小学英语教学反思集合15篇_1.doc

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1、小学英语教学反思集合15篇小学英语教学反思集合15篇小学英语教学反思1 一直以来，我们英语老师在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，如何做好英语的有效教学呢？ 我认为，课堂是师生合作的主阵地。在课堂上，老师应用最有效的教学方法使学生进展最有效的学习。如何真正做到有效性，我认为老师教学观念的转变是首要任务！ 首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应该少废话多练习。过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听，确实效果并不好，因为有一局部学困生就会心猿意马。因此，让学生跟着老师一起开口，多提问，让

2、每个学生都参与，多做些练习，课堂效率就会高很多。不经过训练，就达不到目的。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。 其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流可以进步学生的学习积极性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在交流。记得和老外在谈话时，相对于语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解对方。想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反响的有效形式。 第三，慎用多媒体。课件的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解承受的教学内容为什么还要兴师动众呢！我觉得这是违犯“有效”理念的！想想，有一些课咋看都很好玩，课堂上学生被老师的动画

3、、图片吸引，兴趣高涨，可是一下来，却没有实实在在进展听说读写才能细致、深化的训练，学生什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。 第四、面向全体学生，抓好落实。教学中，我经常反思：1课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生？2所讲内容是否进展了再次反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救？3学生参与课堂活动的积极性是否高，思维是否有创新？4学生的预习、复习、作业是否落到实处？5是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的经历？6是否帮助学生构建了知识体系并获得理解题才能？教学无非是两个方面：老师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，到达教与学的最正确结合？确需我们下一番

4、功夫。这就需要老师进步自身的素养，实在进步学生学习的效率。 总之，面对高中英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是清醒；有过慌乱，但更多的是沉着；有过犹豫，但更多的是果断；有过泪水，但更多的是欢笑。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽阔，明天会越来越美妙！小学英语教学反思2 从师范毕业到如今我一直担任农村小学英语教学工作。在教学工作，我不断地探究与学习，并不断地尝试各种教学方法，通过对自己在教学过程中每个环节的工作进展考虑，不断反思自己在教学工作理论中存在的问题，考虑改良自己英语教学的对策，寻求合适与学生实际的教学方法，我发现培养学生的学习兴趣是农村英语教育的重大问

5、题。因为农村孩子缺少语言环境，在平时生活中很少接触到英语，学习英语只限于课堂教学。学生缺少了语言环境，就难以学好英语。小学英语教学是起点，假如起点不好，学生会对英语失去兴趣，甚至厌恶英语，那就意味着这门课不可能学好。那么怎样才能进步学生的学习兴趣呢？我觉得要把信息技术运用到我们的英语课堂中去，创造愉快的课堂气氛非常重要，不容无视，针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感，老师在课之前要认真备课，用好课件，不要还是以前的老一套一台录音机和几张配套卡片，学生的学习会变得更加枯燥无味，不愿意学习英语了，英语成绩难以进步。我觉得老师教学用书中的配套光碟非常合适我们这些不太会制作课件的农村英语老师使用。光

6、碟中包含了备课资、数字课堂和快乐天地三大局部，光碟中有书本上的所有内容和上课时要用到的课件，我们还要多样化，充分让学生对英语产生浓重的兴趣和强烈的学习愿望，所以我在课前一般以唱歌和玩游戏的形式来热身，先有一个愉快课堂的开场。在教学中要与信息技术相结合，注重由浅入深，以旧带新；如在做对话和表演有一定的难度时，我会先做示范几次，学生懂了以后再让他们去做；在课堂中，要及时发现他们的闪光点，给予充分表扬；假如做错了，也要给予抚慰和鼓励；在课堂中，老师要有亲和力，要与学生成为好朋友，亲近学生，要让学生喜欢老师，从而喜欢老师上的课；在课堂上我以教材所提供的语言素材为主线，联络学生生活实际，灵敏运用所学语言

7、材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言理论，把语言的机械操练转向意义操练，从而活泼课堂气氛，我还注重让学生尽可能地用英语作为课堂语言，课后也鼓励他们用英语来进展生活交流，他们的词汇量逐渐累积起来。这样，培养学生的学习兴趣就容易了，学习好英语就不太难了。让学生一开场就对学习产生兴趣，没有压抑感，自然而然学起来就轻松很多了。小学英语教学反思3 一.面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底1.创设各种情景，孤立学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2.为学生提供自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。3.孤

