小学一年级音乐说课稿9篇.doc

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1、小学一年级音乐说课稿9篇小学一年级音乐说课稿9篇小学一年级音乐说课稿1 本课是以综合性原那么和游戏性原那么的根本理念为指导思想来进展设计的，力求使学生在轻松愉快的气氛中完成教学过程，到达快乐学习的目的。因此，本课以学唱歌曲为内线贯穿在各个教学环节中，均设计了相应的唱游活动，如：律动、声势、体态、实物观察、即兴表演等，意欲使学生在玩乐中到达教学目的。教学目的：1、学会并喜欢买菜这首歌；2、认识蔬菜品种，理解买菜经过；3、能与同学作创作性的表演音乐游戏。教学难点：1、准确、明晰的唱好并记住歌词；2、说唱结合局部自然协调。教学步骤：第一环节：在节奏训练中，我采用了奥耳夫的声势教学法，用身体发出的响声

2、进展节奏训练，在律动中强调了XXXXXX和XXXXXXX的节奏，意在打破节奏难点，为自然协调的唱好说唱局部作铺垫。第二环节：实物观察，这一环节是专门针对我校的学生特点设计的，我校学生大多为城市的孩子，对蔬菜品种知之不多，意在通过此环节认识蔬菜品种，为理解歌词，准确、明晰的唱好并记住歌词做铺垫。第三环节：聆听范唱，专注的聆听音乐是低年级学生学习音乐的一大难点，根据低年级学生好奇心强的特点。我采用猜一猜的游戏手段，调动学生强烈的好奇心理，引导学生的有意注意，专注的聆听歌曲，为唱好歌曲做铺垫。第四环节：即读歌词，理解和记忆歌词一直是低年级学生学习的一大难点，根据低年级学生心理特点，遵循教具直观化原那

3、么、图式化的方式，意在将歌词形象化，将学生的机械记忆变成形象记忆。第五环节：学唱歌词，稳固歌词，这个环节需要不断反复的练唱和学唱，很容易使学生感到枯燥无味，为了防止这一现象，我采用了变换音色等唱游手法，意在争取学生的有意和无意注意，力求使学生在轻松愉悦的情绪下学会歌曲。第六环节：创造性地表演音乐游戏，结合学生的生活实际，我选择了低年级学生最乐意玩也最容易玩的游戏扮家家来进展表演，意在使学生在愉快的玩耍中理解买菜的经过，丰富生活经历，培养生活才能。正所谓教学定法，烦请老师们根据本班学生实际因材施教。小学一年级音乐说课稿2 一、说教材星光恰恰恰是一节舞蹈课，编者为学生选编了活泼轻快的一段旋律，作为

4、集体舞的音乐。我根据学生对音乐自我感受的特点进展个性化创编动作，让学生能和着音乐跳一跳集体舞星光恰恰恰。音乐教育的目的之一就是完善学生的个性。每个学生都有其不同的音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式。所以，一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的开展，允许学生用自己独特的方式学习音乐。这一切是与面向全体学生相辅相成的。(一)教学目的：1、在用多种形式复习闪烁的小星之后感受一种歌曲的多样性。2、练习节奏以后，听着星光恰恰恰，要求学生能通过身体的律动感受音乐的活泼、欢快。(二)教学重点：多重感受一首歌曲的多种演唱形式，能进展自主创作表演，对乐曲有个性化的独立见解，和着拍子进

5、展表演。(三)教学难点：运用不同的参与表现形式来体验音乐的情感，能和着音乐拍子表现(恰恰恰)，充分激发学生的积极性。二、说教法：在教学中我加强了学生对根本知识和根本技能的掌握，让学生能掌握歌曲的力度演唱，进步学生的身体的协调才能，及时提问学生搜集教学信息，并根据提问的情况来调节教学。我注重采用启发诱导法、讨论法、分组训练等方法来进步学生的积极性和参与性，充分发挥学生的主体作用。三、说学法：1、在教学过程中，根据学生承受才能的不同，我实行分层次教学。在课堂上有浓重的民主气氛，尊重和相信差生，对差生的指导要做到耐心，细致。对优秀生在教学中应让其多参与一些课堂活动，充分挖掘其潜能。2、学生掌握本单元

