小学四年级语文《印度王公的大米(一)》优质教案范本四篇

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1、小学四年 级语文印度王公的大米 (一)优质教案范本四篇这篇课文是一 则数学趣味故事，故事情 节生动，饶有趣味，下面就是小 编给大家带来的小学四年 级语文印度王公的大米 (一) 优质教案， 欢迎大家 阅读 !【教学目 标】1.学会 12 个字，会 认 7 个字，正确 读写“理所当然、 蕴藏、辛勤 ”等 词。2.默读课文，培养学生潜心默读，边读边 想的习惯 。3.通过阅读，初步形成 对小姑娘的印象，感悟她 为贫穷 村民着想， 为穷人谋利益的品格，学 习她从小心中有他人的高尚品格。【教学重 难点】1.读课文，体会蝉德拉只要大米作为奖赏 和村民 对她的选择感到伤心的原因。2.通过阅读，初步形成 对小姑

2、娘的印象。【教学准 备】学生：预习课 文。教师：字、 词卡片，挂 图【课时安排】2 课时【教学过程】一、导入新课：1.板书课题，读题 。2.这是一篇印度人民口 头流传下来的民 间传说，印度的王公有 许多的大米， 围绕大米发生了一个怎 样的故事呢 ?让我们来读读课 文吧。二、检查预习 情况。1.认读生字，生 词 。2.指导难写、易 错的汉字。3.读 通 文。三、感知 文1.说说课 文 了一件什么事 ?2.读读给 你印象最深的地方?四、学 习课 文第一部分 (1-5 自然段 )1.学生自由 读课 文 1-5 自然段， 边读边 画出能表 现 蝉德拉个性 爱 好特点和思想特点的 句，想一想她的个性 爱

3、 好特点与下文有什么 系 ?她具有怎 样 的思想， 这 种思想与后面的故事有什么关系 ?2.学生把上面自主探究的内容在小组内作交流，并 讨论不懂的 问题。3.班 交流，回答 问题 ，开展言 语实 践 。(1) 蝉德拉有什么个性 爱 好 ?你从哪些 语 句中知道的 ? 系下文想想， 这 一个性 爱 好和她提出所要大米的 算 办 法有什么 联 系?(2) “一切 ”指的什么 ?“十分 愤 怒和不平 ”表 出蝉德拉怎 样 的思想和感情 ?4.指 朗 。(1) 对应朗 相关 段：引 学生把 “蝉德拉喜 欢大象，也喜 欢数字 ”与后文的 “假如陛下允 许 直到最后一个方格 止。(2) 通 教 范读 和学

4、生 连读 ，评读 等形式，有感情地 读 好“ 一切令蝉德拉十分 怒和不平 ”四、学 习课 文第二部分 (6-20 自然段 )1.自 ， 说说这 几个自然段写了什么内容。2.说说兽 医的表 现 有什么不同。3.蝉德拉是怎么 给 大象看病的 ?找出有关的句子 一 读 。你从中体会到什么?五、学 习课 文第三部分 (第 17-21 自然段 )1.自 自悟，思考蝉德拉 为 什么不要珍 贵 漂亮的珠宝作 奖赏 ，而要求用大米作 奖赏 ?先默 画出表明蝉德拉要大米作 奖赏 的原因的句子，思考 这 些句子表达出她的什么思想感情 ? 并把自己的探究 发现 与同桌或小 的同学交流。注意 读 好表示原因的重点句子

5、。2. 学生 “把她注意上那个棋 盘 ”和下一段中的 “假如陛下允 许 直到最后一个方格 为止。 ”接 着自由 读读 ，想想蝉德拉用什么方法 量 奖赏 的大米 ?你从中体会到什么 ?然后开展小 组讨论 ：你 觉 得 种 计 算方法好不好 ?好在哪里。3.齐读 最后一自然段，想想 什么村民 对 蝉德拉的 选择 感到 心 ?你 蝉德拉的 选择 不 对?为 什么 ?在指名答 问 的 程中，注意引 导 学生 联 系上下文思考和 说 明 ，注意 组织评议 。4.分角色朗 读这 一部分，体会蝉德拉的智慧和思想境界。一.导 入新 课 ：1. 板 ， 。2. 是一篇印度人民口 头 流 下来的民 间传说 ，印度

