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1、小学五年 级语文我的老 师教学教案模板三篇本文是美国作家大 卫 欧文回 忆自己少年 时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老 师运用 “故弄玄虚策略 ”，教会学生 “质疑 ”的故事，塑造了一个 对学生产生了深远影响而又独具一格的老 师形象。下面就是小 编给大家带来的小学五年 级语文我的老师教学教案模板， 欢迎大家 阅读 !教学目标：1.正确读记 “编 造、破 绽、强调、教训、驳倒、论证、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、 饶有趣味 ”等 词语。2. 读懂课文描写的故事，理解 怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和 怀疑能力的重要性。3. 进一步学 习通过具体事
2、例 说明道理的写作方法。教学重点、 难点：理解作者 为什么认为怀 特森先生是的老 师。 认识到不迷信 书本、不迷信的科学 态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可 贵品质。课前准备：多媒体课件教学时间：1 课时教学过程：一、 创设情境导入新课1. 在你们的眼中，什么 样的老师才称得上的老 师 ?2. 学生畅所欲言。3. 揭示课题。4. 学生读题后，就题质疑。【设计意图： “学起于思，思源于疑 ”，“小疑 则小进，大疑 则大进 ”。开 课导题 ，尊重学生，激活学生的生活体 验，释放学生表达的愿望， 为学生就 题质疑做好 铺垫，让学生的思维发展从问题开始。】二、 携问会文，走 进的老师?怀特森
3、先生1. 学生带着问题放声自 读课文，走 进文中的 这位好老 师，并圈出文中的关 键词语 。2. 读后汇报交流。(1) 小组交流圈画的 词语。(2) 指名学生把圈画的 词语写在黑板上。3. 读读写写，熟悉 词语。4. 考查初读课文、感知 课文的程度。(1) 课文讲了一件什么事 ?(2) 你觉得怀特森先生是个什么 样的老师?(3) 你赞同他的 观点吗 ?说说你的看法。【设计意图：携问入文，引 领学生切入主 题，让学生以 “研究者 ”、 “探索者 ”的角色感悟课文内容，初步走近 怀特森先生 这个人物。】三、 精读会文，走近的老 师?怀特森先生1. 多媒体出示：当我读到 ( ) ，我觉得怀特森先生是
4、位 ()的老师。导语：为什么说怀特森先生是的老 师 ?请同学们对照屏幕上的 问题 ，再次细细品读课文，真真切切走近 这位好老 师?怀特森先生。2. 学生尽情 读文，并做批注。3. 个性表达，燃情 导读。(让学生畅意表达，教 师根据学生 汇报的内容，灵活展开教学，努力使 课堂充满灵动。 )4. 提炼文本，升 华理解。(1) 课件出示： 特森先生用 么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生都不会忘记( ) 。(2) 小 交流汇报 。【 意 ：以读为 本，以 促悟，引 导 学生进 行多元化解 ，走近 文，走近主人公， 学生换 位体 ，对 比感悟， 读评 析渗， 让 情感态 度和价 值 感
5、渗透到潜心会文中去， 学生的情感体 验 在 中、辩议间 自然 生涓涓流淌。】四、 延 续话题 ， 赞 美的老 师?怀 特森先生1. 位 特森先生是怎 样 的老 师?为 什么 ?2. 真情表白。(1) 你喜 欢这样 的老 师吗 ?你想 对怀 特森先生 说 些什么 ?(2) 二十年后，你或 许 是一位赫赫有名的 想起 特森先生当年的教 诲 ，你又想 他 些什么 ?3. 件播放：伽利略挑 战 两个铁 球同 着地的故事。(1) 你知道 位年 人是 谁吗 ?看了故事，你想 对 他 些什么 ?(2) 生 感受说 启示， 师 相机介 绍 伽利略，以增 进 学生对 他的了解与崇敬。4. 你有 挑 ，挑 战 教
6、材，不迷信 本，敢于 创 新的事例 吗?【 意 ：情到真 处 本自流，把握学生的关注点、兴奋点，及 时进行提示、指 导， 学生语赞怀 特森先生，尊重学生独特的 阅读 体 ，发 展学生的口 语 表达能力，努力 实现个性化 阅读 。】五、 真情感言，情洒的老师1. 学了 篇 文，相信同学 们 一定感受 深，请为 此写几句学 感言。2. 学生展示真情感言。【 意 ：让读 与写有机 合，激 学生的想象力，挖掘学生的 创 造潜能，在 发 展 言的同 ，也发 展学生的思 维 能力， 实现语 文 工具性与人文性的和 谐统 一。】六、 激情延伸，感 怀 自己的老 师回 教 自己的老 师 ，哪位最令你 难 忘?