6、的内容主要靠的是视听法和演练法。对于舞蹈教学局部我采用了视听法和训练法，对于一些技能的掌握主要采用了演练法。四、说教学过程：与学的关键所在，要针对学生的心理特点，和实际学生程度情况来设计教学过程，不然学生就失去了兴趣，本课教学就是失败，我一直认为音乐教学应遵循一条有潜入深的由易到难的规律，充分发挥学生的主体作用。让他们多练多跳多表演。为了能让他们在美中学乐中学，良好的完成教学任务，我设计了如下的教学过程:一、准备阶段:1、组织教学:为了表达音乐课的特点，我准备用音乐讯号来完成师生问好，老师弹奏简单的旋律组织学生进展师生问好，并做律动。运用亲切的歌声向学生问好，把情感教育在不知不觉中浸透。2、稳

7、固练习：复习歌曲闪烁的小星。(1)播放观看多媒体神舟六号成功发射的图片，说说祖国的进步，用宇航员在天上会看到什么引出星空。(2)出示星空图片数一数星星，用自己的感受来演唱歌曲闪烁的小星老师再运用各种教学手段让学生用不同的力度来演唱歌曲，我会这样提问学生：星星在玩耍的时候，应该怎样演唱?星星在听到雷声之后，又应该怎样演唱?二、新授阶段:1、导入新课根据儿童的心理特点，为了吸引学生的注意力，我精心设计了开场白，采用了谈话法，启发学生想象力，进入意境，学习新课星光恰恰恰。我是这样导入的：同学们，小星星们要开一场音乐舞会，让咱们看看它们正在做什么?(出示课件：星星跳舞)。它们跳的好不好，让咱们给小星星

8、们一点鼓励好不好?请注意哦，给星星的掌声很特别，要按照一定的节奏来鼓掌，竖起小耳朵听一听，老师怎么为星星鼓掌的。老师按照乐曲的节奏xxx(恰恰恰)来鼓掌，让学生注意听好并模拟，接着再一起带着学生数星星，看有几个星星在跳舞，然后边数星星边加鼓励，连起来是这样做得：1、2、3、4、5、6(恰恰恰)。这样设计既防止了枯燥乏味的节奏练习，又很自然地导入了新课，学生的积极性就不会因为枯燥而荡然无存了。2、新授(1)自由创编跟音乐做律动，让学生根据音乐的节奏特点，发挥自己的想象力，发挥想象，通过丰富的形象思维，挖掘出自己对音乐独特的创造潜质和创造意识。让学生和着音乐，自由的发挥，并指名跳得好的来前面表演。

9、(2)学习律动A、老师示范B、学习律动，分段进展C、合着音乐做律动三、稳固阶段为了进一步激发学生表演，我特意加上了舞蹈比赛这一环节，每两小组分别表演，其他四个小组投票选择，选出优胜组，最后胜出的三个小组，再向大家展示。让学生多练多跳，激发起学生的参与意识。四、开展阶段让学生考虑能变换什么队形，两人结伴或者几个人，学生自己编创组合队形。在本节课中，这个环节比拟符合教学内容，通过自己的创作体验，学生就有了创新，有了打破，这就是创造性的表达，也是开展个性的表达。五、总结阶段本课我采用了归纳式的结尾，来归纳本课的教学内容，提出优点，缺点及改正方向。本课的课件为图文结合法，目的是激发情趣。重点突出，一目

10、了然，充分展现乐曲意境，让学生有身临其境之感。总之本课的设计考虑到了音乐学科的特点，课时的教学任务，学生的年龄特点等因素，运用各种教学媒体辅助教学，尤其是电脑媒体的介入，应该能使得课堂气氛活泼，让学生的学习兴趣，始终处于积极状态，充分表达了音乐、美术加以综合的审美育人功能。说课到此完毕，不当之处请领导指正。谢谢!小学一年级音乐说课稿3 1、说教材：1教材简析：湘版1年级音乐课本采用简谱，具有普及群众化的使用特点。从内容看具有儿童音乐短小、简明的特点，与儿童生活音乐有着亲密的关系，而且突出了中国民族文化的艺术特点。从音乐的要素方面看，教材立足于音乐起步，节拍以3/4，4/4为主，音符以四分音符、

