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1、小学语文四年级上册语文园地五教学反思教 要根据自己掌握的情况，就学生 作中存在的共同 问题给 予指导 ， 有进 步的同学 予鼓励，并 组织 全班学生 进 行欣赏评 价。小 在此整理了小学 语 文四年 上册 文园地五教学反思，供大家参 阅 ，希望大家在 阅读过 程中有所收 获!1、两个 课时 下来， 然 节 奏 算 凑，可是在某些 环节 上，由于学生的 积 极性比 较高， 时间 没有控制得太好 ;而 于口 交 际环节 ， 的 是不 够 具体，特 别 是深感自己的 价 言和评 价方式 匮 乏，没有起到及 时 点 的效果。2、板 与板 块 的 接 得不好， “我的 发现 ” 到“日 积 月累 ” 出
2、 空白， 连接不顺畅 。3、没有利用好儿歌走山路中的图片，可以先引 学生看 图说话，再 读儿。4、要熟悉教学内容，不能被 件 制。“ 文园地五 ”的“日积 月累 ”中，有一个 “ ”的 ，其中要求 认读 一个 “ ”字，文中出示 词语 是“ ”，那么 谁 能 例 明一下 “ ”的意思，有学生 ，我 班上的 财 有 84 套 桌椅子，有五 盏 吊灯， 明他已 理解了 “ ”的意 义 。那么 谁 再 给“ ” 个 呢 ?一个叫潘明亮的学生站起来回答 “ 富 ”。 还说 ，一次他随父母到武安的 “ 富广场 ”去玩，是 妈妈 告诉 我的。我当即表 扬 他这 种学习 的方法好，在生活中，通 过 广告、
3、品 明 等渠道，可以学 习许 多 西。同时 ，出示一句名言 “知 识 就是财 富，科学就是力量 ”。告 他 要好好学 习 科学文化知 识 ，将来才能成 国家的 栋 梁之才。此 ，他们个个小 脸发红 ，眼睛 闪闪发 光! 个在这 个 中还 要求认识 一个 “榜 ”字，它的前面出示的是一个熟悉的字 “膀 ”，我要求学生来 为 “膀” 几个 词 ，有 “肩膀 ”的，有 组 “翅膀 ”的 我要求 “翅膀 ”有 个 造句，他 说 “小燕子有一个剪刀似的翅膀。 ” 然是一个病句， 让 其他学生帮修改， 经过 一番努力，句子改 为 “小燕子身披黑色的羽毛，加上一 俊俏的翅膀，一把剪刀似的尾巴，真可 爱! ”
4、 学生的表 ，我由衷地 竖 起大拇指，并 他 们 鼓掌。在 个“日 月累 ”中， 还 有训练 “我会 连 ”，第一 是 “打开窗 户 、辨 方向、 找宝藏 ” 第二 分 是 “茂密的枝叶、 天的乌 云、清新的空气 ” 完后，我要求学生用每一个 词组写一句 话 ，同 我巡回 检查 ，并 学 有困难 的学生 给 与 ， 果学生有 多不 的表 ，如 “清晨，我打开窗 ，一阵 清新的空气迎面扑来。 中 着花的气息。不 远处 的一棵 上，一只不知名的小 鸟 在快 的歌唱，那歌声真好听。 ”“要是你在野外迷路，你千万 慌 ，太阳会 为 你指点方向，因 为 它中午的此文 转 自 时 候 会高高地挂在正南方，
5、而地面的 影正好指向北方。” 然是 应 用了本册第20 要是你在野外迷路中的知 。真好，活学活用， 得表扬 。也就是 说 ， 学生的 评 价要以夯 基 础为 出 点，但 时时 刻刻不 难 偏离三 维 目 标!这 才能真正地 实现 高效 课 堂。明确 语 文 堂的基本教学理念，是培养学生 的 文素养，重点是在 “字、 、句、段、篇、章 ” 六个字上下功夫，而 必须训练 学生的口 交际 、阅读 与 作 做，才是真正的 文 堂 !【口 交 作】本次口语 交 和 作是本 组 教材的重要 组 成部分，也是本 组 教学的延伸，目的在于引 学生将学 习 本组课 文所获 得的知 识 和能力 进 行迁移， 继续