8、立学生通过体验、理论、合作、探究等方式开展听、说、读、写的综合才能。4.创造条件让学生可以探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二.关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛学生只有对自己、对英语及英文化有积极的情态，才能保持的动力并获得成绩、刻板的情态，不仅会影响其它开展是的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。2.把英语教学与情态有机的结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成就感开展合作精神。3.关注学生有困难或的学生，尽可能为他们创造语言的时机。4.建立融洽、民主的师生交流

9、渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果;互相鼓励和帮助，做到教学相辅。三.加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何学习，做到：1.积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目的，以及实现目的的方法。2.引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进展学习。3.引导学生在学习过程中，进展，并根据需要调整自己的学习目的和学习策略。四.对学生进展有效的评价评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生答复学习过程中的表现所改良的成绩，及反映的情感、态度、策略某方面进展及时的评价，如有口头评价、等级评价、学

10、生之间互相评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓励学生自我反思、自我进步，测验以学生综合运用才能为目的、侧重于学生理解和获取信息的才能，减少客观题，增加主管题。通过评价学生学会分析p 自己的成绩和缺乏，明确努力方向。新课程改革不是纸上谈兵，必需要与理论相结合，努力学习，积极进去，积极参与课程改革，在改革中不断学习，不断理论，不断反思，愿与新课程共同成长。小学英语教学反思4 这是一节三年级起始阶段的英语课，所教授的内容是闽教版小学英语第二册第二单元第一课。本课主要学习单词run,swim,draw以及用I can 来表达自己的才能字母Ee在重读闭音节中的发音。学生有一定的语言根底和语言技能，因此我在

11、教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生可以减轻心理压力，自然而然地学到知识。例如在Warm-up过程中通过Lets chant.对run的复习，为今天的教学内容埋下伏笔。同时，在这堂课中，我把所教的任务隐含在各个活动过程中，让学生通过体验和理论进展学习稳固，并充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以理论，语言交际才能得以进步。学生能在我所设计的各种情景中使用所学的句子I can 如：才能大比拼、帮小动物做自我介绍、选购机器人等。让学生们可以运用所学语言知识，做到真实的交流。看得出学生非常喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然

12、有局部同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但我相信，经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，如今最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好。本节课中字母Ee字母的发音的教学也是一个重点。我是这样设计的：由于课文中出现的是hen,ten等，我考虑到学生从这些单词中，很难找出e字母的发音，因此我让学生在单词red中体会字母Ee的发音，然后让学生边听边读，得到进一步稳固，同时通过几个含有字母Ee的重读闭音节来，培养学生的拼读才能，使学生的思维一直处于兴奋和积极探究状态之中，激发学生持续地自我学习，开发学生智力，树立他们的学习信心。当然，本节课也存在不少缺乏之处，如对单

13、词、句子进展操练的方式还可以多样些，课文教学时我应该多领读几遍，在帮小动物做自我介绍、选购机器人等环节应该及时的对发言的学生进展奖励贴贴纸等，这样更可以激发其他学生的参与热情。小学英语教学反思5 英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的潜力得以开展。上课一开场，播放每单元Letschant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。之后，事先将PartBLetslearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用

14、英语来描绘此动作。然后，让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，再次稳固和强化上节课的资料。抢答的方法如下：老师将以上的词组的图片贴在黑板上，老师报其中的图片号码，全体学生抢答。透过抢答游戏，让全体学生动起来，防止了机械单调地读，活泼了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反响的潜力。在新课教授局部，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入Letstalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。在此根底上，创设游戏各种游戏活动。如:Whatsmissing?，Matchinggame，guessi

15、nggame等。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生实在感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新潜力。英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目的，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、简单的自然学习气氛中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活泼和才能的发挥。小

16、学英语教学反思6 在三个月的国培学习之后，我重回教学岗位。在这段时间的教学工作中，我重新反思了自己的英语教学工作，在自己之前已有教学经历的根底上，将学习到的新知识和新理念进展整合，对小学英语教学做了深化的反思。英语新课标要求进步学生的综合语言运用才能，这就要求我们老师不仅要让学生会写拼单词，更重要的是要让学生敢于开口说英语。而在我们实际的教学中，由于我们是农村小学，很多学生不敢开口，学生的自信心缺乏，自主学习才能不强。这就要求老师在平时的教学中多鼓励学生，给予他们关心和帮助，有足够的耐心来进展教学。在调动起学生的积极性之后，我们重点关注的就是学生的读和听的才能。说到读，在单词教学中我们应浸透自

