幼儿心理问题与心理健康教育

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1、学前儿童常见的心理问题与心理健康教育 o 一、关于“心理健康”的界定 o 根据联合国世界卫生组织 (WHO)的定义，心理健康不仅指没有心理疾病或变态，不仅指个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥成最佳状态。 o 国内学者对心理健康的论述不是太多，但也有若干具代表性的观点，如“心理健康就个体的心理状态而言。心理健康指个体在一般适应能力、自我满足能力、人际间各种角色的扮演、智慧能力、对他人的积极态度、创造性、自主性、成熟性、对自己有利的态度、情绪与动机的自我控制等方面达到正常或良好水平”； o “广义的心理健康是以促进人们自

2、我心理调节、发挥更大的心理效能为目标。……狭义的心理健康主要目的在于预防心理障碍、心理疾病和行为障碍”；等等。 o 二、儿童心理健康的标志 o 1、智力发展正常 o 正常的智力水平是儿童与周围环境取得平衡和协调的基本心理条件。 o 一般，把智力看做是以思维力为核心，包括观察力、注意力、记忆力、想象力等各种认识能力的总和。 o 2、情绪稳定，情绪反应适度 o 情绪是一个人对客观事物的内心体验。它既是一种心理过程，又是心理活动赖以进行的背景。 o 3、乐于与人交往，人际关系融洽 o 儿童的人际关系虽然比较简单，人际交往的技能也比较差，但是，心理

3、健康的儿童乐于与人交往，也希望通过交往而获得别人的了解、信任和尊重。 o 4、行为统一和协调 o 随着年龄的增长，儿童的思维变得有了条理，主动注意时间逐渐延长，表达情感的方式日趋合理和成熟。 o 5、性格特征良好 o 性格是个性的最核心、最本质的表现，它反映在对客观现实的稳定态度和习惯化了的行为方式之中。 o 三、导致儿童产生心理问题的原因 o 1、溺爱、娇惯、迁就----导致自我中心 o 2、家长的期望过高，攀比 o 3、家长不能站在孩子的角度上看待问题和对待儿童 o 4、生长在不和睦的家庭，----模仿暴力，对环境敌视 o 5、家庭教育的不一致性

4、 o 6、经常被批评和责骂 o 7、在集体环境中被忽视----导致自卑、不自信 o 四、儿童常见的心理问题及心理健康教育 o （一）情绪情感问题及教育 o 什么是情绪? o 情绪指个体对客观事物是否符合其需要的态度、体验。 o 狭义的情绪是指短暂而强烈的具有情景性的感情反应。如生气、愤怒、恐惧等。 o 情绪与其他心理过程有着广泛的联系。（情绪过激而出现极端行为） o 1、丰富孩子的情感体验、满足合理的情绪宣泄 o 情感没有好坏之分，只有积极的情感、消极的情感，愉快的情感、痛苦的情感之分。 o 2、情绪调节 o 帮助孩子学习情绪、情感的调节。接受自己的情

5、感变化并能逐渐加以调节。 o 控制情绪情感、调节情绪并不是压抑，而是进行疏导。 o 通过谈话、活动、散步等方式来调节，通过口头语言、肢体语言（抚摸、拥抱）、表情（微笑、注视、眼神认可）使孩子的不良情绪得到疏导。 o 当然，如果孩子懂得寻求帮助，说明孩子具有很好的自我调节能力。 o 3、情绪、情感的培养 o 1）爱的情感：爱父母、爱家人、爱小朋友、爱老师……贴近孩子的生活，能够让孩子感受到的人、事、物。 o 2）同情心：对他人的痛苦、不幸在情感上产生共鸣，并给予情感上的支持。同情弱者。 o 3）自尊感、责任感：渐渐学习认识自己、尊重自己，对自己做的事情能负责任。

6、 o 4）做错事懂得羞愧、内疚，有羞愧感、内疚感 o 5）讲道理、不任性。 o （二）行为习惯问题与教育 o 生活习惯，卫生习惯，学习习惯，语言习惯，道德行为习惯、劳动习惯、文明礼貌习惯等 o 习惯：是一种定型性的行为。它不是一般的行为，而是经过反复练习而形成的语言、思维、行为等生活方式，它是经长期积累、反复强化，在大脑中具有比较稳固的神经联系产物。 o 习惯的特性：后天性、稳固性、下意识性、可变性。 o （三）意志力的培养 o 意志力的特性：自觉性、自制性、坚持性、独立性等 o 现在的孩子普遍任性、怯懦、脆弱，怎么办呢？ o 吃苦锻炼、体育锻炼、冒险运动均有利于

7、孩子克服任性、怯懦、脆弱。我们的孩子从小抱得多、吃得细、穿得多、锻炼少，必然导致任性、怯懦、脆弱、娇气。 o 五、针对儿童不同心理、行为问题的解决策略 o 任性的孩子（大多数是娇惯、溺爱出来的） o 1、故意忽视，冷处理。 o 2、情绪稳定后的教育。 o 自卑的孩子 o 1、改变形象。穿上漂亮的衣服，走路挺胸抬头，说话简洁。 o 2、语言暗示。给予积极的语言暗示。 o 3、发现长处。 o 注意力不集中的孩子 o 1、用形象、直观、生动的事物吸引他。 o 2、让孩子做感兴趣的事情提高其专注力。 o 3、减少外界环境的干扰。 o 攻击、破坏的孩子 o 1、给

