小学一年级数学听课心得.doc

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1、小学一年级数学听课心得小学一年级数学听课心得小学一年级数学听课心得1 五一前，我参加了河南省小学数学优质课评选的听课活动。三天听了将近二十节课，感受颇多，下面我就谈谈我的听课体会。首先，参赛的优质课一个突出的共同点就是，整体设计都很好。无论是课件的制作、教学环节的安排、老师的点拨、启发，还是小组的合作，都遵循着让学生掌握知识和培养学生才能的原那么。从导入开场就紧紧围绕这节课要进展的话题，对旧知识的复习环节也设计得自然，把新旧知识在这一局部连接起来，设置了很好的梯度，学生很容易自己就可以尝试新知识。这就是我们平时所说的给学生一个阶梯，阶梯设好以后，为后面学生的自主学习扫除了障碍，学生自主合作就很

2、容易。这是我们的教学过程中把握不好的一点。例如：本次大赛的王小玉老师，她讲的包装的学问一课也采取多媒体教学，首先出示几个图象让学生看图找信息，再让学生提出问题。先让学生估算，再独立计算，然后小组交流。最后学生上台扮演。整个环节衔接得很好。我听完这节课的体会是：老师在课前做了充分的准备，搜集了很多资料，并且在课堂上，可以灵敏运用现有的课件资，采用板书课件互相变换，既发挥了信息技术的共享性作用，又节省了时间，同时进步了课堂教学效率。教者思维缜密，对知识系统可谓了然了胸，因此所设计的教学环节条理明晰，教学内容知识点不管从纵向看还是从横向看都考虑得相当周全、细致，处处表达了新课程所创导的根本理念思想。

3、其次，这些课堂的拓展局部都关注了所有的学生，让每个学生都有充分展示的时机。假如我们在课堂上只把学生当成容器，把自己的教案全都倾倒在容器内，而不让学生有任何其他的想法，以免节外生枝，其实这就是无视了对学生创造性关心，只会让我们的课堂毫无生意。新课程提倡对话，师与生对话、生与生对话、生与读本对话，这样课堂就应该是师生互动、心灵对话的舞台，老师和学生都可能在课堂上创造出奇迹，唤醒潜能。第三，教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。王珍老师在教学认识分数这一课时，她让学生一边观看图片，一边听老师的讲解，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。她的课堂语言简洁，准确，她用自己的

4、挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界，彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。另外，还有好几位老师都能联络实际生活来教学，激发了学生的学习兴趣，进步了课堂教学效率，她们的课，真正表达了寓教于乐的教学理念。第四，几乎所有课堂上，学生们的发言声一个个都情绪激昂、踊跃、洪亮，听课的老师们都不禁发出啧啧的赞叹声，我也颇为感到神奇。它彻底改变了过去过于强调承受学习，死记硬背概念、法那么、定理、公式，机械训练的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能，获取解决问题的才能以及交流，合作的才能。从这次听课活动中，在一线老师这里充分表达了课改工作真正意义上的成

5、功。例如：张广萍老师的小数加减法一课，张老师整节课都是让学生自己探究和小组合作的形势来学习新知识。首先问学生喜不喜欢看动画片喜洋洋与灰太郎?再让学生讲故事，然后以小组合作的形式列出式子。让学生自己得出结论。这样既培养了学生解决问题的才能，又激发了学生学习数学的兴趣。我们的学生在课堂中收益，使我们更加体会到学校教育要真正全面落实新课程标准，老师必须转变观念，掌握多媒体教学手段，成为学生的指导者和促进者，让课堂真正成为学生的舞台。通过听这些教学能手的课我也发现了与他们还有很大的差距。以后再教学中应注意以下两点：1.要精心设计课堂教学教学设计是老师为到达预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进展系统

6、规划的过程。因此，应精心设计每一节数学课，尤其对根本概念和根本技能的处理都要进展精心的设计。2.教学过程要精致在讲课时从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都要很精炼、每一个问题的设置都要恰到好处、板书也应充分表达数学知识的构造体系。应根据自己学生的知识程度、认知才能精心设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理要得当，做到突出重点，打破难点。总得来说，通过听课，丰富了我的教学经历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮助。听课是老师的必修课，是老师成长的一条捷径。我会珍惜每一次听课的时机，努力学习其他老师身上的优点，使自己更快地成长起来。小学一年级数学听课心得2 我有幸去佛山三水听了“广东