17、然拼读法。小学生对于音标的把握才能还有所欠缺，再加上音标学习枯燥无味，学生会产生厌倦心理。让学生学会自然拼读的规那么，学生会更加容易的学会读并且记忆单词。我在三四年级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显的效果。在给出一个新单词时，他们会根据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。听力方面，对于课本所提供的听力磁带，要让学生反复听，并让学生模拟，这样不仅会训练学生的听力，同时也训练的说的才能。同时也要让学生听一些简单易懂的英文歌曲儿歌，看英文电影等，视听相结合。一定的输入之后，要进展简单的输出。所谓的输出包括说和写。小学阶段对于写的要求没有很多，重点是要让学生会用英语进展交际。小学英语重在真实自然

18、，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最根底的。所以我们在教学过程中，应该创设相应的情景，让学生身临其境，在参与的过程中习得知识。老师可以多设计一些对话和活动，让学生进展表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，可以脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。在不断地说的过程中，学生的交际才能得到进步，对于重点句型也就自然而然地可以运用自如了。接下来学生要做的就是将重点单词句型进展稳固记忆，在书写方面也就根本没有什么问题了。总之，作为老师，对于课标的把握非常重要，我们要基于课标的

19、要求，充分地训练学生综合语言运用才能，让学生真正地学会英语，喜欢英语！小学英语教学反思7 英语学习、英语教学越来越受到人们的重视。随着时代的开展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识泉。可以这样说，学会英语，可以说是多了一个头脑！从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：一、靠英语语言知识，而不是“玩”来培养学生的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新颖劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语的手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，并

20、尽可能多创造模拟的时机，进步学生的语音和语调。在英语学习中，只靠模拟不培养学习才能，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进展语言学习。二、英语才能的表达需要的是大的词汇。而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规那么训练，不熟悉词汇的拼写规那么，因此导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。同样的一个误区就是小学练习的内容却要求拼写出单词，所以我感觉练习的内容又偏离大纲，整个是小学教学的目的相剥离。三、努力培养学习兴趣。英语老师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考

21、试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大问题。英语老师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者兴趣的培养。尤其是在小学的低年级阶段，英语老师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常尊重学生，注意鼓励学生，关注学生学习过程。使学生喜欢英语老师和英语课，从而进步英语课堂教学的效益小学英语教学反思8 追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目的，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。如何打造高效课堂，是一个在理论过程中很值得考虑的问题。细节成就完美，于细微处见功夫，是当下课堂教学真正走向有效、高效的法宝。

22、本文结合自己的教学理论，就如何打造高效英语课堂，谈谈几点粗浅的做法。一、采用小组合作学习方式小组合作学习的方式让老师在课堂上发挥了很好的作用。通过小组合作学习，学生积极活泼，生生之间互相交流，为学生自主开展拓展了空间，使每一位学生都有均等的参与交流展示的时机。小组合作培养学生在自主学习中发现问题、提出问题的才能，启发学生养成与同学合作学习、在合作学习中陈述自己意见的习惯。这样，不仅激发了学生学习的兴趣，调动起学生学习积极性，而且增强了学生的集体荣誉感。不过，我认为，如何使小组合作更有成效，还须我们多加考虑。二、师生关系和谐融洽和谐的师生关系应该是老师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的

23、、在相处的气氛上是和谐的。它表达在：一方面，学生在与老师互相尊重、合作、信任中全面开展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极理论，逐步完成自由个性和安康人格确实立；另一方面，老师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。课堂上，老师要注重与学生的情感交流。老师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不像演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的平安感和开口表达的欲望，到达有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。三、老师的主导意识课堂上要充分发挥老师在教学中的主导作用，因为在课堂教学的整个过程中，无论是教学目的确实立、教学

24、内容的选择、教学程序的设计、教学方法的选用，还是多媒体教学手段的运用、学生积极性的调动、主体地位的发挥等等，老师都起着关键性的主导作用。因此，我校的英语老师能用新课程的教学思想、教学理念作指导，以学生为主体，引导学生进展自主、合作、探究性学习，充分调动学生学习的积极性、主动性和自觉性；创新课堂教学设计，课型分为两种：预习指导课和学生展示课。课前预习充分，自主学习和分组合作使差生也积极主动的参与到学习中来。展示课学生积极活泼，表现欲望强烈，个性得到张扬，不断有新的思想火花出现。学生真正成为学习的主人，老师真正的成为学生学习的组织者、引导者、和学生充分展示自我的点拨者。改良了课堂教学方法，从而进步

