韦氏儿童智力量表

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1、韦氏儿童智力量表韦氏儿童智力量表中国修订本英文全称： Wechsler IntelligenceScalefor ChildrenRevised in China英文简称：WISC-RC一、测验简介1 是国际公认通用的智力测验许多国家都有修订 本,在我国林传鼎和张厚粲于己于 1986 年作了修订,称为 WISC-RC; 龚耀先和蔡太生于1993年作了修订，称为C-WISC. 2.由D.W echsler所编3. 1949年出版,1947年重修,1991年第三版4.适用 于6-16岁儿童5.用于一般智力的测量6.分言语、操作二部分7. 采取分测验形式二、WISC-RC的基本内容以美国1974年的

2、WISC-R为兰本而修订，沿用WISC-R的基 本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。采 用分测验形式, 只对分测验内容作了个别的修改。具体包括下面一些 测验内容。言语分量表操作分量表1. 常识7.填图2. 类同8 .排列3算术9积木4词汇10拼图5理解11译码6背数12 迷津二.各分测验的主要功能、实施方法和记分标准 WISC-CR 实施和记分原则 WISC-CR 的实施和记分原则 与 WAIS-RC 类似。 为保持儿童对测验的兴趣，避免疲劳和厌倦，言 语分测验和操作分测验交替进行。 背数 ,但非被选 和迷津 成人无 是备选分测验，一般情况下不做，只当同类测验中某项

3、失效时才使用。 城市、农村儿童共用一个版本。 1 常识测验 内容与功能：由 30 个常识问题构成，包括历史、天文、地理、文学和自然等内容。主要 测量知识广度和远事记忆。 实施方法： 指出特定事物之事实，连 续5 项失败（得0分）终止。评分标准： 每正确回答一项记1 分， 个别项目记0.5分，最高30分。 测验问题和标准回答 1. 这个指 头叫什么?大母指 2. 人有几个耳朵？ 二个 3.狗有几条腿？ 2 填图测验 内容与功能：由26 幅有缺失的 图画构成，要求找出 说出或指出 缺失部分的名称。主要测量视觉辨 认能力，对物体要素的认知能力，扫视后迅速抓住缺点的能力。 实 施方法：7 岁以下从第

4、1 项开始，8-16 岁从第五题作起，每项时限 20秒。 评分标准：每一正确回答记1分；要求部位正确，性质解释 正确，最高26分。3类同测验内容与功能：由17对表示物、 方向或行为的词组成，要求找出两者的共同性。主要测量抽象概括能 力，语文概念形成和逻辑思维能力。 实施方法：所有受试均从第 1项开始，连续3项得0分终止。 评分标准：每1项按0、1、2三级 计分，最高分 34 分。 测 验 项 目 10. 蜡烛电灯 11. 钢 琴二胡12.苹果香蕉13.开头末尾 4 排列测验内容与功能：调整散乱的图片，使之成为有意义的故事，共12 组图 片。主要测量逻辑联想，情景认知能力,视觉组织及想象力. 实

5、施方 法：有时间限制,连续 3 题不通过停止。 5 算术测验 内容与功能： 由 19 项有关加减乘除的心算题组成。主要测量数的概念、心算能力、 注意集中、解决问题的能力。 实施方法： 连续3 项得0 分终止。注 意时限，记录时间，读完题开始记时，只能用心算。评分标准： 每 一正确答案记1分，最高分19分。算术测试题1 我把一个苹果 切成两半，我有几块苹果？ 2.两瓶酒3元1角，买12瓶要付多少钱？60秒，18.6元3.有人将一套家具用原价的 2/3 卖掉，得 400 元，问原价是多少？60秒，600元6积木测验 内容与功能：用两色立方体木块复制平面图案，共11 项，主要测量理解空间关系，视觉分

6、析综合能 力，空间想象能力。 实施方法： 6-7岁从第1 项开始， 8-16 岁从第 3题开始，连续2项得0分停止。评分标准：每项正确记4分，7 11 项有时间加分。最高62 分。 7 词汇测验 内容与功能：由32 个双字词组成，要求解释词义。主要测量语义提取及理解能力、语言 表达能力和认知功能。 实施方法： 7 岁以上儿童从第4 项开始，主 试每读一词，要求儿童加以解释，连续5 项得 0 分停止。 评分标准： 每词按回答质量分别记0、1、或2分，最高64分。 词 汇 表 1. 雨伞 2. 规矩 3. 勇敢9） 理解测验 内容与功能：由17项有关社会活动、自然、人际关系和一些现象的理由等问题组