7、省第九届小学数学优质课评比活动”，看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，我感受颇深，受益匪浅。但由于学到很多知识，心情却很快乐。如今就谈一谈自己的点滴体会。我感受最深的是选手们根本功都很扎实，组织调控课堂的才能都很强，理论程度较高。每一位老师的课都是实实在在的，不像以前的课堂追求把戏，华而不实。老师完全是站在学生的角度考虑，理解学生的起点，直面学生的教学现实。每一位老师都能让学生独立的去解决问题，教学中遇到一些稍复杂的问题，都让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探究问题，让每个学生都

8、有参与考虑和发表意见的时机，让每个学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，老师都能耐心的去启发引导，突出老师是主导，学生是主体教学理念。但个人总体觉得如今的数学课堂老师说的嫌多，引导得也太多。通过这次活动，我深切的体会到新课程下的数学课堂更应富有兴趣性、探究性和挑战性，充满活力和活力，涌动生活的灵性，让学生通过自主探究和合作交流，激活他们的学习兴趣，进而不断培养他们的创新意识和创新精神。在课堂教学中，老师要擅长引导和促进学生主动探究，敢于理论，擅长发现。参加这次活动虽然说不能立即进步自己的教学程度，但至少在观念上我感觉对自己是一次冲击，认识到了自己的缺乏，可以在将来的工作中努力进

9、步自己的业务才能。小学一年级数学听课心得3 在传统的小学数学教学中，学生认知的建构与知识的获取之间往往有一道不可逾越的鸿沟，学生认知过程与知识构造不能协同开展。这学期，听了我校几位数学老师的课，他们在课堂教学中，为学生提供自主学习空间，让学生置身于一定的情境之中，去体验数学知识形成过程，促进学生主动开展，让我记忆犹新。一、“做”数学在探究中发现“做数学”是新课程倡导的一个重要理念。它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的理论、探究与考虑数学是学生理解数学的重要条件。“做数学”不仅是指简单的数学操作活动，而且是学习者自我探

10、究、自我构建、自我发现、自我创造的一种动态过程。如角的初步认识这节课设计非常新颖，钟老师让学生用纸、吸管、用毛线折角，这样从学生身边的事物引出角，能引起学生的注意，进步学生的学习兴趣。从而引出角的概念，让学生很快从生活中找到角。在学生掌握角的组成，会判断角的根底上，钟老师又让学生用说一说、画一画、做一做、折一折、摆一摆等方法让学生创造角，进一步升华了角的概念。在稳固练习设计上，钟老师也是由浅入深，层层深化，最后让学生用三根小棒创造角，看谁创造得多。这一设计，极大的调动了学生的积极性，课堂气氛一下子沸腾了。这样，把教材内容变静为动，变单一为多项，变封闭为开放，有效的激发了学生主动参与探究的热情，

11、让“做数学”成为促进学生开展的原动力。当学生发现有的题目无法用已学过的知识解决时，学生强烈的认知冲突被激活，就在学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的激愤状态时，老师又提出：“看谁的方法多?”学生个个情绪高涨，跃跃欲试，沉浸在操作探究的兴奋之中，终于探究出各种的摆法。这样，通过动手操作、自主探究、合作交流，学生不仅获取了知识、开展了才能，而且还体验算法多样化，也感受到成功的愉悦，增强了自主学习和自主创新的意识。课末，设计一些开放性题目或非常规题目，让学生进展练习，激活了学生的思维。实现了认识上的飞跃、思维上的深化。这样，使学生在做数学的过程中真正发挥主体作用，成为学习的主人。二、“议”数学在

12、合作中交流建构认为：“学习不是知识由老师向学生的传递，而是学生建构自己的知识过程，老师的作用仅仅在于给学生提供有效的活动时机，在讨论交流和自主探究的过程中，学生构建自己的知识。”因此，老师应向学生提供充分的从事数学活动和交流的时机，促使学生主动地去构建。如杨老师在讲用字母表示数的课中，让学生用小组内交流，怎样用字母表示长方形、正方形的周长、面积公式，学生在交流的过程中自主的学习知识。这样安排，使每个学生都有说的时机，在合作交流、思维碰撞过程中，使学生体验字母表示的多样化，感受与同学交流的乐趣，从而培养学生交流才能与思维才能。三、“用”数学-在应用中拓展课标指出：要使学生初步学会运用数学的思维方

13、式去观察、分析p 现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。把数学知识运用到实际生活中，是学习数学的最终目的。学以致用，让学生感受到学习知识、掌握知识的价值所在。在知识的运用过程中，促使学生把所学知识掌握得更纯熟、更透彻，也使学生解决问题的才能得到培养。总之，在这几堂课中，让我最佩服的是面对一堂学生已上过的课，面对一群从未见过的.学生，几位老师仍旧应付自如，上的如此成功，让很多老师都为之欢呼，这正是我平时教学中所欠缺的应变才能。小学一年级数学听课心得4 这几位老师用他们独特的教学方法展示了他们对数学教学的理解，基于核心素养及儿童视角建构有效课堂，让学生带着问题去考虑