25、了课堂教学效率，构建了一个开放、高效的初中英语新课堂。新课程理念强调老师角色的转变，并不是要削弱老师在课堂教学中的主导作用，而是对老师的主导作用提出了更高的要求，意在促使老师转变教学观念，进步思想认识，增强业务素质，提升教学技能程度，促进老师快速成长，快速实现“角色”转变，快速成为新课程改革的生力军和主力军。也许叶澜教授的一句话能给我们留下考虑：没有聚焦的发散是没有价值的，聚焦的目的是为了开展。在关键时刻，老师该点拨的要点拨，该设问的要设问，该出手时要出手失去了老师对学生的有价值的引导，剩下的课堂往往只是虚假的主体。四、学生的主体地位我认为，以学生为主体并不是不要老师的引导指导作用，老师不应放

26、手不管，放任自流。教学策略，教学环节还应设计，并合理安排学生展示的流程。课上展示的几个方面内容要让学生做到心中有数，即要确定好学习目的，然后由浅入深，条理明晰的进展展示，使整个教学流程层层推进，清新而流畅，从而把知识转化成才能，并面向全体学生，不要让尖子生引领课堂，要推开学生的参与面，让每个学生都有话语权，让人人都得到成功的快乐。五、老师的创新意识在新课改的背景下，要成功地构建一个开放、高效的初中英语课堂，其关键在于老师要有改革创新的意识，树立表达课改精神的教学思想和教学理念；要学习和掌握先进的教学经历和教学方法，如洋思教学经历，杜郎口教学课型；要有丰富的学识和深沉的专业知识，要有较高程度的业

27、务素质和教学技能；要有擅长考虑、发奋进取的创新意识；要有擅长总结经历、不断进展自我反思的进取精神。总之，要构建一个“开放、高效的英语课堂”，首先就要锻造锤炼出一个“好老师”。“工欲善其事，必先利其器”，以人为本，老师尤先。因为“好老师”是“开放、高效的课堂”的“设计师”和“工程师”。只有老师的观念转变了，思想认识进步了，业务素质增强了，教学技能提升了，才能充分发挥老师在课堂教学中的主导作用，也才能充分调动学生主动学习的积极性，也才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。六、练习题的设计应形式多样，有层次课堂习题的设计也很重要，平时自己的教学设计不能十足地吸引学生，没有了兴趣谈何“高效”。一节课要

28、上好，提早就应该把课堂中会出现的各种情况、问题想周全，使自己运筹帷幄，还应该注重与学生的交流，不要为了传授知识而教学，应该发自内心地尊重、保护学生。总之，经过这段时间对高效课堂的不断理论和认真学习，使我更深化地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习时机，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。总之，构建开放、高效的初中英语课堂，就是要坚持：以人为本，关注生命；开放课堂，群体参与；师生互动，教学相长；气氛和谐，环境宽松；自主参与，个性开展；合作探究，进步智能小学英语教学反思

29、9 光阴飞逝，转瞬间我已带走一届学生，虽然只有短短的两年时间，在这两年的英语教学过程中，我认为自己已经根本上适应了这里的学校生活和教学环境，在各位老老师的帮助下，在我自己的努力下，无论从专业知识上还是在业务程度上，我都有了一定的进步。在今后的教学中，我会继续向老老师们学习。他们经历丰富，无论是对对教材教参和教学大纲的把握，还是对学生的心理分析p 和把握上，都有着我非常羡慕的经历，非常值得我去深化地学习。我相信，在他们的引领下，我会逐渐地成长的。古人云：吾日三省吾身。作为一名老师，我觉得更应该如此。每节课后都做认真地反思，找有代表性的学生谈话，理解他们对本节课所将知识的理解和承受程度，询问他们对

30、老师讲授方法上的建议。不断地反思，不断地询问，不断地总结，不断地反思。长此以往，我逐渐地发现了自己在教学过程中的缺点和缺乏之处，结合教学实际，结合学生的实际情况，我在逐渐地调整自己的教学方法来进步自己。渐渐地，我发现自己的缺点和缺乏之处在逐渐地减少，我在教学中成长，学生在学习中成长，我在学生的教学反响中进步，学生在我逐渐改良的教学中进步，这就是教学相长的道理。教与学互相促进，互相交融，只有这样，老师才不会只是知识的传授者，更应该是学生学习的引领者和导学者。下面是我教学过程中存在的问题以及今后应该努力的方向。问题主要有：第一，缺乏对整本教材的宏观把握，对教学大纲理解得还不深化。对所讲授的知识缺少