8、予坚决制止。 o 2、暂时隔离法。（在警告无效的情况下，撤除玩具、书籍等大多数强化物，实行暂时关禁闭，5分钟左右） o 成人要以什么样的方式对待孩子？ o 1、好的态度。（不能感情用事、情绪化） o 2、了解孩子，尊重孩子。 o 3、帮助孩子建立自信。 o 4、允许孩子犯错误（让他认识错误，改正错误）。 o 5、对出现心理问题、行为问题的孩子要有耐心，寻求解决问题的办法。 o …… -----------汤普森夫人 开学的第一天，她站在五年级的学生们面前，说了个谎。她看着她的学生，说她会平等地爱班里的每一位同学。但这是不可能的，那是因为坐在前排的一个

9、小男孩，他叫泰迪 斯托达德。 汤普森夫人发现，泰迪根本无法与其他孩子们玩到一起去。他的衣服很邋遢，身上也不整洁，而且不怎么受大家欢迎。汤普森夫人很喜欢在他的卷子上用红笔画一个个红叉。 　　过了不久，汤普森夫人教课的学校要求老师对每个孩子过去的记录进行审阅，她把泰迪的档案放到了最后一个才看。然而，当她看泰迪档案的时候吃了一惊。 泰迪一年级的老师写道：“泰迪是个聪明的孩子，永远面带笑容。作业写得很整洁、很有礼貌，他给周围的人带来了欢乐。” 二年级的老师写道：“泰迪是个优秀的学生，深受同学的喜欢，但是他很苦恼，因为他妈妈的病已到了晚期，家里生活困难。 三年级的老师写道：“

10、母亲的去世对他是个沉重的打击。他试图尽最大努力，但他的父亲责任感不强，如果不采取一些措施，他的家庭会对他产生不利影响。” 四年级的老师写道：“泰迪性格孤僻，对学习不感兴趣。他没有什么朋友，有时会在课堂上睡觉。” 此时，汤普森夫人才意识到问题的所在，她为自己的行为感到羞愧。 圣诞节到了，当学生们送给她圣诞礼物时，她更是无地自容。学生们的礼物是用明亮的彩纸包好，上面扎着美丽的丝带，唯独泰迪的不是。他的礼物是用厚厚的牛皮纸袋包裹，那纸是从杂货袋上扯下的。汤普森夫人费了很大劲才打开这个礼物。那是一只水晶石手链，上面有颗水晶石已经丢失了，还有一瓶只有四分之一的香水。一些孩子开始发笑，她制止了他们。

11、她大声夸赞这只手链多漂亮啊，并把它戴在手上，还在手腕上擦了些香水。 那天放学后，泰迪 斯托达德说了一句话才走：“汤普森夫人， 今天你身上味道就像我妈妈以前一样。” 孩子们走后，她哭了至少一个小时。就从那一天起，她不再研究怎样教阅读、写作和算术，而是研究怎样教育孩子们。 汤普森夫人开始特别关注泰迪。与她一起学习时，他的大脑便显得灵活起来，她越鼓励他，他的反应就越快。 到了这年年末，泰迪已成为班上最聪明的孩子。尽管她说过:“会平等地爱所有的孩子”，但泰迪成了她的“宠儿”。 一年后，汤普森夫人在门缝下发现一张纸条，是泰迪写的，他告诉她，她是他一生中遇到最棒的老师。 又过了六年，汤普

12、森老师又收到泰迪的另一张纸条。他说，自己已经高中毕业，成绩排在全班第三名，她仍是他一生遇到的最棒的老师。 多年后，汤普森老师收到一封信，这次泰迪说，当初拿到学士学位后，他决定继续留在学校深造，他还说，汤普森夫人仍是自己一生中遇到的最好的老师。但如今信上的落款变得长了些：医学博士西奥多 F 斯托达德 那年春天，泰迪又来了一封信，说他马上要结婚了，他不知道汤普森夫人是否愿意参加他的婚礼，并坐在新郎母亲的座位上。当然，汤普森夫人去了。她戴着那只丢了颗水晶石的手链，还专门喷了泰迪母亲用过的那种香水。师生俩互相拥抱，斯托达德博士轻声在汤普森夫人的耳畔说：“谢谢你，汤普森夫人，非常感谢你让我知道自己

13、可以有所作为。”汤普森夫人眼含热泪，低声说：“泰迪，你全搞错了，是你教会了我，直到遇见你，我才知道如何做老师。” 西方人把这个故事传递给所有的老师和教育工作者。这个故事中我们看到了有效的教育制度，回看学生的年度评语。我们看到优秀老师的责任，她认真完成了工作，并且思考了她以往的工作，更可贵的是她有一颗爱心，愿意为此做点什么。用实际行动给予了孩子最大的鼓励。 骆家辉说中国人可以给陌生人大笔捐款，却不为自己身边的人给予帮助。 辛普森夫人给予了她身边人的帮助，才是真正的正能量。对于一个孩子，老师是多么的重要，他们需要老师的爱。 谨以此文与各位老师共勉