有我的乌托邦。梦想着

19、，梦想着，自己却早已进入梦乡。我的世外桃源，你又是多么渺茫!我的世外桃源也只是一个梦想.那里没有“孤雁”的别离，也没有人世的沧桑，那里只有一条阳光普照下的小溪,只有用心用爱垒成的围墙。风是那样暖洋洋的，不像狂风肆虐，也并不彷徨.我也想拥有一个不大却又温馨的小房子，不要冷清的别墅，也不要无知的草房,犹如一个盆景，漂亮足矣。现实的生活，无疑冲淡了我心中的那个梦想。那个早已勾画好的世外桃源的景象,在我的梦中，那是多么美好的地方。没有诗人笔下的“东风无力百花残”，也没有“爱的东西不要离得太近”的柔弱之音，永远在我的记忆中留下那个小小的框框。总在想，那一片广阔的大草原，那一片晴朗的天空，那看不到边际的大海，可能合在一起，就是我那世外桃源的美景吧！不过，此时的阳光是那般和煦，不必用悲观的心情看待一切，何须去憧憬那些无谓的美好的明天呢?我相信,哪怕最终一无是处,那个世外桃源，依旧在我心中。理后发布的发布之前我们对文中内容进行仔细校对但是难免会有疏漏的地方但是任然希望部编语文八年级下册桃花源反馈这将是我们进步的源泉前进的动力本文可编辑可修改如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅最后祝您生活愉快桃花源记导学案含答案推荐文档版可编辑修改桃花源记导学案学习目标熟读课文整体把握课文内容熟读背诵翻译课文