7、成。主要测量 运用实际知识，判断能力及利用过去经验来推理解答能力。 实施方 法：所有受试均从第1 项开始，逐一提问。连续4 项得0分终止。评 分标准： 按0、1、2 三级记分，最高分34分。 测验问题 1. 你把 小朋友的玩具弄丢了该怎么办？ 2. 居民为什么要办身份证？。 3. 为什么不要说谎？8拼图 内容与功能：将物体碎片复原，共4项。主要测量想象力、视觉组织能力,抓住事物线索的能力、视觉运 动协调能力。 实施方法： 4 项全做，按规定位置摆放碎片,1-2 题告 诉名称 女孩、马）， 3-4 题不告名称（汽车、脸），有一例子。 评分 标准：按接点数记分，每个接点记1 分，完全正确的再按时间

8、加分， 最高33分。 10译码测验 内容与功能：要求给图形配以响应 符号甲式,8岁以下儿童用或数字（19）配上相应的符号8岁及 以上用，主要测短时记忆能力、视觉一运动协调、心理操作速度。实 施方法：在120秒内，以最快的速度，按顺序填写相应的符号，时间 到停止。 评分标准：每正确填写一个符号记1分，最高分甲:53分, 乙:93 分 。11 背数测验 内容与功能：分顺背和倒背两式，顺背有8个数字串，倒背7个数字串。主要测量即刻记忆或短时记忆， 注意力，倒背还测量工作记忆。 实施方法：所有受试者均第1 项第 一试开始，每项有两试，两试均失败停止，每秒一数，速度均匀，不 能分组。 评分标准：按按通过

9、的项目数记分，顺背最高16 分，倒背 14 分。顺 背倒 背 1.3-8-63-8-2-9-5-1-7-4 7-2-8-1-9-6-5-3 7. 2-7-5-8-6-2-8-4-7 6-3-1-9-4-3-6-5-8 3-6-9-2-7-1-6-8-5 9-4-1-5-3-8-5-7-212 迷津测验材料：一个例题，9个正式测题 方法：要求受试从迷津中心人象开始，不穿越墙壁，用铅笔 找到出口 功能：测验计划能力，空间推理及视觉组织能力 四、常模形式及测验分数的转换一 分数转换 1 .量表分换算公式量表分 10+（X-M）/SDX32.智商换算公式 智商（IQ） 100+ （X-M） /SD X

10、15 （二） 常模形式1量表分均数为10，标准差为3。按年龄。分数 范围：0 19。2.智商均数为100，标准差为15。相对有 效范围：55 145超出此范围，存在高分低估，低分高估现象。 分三种形式言语智商（VIQ）：常识、类同、算术、词汇、理解（背 数一备用）操作智商（PIQ）：填图、排列、积木、拼图、译码（迷 津一备用）全智商（FIQ）： 10分测验。五、WISC-CR分数统 计和转换 1 将每个分测验的项目得分相加得到该分测的粗分。 2 根据粗分和年龄查年龄等值量表分换算表，得各分测验的量表分。成 人量表分不分年龄 3 5 个言语分测验的量表分相加得言语量表 分， 5 个操作分测验的量

11、表分相加得操作量表分，将言语量表分和操 作量表相加得总量表分。查智商不分年龄五、WISC-CR分数统计 和转换4查量表分等值智商转换表（各年龄组共用）可得VIQ、PIQ 和 FIQ。 5 缺做一个分测验可用备选分测验代替或作加权处 理，缺两个以按简式处理。 五、 WISC-CR 分数统计和转换 6 实 足年龄的计算：准确到几岁、几月、及天 7 填图、排列、积木、拼 图、译码、算术、已及备用测验迷津有时间限制，以反应速度及正确 性作为评分依据；常识、类同、词汇、理解 没有明显时间限 制.六、与C-WISC的比较六、与C-WISC的比较（一） C-WISC的特点1中国化程度较高除沿用韦氏测验的基本