6、 深化他们对 生命的理解和 认识 ，同 培养他们 搜集 理信息的能力。口 交 和 作的内容比 较 广泛，既可以 谈 自己了解到的生命 现 象，也可以 谈 身 生的热爱 生命的故事， 还 可以谈 自己 得的感受和启 发 。教学中要拓 宽 学生的思路，广开言路，允 学生既可以就某一方面内容来 ，也可以把几方面内容 综 合起来 。教 可以根据以下思路展开教学：1、利用 课 文 入：最近，我 学 了几篇抒写 生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助 人 快 的祖 三代人，以及那些 砖缝 里顽强 生长 的小苗、 境中奋 力求生的 蛾和在冷 冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他 们对 生命的 热爱
7、 。同学 们课 下 搜集了 许 多热爱生命的感人故事，相信你 们对生命也一定有着自己的解 。下面我 们就来 围绕 “生命 ” 一永恒的 话题畅 所欲言。2、学生默 提示和 料，明确内容及要求：教 要重点指 学生阅读 教材中提供的三段 料，搞清楚每一段资料所立足的角度，提示学生既可以参考资料中某一个内容来 ，也可以利用自己搜集的资料，另 选角度来 谈。3、 给 学生充分的思考 时间 ，确定角度、 选择 内容、 组织语 言：教 要 学生创设 合作学 习 的氛 ， 学生自由 组 合，互 说 互 。然后再 选 出代表在全班 行交流，在听、 说 、 中 行生生、 师 生互动 交流。教 师 要特别 注意鼓
8、励学生自由表达和有 意的表达。 为 了增强 口 交 的趣味性和目的性，教 要努力 创设 一些生 动 活 的交流形式，如采 访 、辩论 等，以达到活 动 的多重目的。4、在充分交流的基 上，引 学生想一想：在口语交际中哪些同学的哪些内容、 观点给自己留下的印象深刻，然后帮助学生 结合自己的 实际从中选择习 作内容。教 师还要启发学生借 鉴本组课文在表达方式上的共同特点由某件事或某一生命 现象中引 发思考，表达自己 对生命的理解和感悟。鼓励学生有效迁移，学以致用。5、在习作之后，可以引 导学生交 换习作，互相修改：教师要根据自己掌握的情况，就学生 习作中存在的共同 问题给予指导，对有进步的同学给予
9、鼓励，并 组织全班学生 进行欣赏评价。6、习作后，教 师还要组织学生以个人或小 组为单 位，把搜集的 资料进行整理， 结合习作办一期以 “热爱 生命 ”为专题 的墙报，之后 进行展评。【我的发现】这项活动的目的是鼓励学生在 阅读中认真揣摩文章中一些句子的深 层含义或言外之意，发现并总结体会句子含 义的方法，养成良好的 阅读习惯 。教学 时可以先 让学生读一读对话 ，说一说小林和小 东发现 了什么，他 们发现 了哪几种体会句子含 义的方法，你在 阅读 的过程中还发现 了哪些方法。要 让学生体会到揣摩句子的含 义，除了仔 细想、联系时代背景、 联系自己的生活 经验等方法外， 还有抓住重点 词语、联
10、系上下文揣摩体会等方法，教 师可以相机扩展。之后 请学生快速 阅读本组课文，想一想通 过再次阅读，还发现 了哪些含 义深刻的语句，自己是怎 样读懂的。此 时，可让同桌或小 组同学展开研 讨。在学生充分交流各自发现的基础上，师生共同小 结：阅读时 要认真体会、 细细揣摩句子的言外之意， 这样才能领会句子的真正意思。【日积月累】这次积累的内容是三段关于生命感悟的名人名言。教学时，先让学生读一读这 三段话，要求读准字音，注意 “设 身处地”的“处 ”读 ch， “替人着想 ”的 “着 ”读 zhu。然后 让学生结合生活实际谈一谈对这三段话的理解，在理解的基 础上再加以背 诵。最后 让学生交流自己 积累的关于 “生命 ”的名人名言，可以 让学生把 这些名言写下来， 还可以做成 书签，成为激励自己热爱生命、珍惜生命的座右 铭。【成语故事】手不释卷出自三国志 吴志 吕蒙 传，讲了孙权、汉光武帝和 吕蒙三个人刻苦学习的事。教学 时可以让学生自学成 语故事，借助字典等工具 书，读通句子， 读懂故事内容，并体会其中 蕴含的道理。如有 读不懂的地方可以 组织学生在小 组内讨论，然后 结合实际说一说自己对这个成语的体会，加深 对 “手不 释卷 ”这一成 语的理解。之后，引 导学生 练习讲述这个故事。
小学语文四年级上册语文园地五教学反思