31、一种高屋建瓴地把握，达不到纲举目张的效果。第二，在课堂环节的设置上，尤其在时间的合理分配上，我做得还不够好。第三，对每一个单元教材的知识还缺乏一种合理高效的整合。第四，在处理教材与同步的关系上，我没有将两者更加有效地结合起来运用。第五，每天的作业布置缺乏长远的规划和考虑，没能让作业更好地发挥强化所学知识的作用，同时对于所布置的作业，有时候不能及时修改，也就起不到很好的及时反响的作用。有了这些反思之后，我就能在日后的教学中更加注意改正我所存在的问题，不断进步自己。小学英语教学反思10 近几年一直担任小学英语教学工作。因为所处的学校是农村小学，一般班容量不会超过20个学生。按常理来说，班级小，应该

32、更便于管理，便于辅导学生，教学质量应该超过五六十个人的大班级。可是，我们的教学成绩往往跟不上大班。无疑，我们平时的工作也是扎扎实实的，可为什么成绩不理想呢？经过反思。我发现问题主要出在一下几个方面。第一，优秀的学生容易流失。由于百花坪小学所处的地理位置特殊，离实验小学很近，加上我校的硬件设施跟不上实验小学本部，所以很多家长存在疑虑，觉得自己的孩子还比拟聪明，成绩还不错，就会想尽方法转到实验小学去。所以越到高年级，各方面都很优秀的学生留在我校的就很少了。所以我们的教育对象一般都是智商平平或者存在一定缺陷的学生，从而增加了我们的教学难度。第二，家长根本不能辅导学生的家庭作业。由于我校学生都是农村子

33、女，且有很多孩子是单亲家庭、留守儿童或者进城务工农民的子女。家长根本没有时间和精力来检查辅导孩子的家庭作业。所以学生白天所学的知识稳固很差。往往是布置的家庭作业白天还要重新讲解一遍，这样久导致我们的课堂教学时间不够用，觉得很难完成教学任务。第三，学生缺乏学习的自主性和竞争意识。由于班级小。优秀的.孩子更是不多，孩子们缺乏典范力量，缺乏上进意识，所以很多孩子习惯平庸，不求上进，老师布置的任务也不爱好好完成。第四，老师自身教学方法的改良力度不够。大多老师还是在一味的时间加汗水，使教学过程中老师教得疲惫，学生学的疲惫，效果也不明显。综上种种客观情况，我们在教学上要有所打破。我觉得不能再用传统的教学方

34、法。必须标新立异，另辟蹊径，探究出更适应小班级的教学方法，从而进步教学质量。经过分析p ，我得出一下几点浅见：第一，因人而异，量体裁衣。由于班级小，我们可以清清楚楚的理解每位学生的学习情况，我们就可以针对不同的学生提出不同的学习要求，布置不同的作业，是成绩好的学生不觉得无所事事，也让成绩差的学生减少困难，增加信心。第二，自主学习，探究发现。改变传统的教学思维，改变学生的学习方法，抛开书本内容对我们的束缚，改变老师设计好的教学思路，大胆放手。不要怕学生想不到，更不要怕学生犯错误。让学生去自主学习，老师只是在必要的时候做点拨，让学生真正成为课堂的主体，体会成功的快乐，从而养成良好学习习惯。第三，互

35、帮互助，共同进步。将班上优秀的学生搭配起来，一一对应来辅导。让他她们共同进步。还可以适当的进展一些小组竞赛活动来增强学生的合作意识，进步积极性。这样的小组合作既然通过成绩好的学生在帮助别人的时候稳固了所学知识，温故而知新，又让跟不上的孩子随时都可以请教。第四，改变教法，寓教于乐。由于我校学生缺乏家庭辅导，缺乏学习的积极性。我们必须想方法让教学活动快乐起来。向课堂四非常钟要质量。在小学英语教学教学中，可以用游戏教学法、口语交际法、动作教学法、情景模拟法等多种多样的方法来增加学生的印象，让学生以轻松的心情学习。让每个孩子都安康成长，是普天下老师的共同心愿。我希望有一天，我们农村小班级的孩子个个都是

36、与众不同的精英！小学英语教学反思11 一、在中国，英语是外语，不是二语，不可习得。在中国，很多人无视了英语是一门外语，而不是第二语言，是英语学习效率低下的一个重要客观原因。那么，第二语言与外语终究有什么区别?它们是同一概念不同风格的用语，还是两个不同的概念?它对英语教学的效果会产生怎样的作用其实，我们知道，second 1anguage与first language相对，而foreign 1anguage和non-native language是与mother tongue和native 1anguage相对的。first language和mother tongue和native 1angu