12、构架外，在测验内容上作了很大的改 变：跟 WISC-R 相比，沿用项目仅占9.4%，新编项目占77.7%，修改 原版项目占 12.9%，使之更为适合中国经济、文化背景，符合中国儿 童心理发展特点。2制订了城乡两套常模 更适合我国经济、文化背景。3手册内容详尽 大量的信、效度资料。 因子智商换算法。 简式用法。 有关统计学资料。 详细的评分标准。4工具设计新颖、做工精美、城市与农村版合二为一。（二）测验结果比较中国临床心理学杂志，94，四期）结果发现： 两者所测查到的智力功能相一致。 两 者 测 得 的 分 数 具 有 一 定 的 差 异 ， 这表现在：a. 中等智力水平的被试，两个版本的差异性

13、较小，高度一致。b. 高智力水平被试（FIQ2110）,WISC-CR成绩偏低。c. 低智力水平被试（FIQW90）,WISC-CR成绩偏高。 七、人群的智商分布 智力测验在换算智商时，有这样一 个基本假设：人群的智力水平呈正态分布，同时假定人群的平均智力 水平为 100，标准差为 15（或 16）。 基于这个基本假设，在测得某 个体的 IQ 后，就能根据正态分布规律知道他智力水平在同龄人群所 处位置（百分位）。根据IQ偏离平均水平（100）的程度，以标准差（15）为单位，可将智力水平划分为以下几个等级： 智力等级,智 商范围及百分位八、智力发育迟滞1.诊断标准 年龄V18岁 IQV70适应行

14、为受损。2.智力低下分等，智商范围及百分位3.智力发育迟滞的特点（1）轻度：能教育者.05岁难与正常儿童区分；能读完六年级；成年后能达到低水平的生活自理.（2）中度：能训练者.0 5岁对社会习俗认识很差，生活自理可因训练而获益； 学习到二年级以后难以升级； 成年后可从事一些非技术性简当劳动，缺乏完全独 立生活能力.3 .智力发育迟滞的特点（3）重度：往往具有某种躯体崎形及神经障碍，以癫痫多见。即使经过训练也很难 达到自理，经过长期训练可a name二baidusnapO/a学会/B基本 的卫生习惯.（4）极重度：具明显躯体崎形.九、测验中的行 为观察及回答质量分一）行为观察在测验的实施过程中，

15、我们不仅仅在于得到一个 分数，而更为重要的是为了对被试的智力作出客观的全面评价，因此， 要想做到这一点，测验过程中对被试进行行为观察很重要，有经验的 测验者很注意这一点。早就有人提出，非智力因素可以影响智测结果，如：对测验 的态度（愿意、不愿意）；对自己的期望（认为自己能力差，做不好）； 测验动机（如有的人为生第二胎）；情绪（不良情绪时一IQ下降）； 个性等。在测验中，我们常从下面几个方面来观察受试的行为。附 行为和态度观察表 一、对主检者及检查情境的态度1.合作不合作2. 被动进攻3. 紧张放松4. a name=baidusnap1/aBstyle二color:black;backgrou

16、nd-color:#AOFFFF放弃/B不B style二color:black;background-color:#AOFFFF放 弃 二、对自己的态度 5. 自信无自信 6. 批评自 己工作接受自己工作 三、工作习惯 7. 快慢 8. 深思熟虑冲动 9. 自言自语默思 10. 粗心大意干净利落 四、行为 11. 沉着多动 五、 对失败的反应 12. 承认失败不承认失败 13. 失 败 后 努 力 工 作 失 败 后 容 易 B style=color:black;background-color:#A0FFFF 放 弃 /B 14.失败后沉着一一失败后焦急15.为失败辩护一不为失败辩护 六

17、、对表扬的反应16. 对表扬很雅致表扬后尴尬17.表扬后更努力一表扬后退却七、言谈和语言18.言谈贫泛言谈好19. 清晰的语言不清晰的语言20.反应直切了当一回答含糊21.自发的迂迥一只讲所论及的22.奇离古怪语言一有指向性语言八、视觉一运动23. 反应时间慢反应快24. 尝试错误细心有计划25.熟练运动一动作笨拙九、运动26.动作不协调一动作很协调 十、总的测验结果27. 可靠不可靠28.有效无效 二）回答质量分析测验的分数是对受试智力高低量上的描述。在临床中 我们发现：同样是“0”分或“满分”，但回答的质量存在有差异。如回答问题不中肯、拐弯抹角或是文不对题，在词汇、分类、 领悟测验可见到。