7、是他的循循善 诱 ，精湛的教学 艺术 ， 是他父母般的 心 ? 后 你自 拟题 目，也写写自己最崇敬的老 师 。【设计意图：让学生在接受人文教育的同 时，激发对生活情感的 认识，提笔感恩辛勤培育自己的老 师，很好地 实现了一次 历练文笔的情感表达， 这正是我 们语文教学的一大追求。】七、 板书设计：我的老师零分 ?怀特森先生 的老师不迷信书本，不迷信【设计意图：板书简洁 明了，让学生一看就知道 为什么怀特森先生是的老 师。】教学目标1、知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法通过自读自悟理解 课文内容，把握 课文的主要内容，理解作者 为什么认为怀特森先生是的老 师。3、情感 态度
8、与价 值观认识到不迷信 书本、不迷信的科学 态度，是 现代人必 备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学重点认识到不迷信 书本、不迷信的科学 态度，是 现代人必 备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学难点通过自读自悟理解 课文内容，把握 课文的主要内容，理解作者 为什么认为怀特森先生是的老 师。教学方法依纲自学教学准备教师准备生字、新 词、重点 语句的课件。教学过程一、交流 谈话，导入新课1.板书课题，你认为什么样的老师是的老 师?2.这节课让 我们去认识一位的老 师。请同学们读读课 文前面的 阅读提示， 请你根据 阅读提示的要求，制定自己的学 习任务。二、自主 预习，初读感知1.自由练习读
9、课 文，把 课文读通顺，读流利 ;2.不理解的 词语，通过查字、词典，联系上下文，看 图或小组讨论等方法解决。3.整体感知 课文，了解 课文的大致内容。三、围绕提示，自 读自悟1.学生围绕阅读 提示中的思考题 “作者 为什么说怀特森先生是他的老师 ?”来自主学 习 。2.学生在小 组内交流自己的学 习心得。四、全班交流， 读中点拨小组代表向全班 汇报本组学习体会，教 师组织 学生就重点内容 进行全班交流与研 讨。1.关注作者前后的不同情感变化。抓住了 “这 算什么老 师 我的老 师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。2.关注对怀特森先生的 认识 。感受先生与众不同的教学方式，及作者先是他 “的
10、老 师 ?”3.关注文章 给学生其他方面的的启示。五、总结收获，拓展延伸1.你喜欢这样 的老师吗 ?学生自由 畅谈 。2.选下面的一个 题目写一写。我看怀特森先生 由 所想到的假如我是 怀特森先生的学生怎样看待书本和为什么说怀特森板书设计29 我的老 师科学需要 怀疑，需要 “冒 险”，需要挑 战，只有这样 我们才会拥有善于发现、探求真知的能力不要迷信 书本，也不要迷信，尽信书不如无 书四、作业设计 ：1、继续写作文。 2、有感情地朗 读课文。学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过自读自悟理解 课文内容，把握 课文的主要内容，理解作者为什么认为怀 特森先生是的老 师。3.认识到不迷
11、信 书本、不迷信的科学 态度，是现代人必 备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课前准备：教师准备生字、新 词、重点语句的课件。教学过程一、交流 谈话，导入新课1.板书课题，你认为什么样的老师是的老 师?2.这节课让 我们去认识一位的老 师。请同学们读读课 文前面的 阅读提示， 请你根据 阅读提示的要求，制定自己的学 习任务。二、自主 预习，初读感知1.自由练习读课 文，把 课文读通顺，读流利 ;2.不理解的 词语，通过查字、词典，联系上下文，看 图或小组讨论等方法解决。3.整体感知 课文，了解 课文的大致内容。三、围绕提示，自 读自悟1.学生围绕阅读 提示中的思考题 “作者 为什么说怀特森先生是他的老师 ?”来自主学 习 。2.学生在小 组内交流自己的学 习心得。四、全班交流， 读中点拨小组代表向全班 汇报本组学习体会，教 师组织 学生就重点内容 进行全班交流与研 讨。1.关注作者前后的不同情感 变化。抓住了 “这 算什么老 师 我的老 师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。2.关注对怀特森先生的 认识 。感受先生与众不同的教学方式，及作者 为什么说怀特森先是他 “的老 师 ?”3.关注文章 给学生其他方面的的启示。五、总结收获，拓展延伸1.你喜欢这样 的老师吗 ?学生自由 畅谈 。2.选下面的一个 题目写一写。
小学五年级语文《我的老师》教学教案模板三篇