6、的王公有 多的大米， 围绕 大米 生了一个怎 的故事呢 ?让 我 来 文吧。二.检查预习 情况。1. 认读生字，生 。2. 指 写、易 的 字。3. 通 文。三.感知 文1. 说说课 文 了一件什么事 ?2. 读读给 你印象最深的地方 ?四.学 习课 文第一部分 (1-5 自然段 )1. 学生自由 读课 文 1-5 自然段， 边读边 画出能表 蝉德拉个性 好特点和思想特点的 句，想一想她的个性 爱 好特点与下文有什么 系 ?她具有怎 样 的思想， 这 种思想与后面的故事有什么关系 ?2. 学生把上面自主探究的内容在小 内作交流，并 讨论 不懂的 问题 。3. 班 交流，回答 问题 ，开展言 语

7、实 践训练 。(1) 蝉德拉有什么个性 爱 好 ?你从哪些 语 句中知道的 ? 系下文想想， 这 一个性 爱 好和她提出所要大米的 算 办 法有什么 联 系?(2) “一切 ”指的什么 ?“十分 愤 怒和不平 ”表 出蝉德拉怎 样 的思想和感情 ?4. 指 朗 。(1) 对应朗 相关 段：引 学生把 “蝉德拉喜 欢大象，也喜 欢数字 ”与后文的 “假如陛下允 许 直到最后一个方格 止。(2) 通 教 范读 和学生 连读 ，评读 等形式，有感情地 读 好“ 一切令蝉德拉十分 怒和不平 ”四.学 习课 文第二部分 (6-20 自然段 )1. 自 ， 几个自然段写了什么内容。2. 说说兽医的表 有什

8、么不同。3. 蝉德拉是怎么 大象看病的 ?找出有关的句子 读 一 读 。你从中体会到什么 ?五.学 习课 文第三部分 (第 17-21 自然段 )1. 自 自悟，思考蝉德拉 什么不要珍 漂亮的珠宝作 奖赏 ，而要求用大米作 奖赏 ?先默 画出表明蝉德拉要大米作 奖赏 的原因的句子，思考 这 些句子表达出她的什么思想感情?并把自己的探究 发现 与同桌或小 组 的同学交流。注意 好表示原因的重点句子。2 学生 “把她注意上那个棋 ”和下一段中的 “假如陛下允 许 .直到最后一个方格为止。 ”接 着自由 读读 ，想想蝉德拉用什么方法 量奖赏 的大米 ?你从中体会到什么?然后开展小 组讨论 ：你 觉

9、得 种 计 算方法好不好 ?好在哪里。3. 齐读 最后一自然段，想想 为 什么村民 蝉德拉的 选择 感到 伤 心?你 认为 蝉德拉的 选择对 不 ? 什么 ?在指名答 问 的 程中，注意引 导 学生 联 系上下文思考和 明 问题 ，注意组织评议 。4. 分角色朗 读这 一部分，体会蝉德拉的智慧和思想境界。教学总结 ： 篇课 文是语 文版第八册的一 则 数学趣味故事，故事情 生 ， 有趣味，学生对课 文内容很感 兴 趣。教参上把教学重点放在引 导 学生发现问题 ，围绕问题 自主探究解决问题 上。 文中所涉及的数学 问题 ，建议让 学生在自行探究中去 发现 、感悟。覃老 师在 教 篇 文 ，正是按