11、八分音节和二分音符组成的音乐；调式以五声音阶、六声音阶、七声音阶；节奏来自于生活，来自于语言。音乐知识浸透在音乐作品中，充分表达了新课程标准所倡导的“音乐根底知识和根本技能的学习，应有机的浸透在音乐艺术的审美体验中”的新课程理念。从量上看，每学期十五个教学内容占学期教学的80%，涉及感受与鉴赏的内容有100%。另外20%，教材提供了局部选唱，选听内容，这给我们音乐老师提供了补充校本课程内容的灵敏时间。我们可以根据学校的实际，开展丰富的活动，突出课外艺术理论，完成教学任务。2教学目的新课程确立的“三维目的”应贯穿于音乐教学的始终，通过教学及各种生动的音乐理论活动，培养学生爱好音乐的情趣，开展音乐

12、感受与鉴赏才能，表现才能和创造才能。进步音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。音乐课程标准将音乐课程目的分为了三个学段。其中12年即总体目的为：A：激发和培养学生对音乐的兴趣B：开发音乐的感知力，体验音乐的美感C：能自然的，有表情的歌唱，乐于参与其它表现和即兴创造。D：培养乐观的态度和开展精神3教学重、难点A：教学重点以音乐为本，从音响出发，以听赏为主，引导学生感受音乐、理解音乐，培养学习音乐的兴趣，在学生对与过程中开发音乐感知力，培养良好的聆听、感受、鉴赏音乐的习惯。B：教学难点媒体为教学效劳。针对学生的个别差异，对音乐要素的感受和对音乐作品的不同理解，培养学生对音乐的感知和鉴赏。2、说

13、教法1年级这一学段学生具有以形象思维为主，好奇、好动、模拟力强的身心特点，我们要擅长利用儿童自然的嗓音和乖巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进展直观教学。1遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐课的特点。音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的根底，开展学生音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部行动。2注各领域之间的有机联络，互相浸透，在教学中将其交融成有机整体，全面进步学生的音乐素养。3运用现代教育技术手段，视听结合，声像一体，在教学过程中适时借助多媒体为教学效劳3、说学法学生是学习的主体，教是为了学，教法的设计是为学法效劳的。没有学法指导学生的自主学习就无从谈起。因此，学法的指导是重中之重。

14、在音乐感受与鉴赏领域的教学中，要注意培养学生聆听感受的习惯，遵循从易到难、从简到繁、循序渐进的原那么，让学生参与，通过听赏、律动、唱游、创编等形式让学生感知音乐。4、教学设计课例1一年级上册第一课耳朵的故事教学步骤老师的活动学生的活动根本理念听一听借助教室里的物体如翻书、动桌椅、关闭门窗等学生听辩情感创设谈一谈放录音自然界的声音如：炼、下雨、打雷、鸡叫、狗叫、猫叫感受“强、弱、长、短、美等声音的表演力”引入主题试一试发给学生打击乐器识字生探究偿试说什么声音或干什么探求发现创造编一编用节奏说话编创故事1、学生说出我的声音是什么2、尝试用打击乐器对话注重理论唱一唱听录音两只小耳朵弹琴教、问、答、教

15、学、指导、引领学生听并随录音唱、随琴唱、模拟跟唱突出音乐的要素学会聆听鉴赏动一动唱游、律动情感表现小 结评 价1、2、3、多元评价反思教学小学一年级音乐说课稿4 一、说教材：1、说课内容：人民音乐出版社，第二册第九课巧巧手中歌曲理发师2、教材分析p ：理发师是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调，2/4拍，单乐段构造。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等开展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的XXXX的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地繁忙着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。3、教材的地位、作用：巧巧手是人音版第二册地九单元的内容，是

16、一个劳动荣耀主题的学习，主要培养学生互相合作的才能和参与活动表现音乐的才能。新课标提出“加强理论与创造”，因此，本课特别注重学生的参与和理论，鼓励学生积极探究与创造，做到“结果”与“过程”并重。4、教学目的：体验性目的：通过歌曲的学习，能感受劳动的快乐；技能性目的：通过编创小歌谣、动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识；结果性目的：用轻松愉快的声音边唱边表演理发师。5、教学重点：能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。6、教学难点：在歌曲中参加动作的声音。二、说教法、学法：教学是一门科学，也是一门艺术。音乐教学总是将音乐知识的传授和音乐技能的训练、音乐形象的教育结合在一起。根据学生的年龄特点、心理特