14、，主动学习，将课堂还给学生，让学生在实验和游戏中学习知识积累经历并体会数学的乐趣。下面我就针对这次学习谈谈我的感想。一、注重课前交流，让学生进入学习状态这些老师们走进课堂，他们与我们平时的课堂教学最大的区别是他们没有自己非常熟悉的学生，与他们一道上课的是都是初次见面的小学生，不知道学生的根底、语言表达、性格特点、特长爱好等等，只能从短暂的课前谈话促进师生之间的互相理解，他们的话题和语言魅力及幽默的风格总能让学生感兴趣。这样做不仅促进了师生积极情感的形成，还有利于学生积极准备进入学习的状态。二、创设问题情境，让学生带着问题去考虑上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满兴趣的学习情景，以激发他

15、们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极考虑，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的浓重兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步开展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地提醒知识的新矛盾，让学生用数学思想去考虑问题，解决问题，最后得出认知的理念

16、。三、学习方式活动化，让学生主动获取知识在这些课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，在活动中对学生进展有效的引导，充分表达“老师以学生为主体，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。学生在自主探究和合作交流的过程中，老师在一定程度上帮助学生真正理解和掌握根本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维才能，情感态度与价值观等多方面得到进步和开展。让学生体验到“学数学”不是在“记数学，背数学，练数学，考数学”，让学生通过活动积极地获得知识，将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，最终到达使学生有效

17、地实现对当前所学知识的意义建构的目的。总之，在本次的听课中我最喜欢刘松老师上的课，回归数学本质，展现了本真教学，语言诙谐幽默，真正让学生学在其中，又乐在其中。其次，在学习中我更深化地感受到数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和开展，而不是单纯地依赖老师的讲解，单纯依模拟与记忆。要创设有价值的、生动有趣的、贴近学生生活的学习情境，让每个学生都有参与考虑和发表意见的时机，让他们在活动中碰撞出思维的火花，获得精彩的生成!小学一年级数学听课心得5 20xx年xx月xx日，由xx市教研室组织的全市小学数学学科优质课评比活动在xx小学举行，我有幸参加了这次观摩活动。我看到参赛的每

18、一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深化解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的亲密关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的考虑：一、我深化地感受到了小学数学于生活，表达于生活老师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经历来编材。如xx小学xx讲平行四边形的面积用课件

19、出示学校平面图，让学生找出其中的数学信息，然后根据这些信息提问题并解答。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要打破的愿望就强，做起题来积极性高，也表达出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于承受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经历数学化。”二、在这些优质课中，表达生本教育，老师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法在课上，每一位老师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“老

20、师以学生为主体，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比方：xx学校x_师讲角的初步认识时，老师凭借个人扎实的教学根本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中“直观感知、主动参与、探究理论、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。再如，xx小学x_师讲圆的周长，让学生自己探究，猜测，验证等方法得出圆周率。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课老师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学形

21、式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的开展，表达了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作才能，也给了学生一种集体荣誉感。三、精彩的导课非常重要参赛的老师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个老师的课堂导入我认为比拟好。xx小学xx讲解决问题的策略交换法时，用曹冲称象的故事激发学生学习兴趣;也恰如其分引入用交换法解决问题。x_师要求学生动脑筋，以解密码来翻开数学广角大门导入新课：数学广角，激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生间隔 ，使学生的向师性更强，积极参与老师的教学活动，进

22、步课堂学习效率。四、老师评价要及时到位并且多方位教学过程中，几乎每位老师都注意了及时评价及鼓励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微缺乏道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的进步也起到了相当程度的积极影响。五、注重“板书”的设计与书写多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，老师的板书也好象置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬时性，况且课件的作用是“辅助”教学，怎么能替代一目了然、提纲携领的板书设计呢?板书也是老师根本功的一个侧面反映。这次优质课，每一位老

23、师都在板书的设计上下了工夫，有的老师书写工整，排列有序;并且老师们出手一笔娟秀的字跃然而上，为课堂增色添彩等。总之，“板书”又重新回到了自己的位置，发挥了它在课堂教学中的作用。每位老师的板书列出了本节知识点，并且将每个知识点之间的联络用线画出，使本节知识清楚明了。这些课在教学过程中应用多媒体课件进展直观教学，活泼了课堂气氛，激发学习兴趣，每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和承受。总之在这次优质课评比中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满兴趣的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并严密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极考虑，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的浓重兴趣。促使学生的认知情感由埋伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步开展。在今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。第 15 页 共 15 页