10、教参的 这 一思路设计 教案的。 结 果学生的 兴 趣全在探究数学 问 上，语 文 倒像是在上数学 课 。我 根据学生 实际 情况，根据教材特点来 进 行教学设计 ，不应该 迷信教参。于是我在充分 研教材的基 上，重新确定了本 的教学重点： 1、理解 课 文内容， 要复述故事 ;2、体会 德拉的智慧和善良。教学 ，我着重抓了两部分来 处 理：在熟 读课 文 6-13 自然段的基 础 上，引 导 学生由易到 难 地 清仆人 们 放米的 经过 ;抓住王公、村民 们 的表情 化，指 朗 ，进 而体会 德拉的智慧和善良。从整堂课来看，效果不 错。我最 满意的是在引 导学生复述放米的 经过这 一环节 ，

11、让学生先说第一排怎么放，再依次 说第二、第三、第四排怎么放， 这样一排排的 说，既降低了难度，又使学生 轻而易举地看到了 计量单位的变化，体会到了米量是怎 样在成倍成倍地增长的。因此在要求学生完整复述放米 经过时，学生的思 维清晰， 语言准确 简练，收到了良好的教学效果。但本节课也有不尽人意的地方，比如第二部分抓王公、村民们的表情 变化指导朗读，因时间不够，显得比较匆忙， 读得还不到位，似乎是 为了每个步 骤的完成而 进行不 间断的教学， 过重重视了教学的 预设，处理的不 够深入、扎 实，给人浮于表 层的感觉 !如何让语文课上的扎实、真实、朴实，是我今后要摸索的道路 !教学目标1.学习本课的生

12、字新 词，积累词语 。2.初步整体感知 课文内容， 讲一讲这个故事。3.有感情地朗 读课文能。教具准备生字词语卡片。教学过程一、谈话，导入新课1.教师：同学 们，通过这个单元的学 习，我们已经认识 了聪明的孙膑、机智果断的船长、机灵的小鹿， 这节课 ，我们要到印度去 认识一个聪明的小姑娘。 ( 教师板书课题 )2.指导学生读好题目。3.教师导入新课：作者 围绕印度王公的大米，写了 这个聪明的印度小姑娘的什么事情呢?请大家自 读课文。(巩固旧知，教 师指导题目，导入新课，使学生指 导课文讲的是一个 聪明的小姑娘的故事，激 发学生读文的兴趣。二、自读，整体感知。1.教师出示要求，学生自读课文。(1

13、) 画出本 课的生字新 词。(2) 说说课 文讲了一件什么事情 ? 2.学生按要求 读课文。3.检查学生对生字新词的掌握情况。(1) 教师出示生字 词语卡片，学生 读一读，教师强调 要点。字音： “婵 ”“匙”“傻”是卷舌音， “赐”“仓”是平舌音。 “汤 ”是后鼻音。字形： “染 ”字的 “九 ”不能多一点，写成 “丸 ”填;“”字的 “真”里面有三横。(2) 再读课文，巩固 认读。4.指名说说课 文讲了一件什么事情。(以学生 为主体，教 师提出要求。学生自 读，解答疑 难。并在集体的交流反 馈、师生的互动学习中检测学习的情况，巩固 对本文生自新 词的认知，整体把握 课文的内容。三、学生熟

14、读课文，复述故事(通过复述的联系，将文本内化 为学生内在的知 识，熟悉 课文内容，培养学生的复述能力 )四、课堂小结教师小结：同学们，通过这节课 的学习，我们了解了 课文的主要内容，并按照事情 发展的顺序把课文复述几遍。下 节课我们再来深入 课文内容。五、布置作 业1.抄写本 课的生字新 词2.熟读课文，把 这个故事 讲给周围的人听。第一课时作业优化设计一、看拼音，写 词语。chun r n tin mn ch ng nu g ng d ( ) ( ) ( ) ( )二、联系上下文，解 释词语 。一丝不苟：抚慰：慷慨：教学目标1.继续学习课文，体会 婵德拉的善良和机智。2.总结全文，有感情地朗

