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1、任务型教学法的推广与研讨任务型教学法的推广与研讨各位教师，你们好！如今我就田艳教师的课堂教学情况说一下我个人的看法，有不妥之处还请大家指正。 我们知道，我们现行的新目的英语是在任务型语言教学的理念的根底上编写出来的。所以，如何运用、表达任务型教学，就是衡量课堂教学的主要的根据。田艳教师在这堂课中，认真设计了各个教学环节，将任务型教学的一些要求有机的溶入课堂教学中，到达了在新教材下的向新目的，新理念，新课堂的转变。下面是对各环节的详细分析p ：Step one Free talk: 任务型教学提倡并要求把外语的社会功能，即交际功能作为教学的核心。注重将课堂教学与社会生活、学校生活不失时机的结合起
2、来，强调教学过程中的真实性。田艳教师很好的运用了这一点，在组织课堂教学的时候也就是Free talk，田教师结合自己的情况，让学生猜一下她是怎么到学校的，直接进入到了本堂课的主题How do you get to school? 将教学内容与生活实际恰如其分的结合起来。这种交谈式的对话又拉近了与学生的间隔 ，是所有的学消费生了想理解别人、表述自己的兴趣。Step two: presentation:在引入单词的时候，田教师也考虑到尽量让学生参入到教学活动当中，让学生们说出其它的交通方式，表达了以学生学习活动为课堂主体的教学方式，没有包办学生的学习，很好地发挥了教师的引导作用。在此根底上田教师将
3、以前的知识点by motorbike和新知识点take a motorbike作了及时的比照。突出了新旧知识的联络，以旧带新，引入知识自然，降低了知识的难度，有利于培养学生的兴趣。虽然没有多媒体的.帮助，田教师还是精心设计了简笔画、图片，调动了学生的感官活动，使学生能对自己熟悉的物品进展语言练习，防止了脱离详细的情景去练习的空洞感和枯燥感。Step three: listen and say在听和说练习上，我们注意到田教师让学生听了两次音，这儿有两个作用：一是让学生能有充裕的时间来锻炼听力，让学生可以有时间和条件来锻炼搜集和处理信息的才能。二是还可以让学生们熟悉刚刚学过的句型，为下面的说提供了
4、可靠的语言铺垫。在这次活动中，将学生分成两个组，引入了竞争机制，使每位同学都产生为本组挣得荣誉的动机，有利的调动了全部学生的积极性。此练习既进步了学生们的听力程度，又培养了学生们的说的才能。Step Four Presentation :循序渐进的原那么是各科教学都应遵循的原那么之一，任务型的教学也同样应遵循这一原那么。这样才能符合学生的认知规律，由简到繁，由易到难，前后相连，层层深化，形成一定的梯度。田教师没有急于将这一单元中的句型和生词一下子都呈现给学生，考虑到了如何让更大局部学生参入到学习活动当中来。将难点分割开来，便于集中训练某一知识点，防止出现顾此失彼的弊端。我们注意到田教师在这一局
5、部中呈现了mimute和it takes sb.some time to do sth.这两点知识，最后让学生们结合刚学过的How do you get to school来进展话题训练，使得这一单元的所有知识都结合起来，使得学生可以对本单元的知识形成整体的认识和把握。从这儿我们可以得出这样一个认识：随着任务的不断深化，学生对任务信息的理解会不断增加，稍难的任务也就显得容易起来。这样可以让更多的学生参入任务中去，他们获取的成功的时机和经历也就越多，学习兴趣就越浓重。Step five Pairwork:这一局部的作用是 练习了本堂课的学习内容，使程度较差的同学学有所得，给学有余力的同学提供开展的空间和一个展示自己的时机。这不仅为学生提供了大量的口头操练的时机，而且这也是一个集思广益和互相学习的过程。再次引入竞争机制，调节了课堂气氛，使得本堂课掀起一个新的高潮。Step Six Game:这项活动迎合了学生积极好动的特点，注重学生的亲身体验，引导学生在“做中学”、在“用中学”。在这一环节中，田教师设计1 2 第 4 页 共 4 页
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