17、点和认知程度，我遵循音乐教学寓教于乐、全体参与、创造开展等原那么，运用了如下教学方法。1、指导学生学会倾听。学生是在聆听中感受音乐的，在聆听的过程中，培养了学生的音乐想象力，激发了学习兴趣。2、鼓励学生积极参与探究与创造。针对学生好奇好动的心理特点，用小理发店的故事来激发他们的兴趣，让他们成为小理发师和顾客，充分表达音乐给他们带来的乐趣，整个教学过程表达了老师为主导，学生为主体的教学原那么。教法和学法是互相联络、不可分割的，并充分表达在我的教学过程中。三、说教学程序：环节一、律动。让学生听着理发师的伴奏，随着音乐来做自己喜欢的动作。使学生初步感受音乐的旋律。环节二、引出小歌谣并表演。以音乐理发

18、店的形式出现，“你想成为一名小理发师吗？”调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，始终以理发店的伴奏来说小歌谣，近一步加深学生对歌曲旋律的印象。环节三、学习理发师。通过听一听、读一读、唱一唱等方式让学生学习歌曲，使学生的情绪有张有弛，轻松学习。并指导以什么样的声音和情感去演唱。环节四、唱音名。以小顾客送来的礼物把音名引出，师生配合来演唱，重在训练学生的音高。环节五、看老爷爷设计的发型多媒体课件。通过多媒体播放的得意娃娃，激发学生学好的兴趣，活泼课堂。环节六、在歌曲中参加工作的声音咔嚓。分组配合，稳固歌曲。四、教案设计说明：在理发师一课中，我注重了三方面的设计理念：其一：以不同方式的多听来学会歌曲

19、。在学习歌曲之前，我引出了理发工具的小歌谣，并始终强调学生要合着音乐理发师伴奏来说小歌谣，在潜移默化的作用下，真正学习歌曲时学生已经会唱了；其二：注重了音乐的理论性。通过让学生自己来当小理发师，从听、唱、动、想、探等方面，让学生全身心地参于到音乐活动中，享受音乐、创造音乐；其三：以兴趣性为主。根据一年级的心理特点，我始终注意引起他们的兴趣与注意力，如：当小理发师，怎样成为特级理发师，小顾客送来了什么礼物，老爷爷设计了怎样的发型等，并充分的利用了多媒体来进展教学，使课堂活泼而不零散。小学一年级音乐说课稿5 一、说教材一教材简析本节课为人民音乐教育出版社第二册九课的内容谁唱歌，这是一首轻松、活泼的

20、儿童歌曲，四三拍，由四个规整的乐句组成，级进的旋律易于儿童学唱，最突出的特点是二、三乐句均在第一乐句的根底上采用了同头换尾的重复，恰当地表现了歌词接二连三的问话，使曲调、节奏与歌词巧妙地溶为一体，生动形象地模拟了小动物的叫声，兴趣盎然，合适低年级学生演唱与表演。二学情分析p 教学对象是一年级的学生，学生喜欢音乐，思维活泼、好动，特别喜欢表演与游戏，但由于学生年纪小，注意力不够集中，自控才能较差，针对以上情况，我制定了以下教学目的。三说教学目的和重难点1、教学目的：1情感体验和态度：通过创设情景和各种音乐理论活动，体验歌曲活泼欢快的情趣，感受音乐的美。2过程和方法通过角色表演、小组合作学习和自主

21、学习等，培养学生对音乐的兴趣，进步学生的自主精神和合作精神。3知识和才能：A、学会歌曲，培养学生自信的歌唱。B、通过指导学生自编歌词、动作，丰富学生的想像力，进步学生的表现力和创造力。2、教学重点：感受歌曲旋律特点、培养学生自信歌唱。3、教学难点：强拍上休止符的演唱x=四说教法选择和根据义务教育阶段，音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。音乐新课标规定把态度、情感、体验放在首位，改变课程构造过于强调学科本位，在教学中充分发挥学生的主动性，