15、读课文。3.把故事 讲一讲。教具准备1.生字词语卡片2.棋盘。教学准备一、巩固生字， 导入新课1.教师出示生字 词语卡片，学生 读一读。2.听写允许汤匙填满承诺耕作嘲笑 抚慰3.师导：通过上节课的学习，我们了解课文的主要内容。 这节课 ，我们来认识这 位聪明的姑娘 婵德拉，知道她是怎么帮助村民要回曾 经耕作过的土地。二、研读课文，体会 婵德拉的善良和机智。1.教师导读：婵德拉是个 聪明的姑娘， 课文列举了一个什么事例 ?2.指名反 馈。 (婵德拉帮助王公治好了大象的病。王公要数学知 识，帮助村民拿回了自己曾经耕作的土地 )给她报酬，婵德拉运用自己的3.教师：结合课文内容， 说说婵 德拉运用的是

16、什么数学知人们在棋盘格子里放米的 经过，说一说)识 ?(引导学生结合文中 对仆4.教师导读：按这样的放米方式，当放到最后一个格子的多少米呢 ?(指名找出 婵德拉说的话来解答 )时候，婵德拉能 够拿走王公“假如算到棋 盘最后一格，全印度的土地都会被这些米埋到膝盖那么深。”(1) 教 师 拿出棋 盘:同学 ，你 们 想象 过 在 个棋 盘 的格子上放米，能放 这 么多米吗?(没有 )是呀， 谁 也不会想到，王公没有想到，村民 们 也没有想到。(2) 引 导 学生找找当大家听到姑娘提出的有感情地朗 读 ) 酬 的反 。 (学生找出后，教 指 学生“村民 听了直 摇头 。”“王公 暗自高 兴 。 ”(

17、3) 引 导 学生展开丰富的想象，此 村民 会想什么 ?议论 什么呢 ?此 的王公心里是怎么想的 ?(4) 教师 小 ：是呀，大家都 认为 姑娘很傻，其 只有小姑娘是最 明的。她用自己的 明不 把王公的大米全运走了， 帮助村民拿回了曾 经 耕作的土地。5.教 引 学生想象：你想对婵德拉 什么 ?(表达自己 对她的敬佩和 赞叹 )6.教 ：通 过刚 才 对课 文内容的深入了解，我 们 体会到了 婵 德拉的 聪 明。你 觉 得 德拉 是个怎 样 的姑娘呢 ?7.学生自由反 ，教 师 引 导 学生品文中有关的句子。 德拉 还 是个的姑娘。 (善良、喜 大象、喜 欢 数学、 观 察仔 细 、一 丝 不

18、苟 )教学建议 ：(1) 指名完成填空。(2) 说说是从哪些地方体会到的。(3) 指导 学生理解句子，并有感情地朗 读 。引 学生了解开篇写 婵 德拉喜欢 大象、喜 欢 数学的故事的原由。(尊重小学生 对 文本的自我感悟，引 导 学生在 读 中思考，在 中理解，在 读 中充分地体会作者流露出在文中的 对婵 德拉还 是个小姑娘的敬佩和 赞叹 ，使学生的情感受到熏陶和感染 )三、总结 全文，教育学生1.引 学生 说 一 个故事。2.指名反 ： 个故事 对 你有什么启 发?(善良、 观 察仔 细 、一 不苟、善于思考、肯动脑筋)四、 堂小结 ：教师：同学 们，聪明的人都是生活的有心人，他们善于观察，善于思考，善于积累。五、布置作 业。1.有感情地朗 读课文。2.把这个故事 讲给别人听。第二课时作业优化设计一、比一比，再 组词燥 () 蔚() 潮() 期 ()澡 () 慰() 嘲() 棋 ()二、写词下列词语的近义词。慷慨 -() 抚慰-() 嘲笑 -()板书设计20 印度王公的大米婵德拉聪明、善良