18、有些脑损害病人、sch病人、智力低下病人（MR）、诈病：可能出现难的做得出，容易的反而做不出；出现荒谬、幼稚性回答； 或赋有妄想性的回答等。而对有些高智力的人，对某些问题的回答可能很有新意、甚 至有独到见解，在手册上可能找不到现存的答案，对这些回答要做好 记录。对上面这些问题，我们并不能够从分数上得到很好体现， 但它们对全面、综合判断受试的智力水平有很大的帮助。如: 相邻国家，在苏联刚解体时，大多数同学都是答苏联，但 发现有个别同学答乌兹别克斯坦、俄罗斯等。 投票：首先答是了“公平选举”，但又补充说，如果人与 人之间都能坦诚相待、记不记名都没关系，从这层意义上讲，认为没 有必要。 坏人交朋友：

19、怕影响自己变坏，但有的同学有进一步，也 可与坏人交朋友，我们可对他施加影响，使之变好。明尼苏达多项人格调查表第二版（MMPI2） 一、测验的实施1.测验材料编制于1989年一版1943年，共567个题目 一版566题，含16题重复题 , 分基础量表、内容量表和附加量表 三大类，其中基础量表包括10 个临床量表和 7 个效度量表 一版 4 个 。协助精神病临床诊断做前370题 一版399题 。 2.适用范围 18-70 岁 一版 16 岁 ，小学文化以上。 3. 实施步骤 熟悉指导语， 受试情况.分个体与团体两种.具体有:手册式、电脑式，卡片及录音式。 (二)测验的记分 与MMPI 相同的是都用

20、 T 分, 但不同之处在于 T 分换算上，MMPI采用线性T分:用下列线性转换，T50+ (X-M)*10/SDMMPI2除量表 5 (MF)量表0 (SI)是双向量表外，余都则采用“一致性T分”其计算非常复杂，需要 专用 软件。一致性 T 分主要特点：( 1 ) 不 同 量 表 相 同 T 分 对 应 的 百 分 位 是 一致的。( 2 )分布趋向一致，均呈正偏态。(3)不同语言版本可相互比较。 三 结果解释 1.临床分界点: 美 国MMPI第一版70分；美国MMPI第二版 65分；中国版都定为60分。2.各类量表及名称见P208表3-81基础量表：10个，同MMPI. 2内容量表:15个，

21、量表项目内容有较高的同质性 一 看量表名称便知内容.3 附加量表：九个.4 临床亚量表：10 个临床量表中的7个按项目内容分为若干亚量表见P209,表3-9. 了解有 哪些亚量表有助于我们更好地明确临床量表的意义.5 效度量表:原第一版MMPI为4个,分别为:Q, F, L,K; MMPI2增加到7个，新增 量表为：Fb,又称后F量表依被试对某些项目的极端应答率而得到 的。该量表项目大部分出现在3 70题之后。对检查附加及内容量表特 别有用。VRIN (反向答题矛盾量表)：用于检查受试回答项目时一致或矛盾指标，高分表明受试不加区分地回答问题。TRIN (同 向答题矛盾量表)：用于检查受试回答项

22、目时一致或矛盾指标,高分 表明受试不加区分地对测验项目给予肯定回答,低分给予否定回答。中国MMPI2新增效度量表为：ICH （中文版低濒量表，由MMPI2中应 答率极低（10%），或极高（90%）的项目组成，共15 个，高分表 示答题方向与大多数人相反。 四、测验注意事项 1.与受试建立合 作协调关系； 2.讲清做题方法； 3.要求按实际情况回答，无对与错 虎，好与坏之分。 4.特殊情况可分几次完成; 5.建议最好用英文缩 写或数字符号.粗分量表分智商2.2 V70智力低下6.7 70-79 边界 16.1 80-89 低于平常 50.0 90-109 平常 16.1 110-119 高于 平常6.7 120-129超常2.2130极超常分布比率IQ范围智力等级 2 019极重度 7 2 03 4重度 12 3 54 9中度 8 0 5 06 9轻度分布比率IQ范围 智力等级 * * * * *