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1、加强教学研究，探究思想品德课的教学规律思品论文加强教学研究，探究思想品德课的教学规律思想品德学科是施行小学德育的主要途径，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。几年来，我县做了一些详细工作，下面从教学质量的科学管理、教学常规的施行、扩大思想品德课的教育.xf.上网第一站xf教育网空间等三个方面谈一下我们是如何加强教学研究，探究思想品德课的教学规律的。一、加强思想品德课教学质量的科学管理通过思想品德课的教学理论，我们认识到，建立全面的教学质量管理系统，制定和完善教学质量管理制度，实行严格的教学质量管理，是进步思想品德课教学质量的关键。我们的做法是：一引导老师正确理解教材
2、，明确教学目的。每学期开学前，我们都组织老师认真学习思想品德教学大纲，按课文内容找出所教年级的教学要点，然后根据学生的实际制定出学期教学总目的和每课的教学目的。教学目的包括根底知识、才能培养、道德教育.xf.上网第一站xf教育网、心理品质和行为习惯培养等方面的要求。二抓好思想品德课教学过程的全程管理。当前思想品德课教学管理中一个突出的问题，就是重视观摩课、评优课的课堂教学的研讨，无视平时教学的全程管理。我们认为，评优、观摩课只是使老师获得学习时机，加强师资培训的一个方面，是进步思想品德课教学质量的一种手段，但这种做法很难到达大面积进步思品课的教学质量。思想品德课教学质量的管理，应把重点放在直接
3、影响教与学质量各个环节的全程管理上，使教学过程到达最优化。抓备课。我们要求老师在备课时做到“心中有大纲，手中有教材，目中有学生”。老师在备课时要精心钻研大纲和教材，理解教材编写的意图，并根据所教学生的思想实际，确定教学目的、重点和难点；精心设计教学构造，选择好适当的教学手段，优化教学方法，在进步教学的实效上下功夫；精心设计课堂提问和板书，问题要注意思想性、针对性、启发性、理论性。各基层学校在抓个人备课的根底上，加强集体备课，进一步进步了备课质量。抓好课堂教学。课堂教学是教学的中心环节，我们要求老师必须做到：教学目的要全面，要有“知、情、意、行”四方面的详细要求。教学中要突出重点，分散难点，深化浅出。要有适当的难度和密度，启发和引导学生积极参与思维、讨论和练习等活动。要严密组织教与学的思路和过程，重视课堂教学信息的多向反应信息，又要注意理解和掌握学生学习情绪学习意志品质等非智力因素方面的反应信息。要求老师重视培养进步学生利用反应信息进展自我批评、自我调节的才能。抓好课内外结合。班级授课在整个教学过程中是核心局部，但不是全部。课后老师应主动引导学生接触理解社会，鼓励学生面对现实生活，把看到的一些社会现象引进课堂或班会、晨会等课中去讨论，让学生独立考虑，各抒己见，再引导他们去分析p 、判断、评价，实事求是地做出结论。这样使学生感到了思想品德教学的真实1 2 3 第 3 页 共 3 页
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