37、age的共同特点是：(1)最早习得的语言，常常是在家庭环境中习;(2)纯熟程度高。语言直觉强。econd language，foreign language和non-native language的共同特点是：(1)是一种双语现象;(2)在掌握的时间顺序上次于第一语言;(3)纯熟程度一般不如第一语言;(4)习得方式一般是学校教育、家庭教育或自学。首先，在语言环境方面，第二语言与外语有着根本的差异。第二语言学习者一般都有一个比拟自然的语言环境。周围有众多的该语言的本族语使用者。由于种.种原因，他们之间可能会有各种各样的联络。同时，由于该语言可能是“官方语言的一种(如英语、法语在_，英语在印度等)

38、，新闻媒介、官方文件、广告等等为学习者提供了一个比拟真实和自然的语言环境，而“外语”学习者一般来说那么很难有这样的语言环境。其次，从语言输入来看，第二语言学习者一方面有自然的语言环境，另一方面，假如他通过课堂教学学习该语言，老师的语言程度、同学的语言程度等都给他提供了较理想的“可理解性输入”(prehensible input)，其中包括“针对外国人的谈话”(foreigner talk)，“老师语”(teacher talk)、“同伴语”(peer talk)等;而外语学习者那么不同，他一般不可能得到foreigner talk之类的输入，由于外语老师语言程度总体上不能与第二语言老师相比，t

39、eacher ta1k的质量和数量都不如第二、语言教学课堂， peer talk在很大程度上也受到限制。英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学，还有一个重要标志，那就是看当地学校的课程是不是用英语授课。假如除了英语课，其他课程用母语讲或大局部用母语讲，英语教学就是英语外语教学(TEFL)。显然在中国，英语是外语，而不是第二语言，中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境。母语可以习得，二语也能习得，但外语是不能习得的。而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以致于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，本来就是无本之木，无之水，显然是

40、不切合实际的。在35分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的时机又有多少?我们尽可以看到一些非常成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语老师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，加上朗读，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之冲动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢?这本帐，从事英语教学的一线老师心中应该是很明白的。二、小学英语教学应较多地采用采用认知法，而不是直接法。直接法即大量接触真实的语言，进展真实的交流，*大量重复模拟，强化记忆，

41、养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进展教学，一定要有语言环境，要有高程度的师资，班额要小，学习和使用英语的时机要多。认知法不排除模拟，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规那么，指导听说读写，举一反三，形成可持续开展的语言才能。英语在中国是外语，中国学生学英语，不管是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经历学习的同时，要注意理性认知;对于小学生尤其要培养他们可持续开展。小学英语教学反思12 自从走进小学的英语课堂，我应该怎样去教，在教的过程中应注意什么？这些事情一直困饶着我。小学英语是学生真正英

42、语学习的开场，俗话说：良好的开端是成功的一半。兴趣是最好的老师。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。在英语教学中参加适当的游戏有利于培养学生的兴趣。自从走进小学的英语课堂，我一直在尝试让自己的课堂教学尽可能的在调动学生的兴趣方面下苦功。让学生在玩中学到知识，在乐中品味英语的无穷乐趣。今天，我怀着这样的一份心情，走进了我的课堂。今天学习的重点内容是五个单词：pencil，pen，ruler，eraser，crayon。这些都是我们学生有的东西，就在身边的，但要三年级的学生在一节课内学会正确的说，要知道这些词的意思还是有一定难度的。在这节课的教学中我先他们

43、读这几个词，读了几遍后，发现后面的两个词eraser和crayon他们容易说混淆，或读不清，我再三纠正好象没什么效果，我只好进入下一个游戏环节了，我让他们把自己有的我们所学的这几样东西放在桌子上，听我的口令给我他们有的东西。如：Showmeyourruler/pencil/pen/eraser/crayon。开场几遍他们还很兴致勃勃的，很有兴趣，有一局部同学是跟着会的同学拿东西的，是没听懂的，我就想再来几遍稳固和加强一下，可结果是他们就玩腻了，就有同学开场干其他事情了。我无奈的坚持了一会儿，一节课完毕了，感觉收效甚微，有点绝望。但我上了好几个班，在之后的一个班里，我改变了一下我的游戏方式，先玩

44、集体的，在请单个的同学到讲台上来玩，表现好的有奖，这次他们的兴致一直持续到下课还意犹未尽。通过这节课的比拟之后，我感觉到英语的课堂光有游戏是不够的，要学会在适当的时候给予适当的奖励和鼓励也是很重要的。老师要会欣赏学生，奖励和鼓励学生，才能激发并保持学生的学习兴趣。作为一名小学英语老师，我要努力进步自己的专业程度、教学技能和教学智慧。唯有不断总结，创新和反思，才能使我的英语教学工作更上一层楼。小学英语教学反思13 一、突出重点，做好学习方法上的指导。好的学习方法可以起到事半功倍的效果。如：把早读课交由学生自我支配，但不是漫无目的的瞎读，而是有重点的读书，读自我认为掌握不够的局部。如：单词过不了关

45、的，就记单词;课文不熟悉的，就读课文;句型记不住的，就背句型和例子。同时，还要引导学生注意总结答题经历，探究答题规律，养成良好的答题习惯。并且，要求学生建立改错本，将错题整理搜集起来，反复加强记忆。对于那些没有建立错题本的同学，要求他们将做过的试卷很好的保存起来，以便自我复习时能用得着。在月考后老师还要理解今后的试题注重知识的覆盖面，着重考察学生分析p 问题和解决问题的潜力。在平时的复习工作中，除了抓根底知识外，注重进步学生的试题分析p 潜力。要注意搜集中考的信息，最大限度地掌握中考命题的有关信息，研究复习的对策，突出重点，进步复习效果。二、进步课堂效益意识和课堂45分钟的效率。教学效益首先体

46、此刻课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的进步。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活泼课堂，更能进步学生的参与面。大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终进步学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体此刻教学的设计中要充分“为学而教”，以学生如何有效获取知识，进步潜力的标准来设计教学。课堂教学设计要有助于学生在课堂上用心参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地浸透中考的信息，拓宽教学资料。作为学生中考的把关者，九年级英语老师务必要有正确的意识，应充分认识到一节课有没有效

47、益，并不是指老师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的开展，也是无效或低效教学。三、树立信心，明确目的。九年级英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目的明确是成功地进展英语教学的一个重要因素。首先，老师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，老师要进步授课的效率，注重授课的艺术，活泼课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵敏多变的教学方法。英语学习还要制定一个实在可行、周密有效的方案。老师

48、要给学生明确各阶段的学习目的，并制定相应的措施来保证目的的施行，要加大催促检查的力度，并在此根底上进展总结。在教学过程中，要注意思想教育与知识教学相辅相成，寓思想素质教育于知识教育之中。平时的教学中适时向学生讲述中国经济的迅猛开展急需超多的外语人才、奥运会、世博会的举办更需要更多的人会讲英语等信息，使学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。四、夯实根底，查缺补漏。英语根底对于英语学习至关重要，对英语根底不好的同学更应加强这一要求。第一要立足课本，夯实根底。九年级英语学习主要是以深化根底知识为主。在学习中要分阶段学习，要以大纲为标准，以课本为根据，按照课本的编排顺序，每一

49、册、每一单元、每一课都要细致地学习。第二要找出缺乏，查缺补漏。查缺补漏主要体此刻语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进展。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要擅长触类旁通，构成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一稳固。要不断进步英语的日常交际潜力，努力使根底知识转化为技能，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。五、融洽师生关系，与学生和谐相处。师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的进步。毕业班的英语课很难教，枯燥无味，语法多，课文长，需要有根底、又要有毅力和耐心的学生才会跟

50、得上。假如融洽了师生关系，学生会听从老师的安排与倡导，促使教学质量的进步;相反，那么会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的进步。和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根据这些老师就需要理解并及时解决学生的合理需要，有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，要真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，把每名学生都当作天才来培育。他们也就尊重、依靠、喜欢我，从而融洽了师生感情。只有不断地深化培养，才能出现乐教乐学的喜人场面。小学英语教学反思14 一、听听、说说、做做。例如，在教完1-10的数字后，我让

51、孩子们拿出篮球，假如老师发出的指令是：Ten.那么学生边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。又如，在教学Body时，我让孩子们一起来做Touch游戏，即老师发指令，学生边做动作，边重复身体部位名称。如，老师说：Touch your mouth. 学生边指自己的嘴巴，边说：Mouth, mouth, this is my mouth.这样既锻炼了学生的听力，又加深了学生的记忆。二、演演、说说、唱唱。表演是学习语言的有效途径，小学生更有爱表现的欲望，如在教学Animal时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作，边做动作边找相应的单词卡片，整个课堂就像是一个得意的动物园

52、，学生们的表现力特别强，情绪高涨。在教学活动中，我还发现孩子们很喜欢唱歌，因此，在教学中，老师可以适时地教一些英语歌曲，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活泼气氛。如，在教学一星期七天的英语表达方式后，教唱The days of the week.，学生能很快地记住Sunday、Monday等单词，获得事半功倍的效果。三、听听、说说、画画。这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联络起来，从而增强分辨、记忆单词的才能。例如，在学习hot, cold, rainy, windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇

53、扇子表示hot，打伞或穿雨衣表示rainy，头戴纱巾或树枝摇摆表示windy，戴墨镜表示sunny，打雨伞、摇扇子表示hot and rainy又如，在教学My clothes时，学生根据老师的指令画出衬衫、毛衣、裤子、连衣裙等衣物，与此同时，我还让他们根据指令给这些衣服涂上不同的颜色，并把这些衣物画在桌子上、椅子上或挂在绳子上。通过这一系列活动，既稳固了新学的单词(衣服名称)，同时又复习了已学过的知识(颜色、方位)。由此，我认为兴趣活动已成为小学生爱学、乐学、会学英语的药引子，这些兴趣活动对于活泼课堂气氛、进步课堂效率确实起到了举足轻重的作用。但是，凡事皆有度，兴趣活动也不是万能的，假如老师

54、把握不好时机和深度，那么有时反而会使教学步入误区。例如，我遇见一个学生，听说他刚开场学英语，就问他：小猫用英语怎么说?他答复：小花猫，喵喵喵，cat cat是小猫。我又问他：苹果怎么说?他说：苹果是apple，apple，apple是苹果。对他而言，小猫、苹果的英语单词和汉语是一个整体，每次他都必须经过儿歌这段思维才能想起英文单词。还有有的老师常常爱把要学的英语句子编成歌曲教给孩子们唱，这种形式学生很喜欢，可是有的时候单词的发音会因为单纯迎合歌曲的调子而被扭曲，由此导致学生发音不准，反而收不到好的效果。所以我认为，我们在进步课堂兴趣性的同时，一定要把握好时机和方法，让孩子们既学到正确无误的语音

55、、单词和句子，又体验到学习的快乐。小学英语教学反思15 著名的教育学家叶澜说过：一个老师写一辈子的教案不一定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性。我在教授本堂课时，根据小学生的生理心理特点，紧紧围绕教学目的，充分利用多种生动活泼的教学形式，例如情境图，单词卡片，课件，声像资将所学习的知识和生活整合起来。让学生在听，说，读，玩的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而到达灵敏运用语言的目的。在整个教学过程中，老师不再是灌输着，教说者，而是引导者，组织者，引导学生灵敏运用语言，培养学生的创新才能和合作探究的才能。老师应该努力去营造一种宽松愉悦的课堂，学生

56、获得相当大的主动权，进步教学质量，引导学生走向新知识的殿堂。本堂课中，我也发现了自己教学中的缺乏以及我今后教学应该努力的方向。1.对词汇教学的流程还是把握得不全面。单词操练环节形式单一，操练不够。在以后的教学中，为了让学生更好的掌握单词，一方面要求自己示范到位，发音标准，另一方面要做对学生进展大面积的操练，运用多种活泼生动的教学方法，如全班读，男女生读，小组读，竖排读，横排读等来进展单词的操练，防止词汇教学的单调枯燥。2.在课堂中没能做到面向全体学生。在今后的教学中，我会尊重学生的个体差异，遵循学生的认知规律，面向全体学生，唤醒学生的主题意识，全方位的调动学生的积极主动性，积极性，在学生在轻松

57、，愉悦的情景中，进展听，说，读，背，演的训练，使整个课堂呈现和谐有序的场景。3. 在教授新知识时，有些单词没有结合相应的情景来教授。在任何词汇教学中，老师都应该遵循“词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素。假如单词仅仅局限于单词，会让课堂无趣，简介扼杀孩子学习英语的兴趣。在今后的教学中，我会在特定的语境中引出新单词，并且加上妙趣横生的例句，这样既利于学生的理解，又印象深化。另外学生置身于一种真实的语言环境中，能让他们自然的使用所学习的词汇来表达自己的思想感情，从而到达学以致用的效果。即使是成功的课堂页难免会有疏漏失误之处，我会对自己的课堂进展回忆、梳理、并且对其作出深化的反思、探究和剖析，长期的积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。第 35 页 共 35 页