22、注重对学生才能的培养，由于此次执教的是一首唱歌课，所以我根据学生年龄特点选择了以下教法：1、教学形式：这节课我运用情境-陶冶形式和参与-体验形式相结合的教学手段，目的是培养学生对音乐的兴趣，引导学生积极参与音乐活动，激发学生的情感，对学生进展个性的陶冶和人格的培养，进步学生的自主精神和合作精神，培养学生感受美、欣赏美和创造美的才能。2、教学方法：1情境设置法：设置大森林的情境，调动学生的学习兴趣。2角色表演法：分角色进展表演，培养学生的表演才能，树立自信心。3作画法：把美术课融入到音乐中去，符合艺术课程的标准，通过作画让学生体验歌曲所表达的情感。4小组讨论法：分小组讨论创编歌词、舞蹈等，让学生

23、充分发挥自己的创造才能。5听唱法：在学习歌曲中用听唱法，符合一年级学生的年龄特点，便于学生学会歌曲。6鼓励法：用奖励动物卡片的方法对学生进展鼓励，激起他们的学习兴趣。3、学习方法：1小组合作法：分小组讨论歌词和舞蹈的创编，让每个学生都互动脑筋，团结、协作的进展创编。2自主学习法：利用学生的爱好和特长自主选择喜欢的活动，即喜欢唱歌的用谁唱歌旋律唱心中喜欢的小动物，喜欢美术的画心中喜欢的小动物。3模拟法：用模拟小动物的动作让爱激起学生学习兴趣。4创造法：自己创编三拍子、创编舞蹈、歌词等，不仅让学生动起来，更重要的是培养了他们的创造才能。二、说教学过程在课前老师做了充分的准备工作，设置了大森林的情景

24、，准备精巧的小动物手势假设干，课堂教学那么围绕教学目的分为以下环节：一开场局部激发兴趣、唤起参与愿望从听觉入手，让学生置身在良好的音乐环境中，在无意中欣赏音乐，感知音乐。一开场老师用亲切的声音问：今天，老师带小朋友到大森林里去玩好吗？来激发学生兴趣，并边播放谁唱歌旋律边开火车进入教室。二展开局部采用情景-陶冶形式，充分运用语言、图片、音乐等手段，创设生动真实的情景，激发学生积极的情感。通过多媒体课件作为辅助手段，在老师的讲解下认识歌曲中的四个小动物，并学会其唱歌时的叫声，从而为学生提供参与情景，使学生在情景中体验、学习。师用今天老师要给小朋友介绍四位好朋友，就是公鸡、小鸟、喜鹊，鸭子，它们每天

25、和睦相处，过得很愉快的语言来引出三幅画面。1、画面一：每天清晨公鸡早早起把歌唱喔喔喔，指导学生模拟公鸡的动作，并边做动作边学习公鸡唱歌。2、画面二：公鸡的叫声叫醒了小鸟和喜鹊，顺势学习小鸟叽叽叽和喜鹊喳喳喳的唱歌声。3、画面三：鸭子也摇摇摆摆的来到河边唱着愉快的歌儿边捉鱼a、让学生表演小鸭的动作，并模拟小鸭子的叫声。b、用听的方式感受小鸭子唱歌时在强迫上的停顿。c、学唱鸭子唱歌。三深化局部歌曲学习在深化局部采用参与-体验教学形式，注重学生的参与体验，即学生通过老师的精心组织、安排的活动，参与到教学之中，与老师一起进展教学活动。设计的各种音乐理论活动如创编三拍子动作及互动演唱等就是把老师、学生和

26、教学内容三者联络在一起的桥梁。在此形式中，学生的主体地位比拟突出，老师起主导的作用，师生角色是平等的。如老师扮演树爷爷边敲节奏边读歌词的设计，不仅能吸引学生的注意力，而且也能拉进师生间隔 。详细的教学过程如下：1、创编三拍子动作，按节奏朗颂歌词。1当学生学会四种小动物的叫声后，老师扮演树爷爷问：唉，是谁唱歌？然后老师边用打击乐敲三拍子边按节奏读歌曲第一段歌词。2提问：树爷爷敲的是几拍子？三拍子。然后在老师的启发下请学生自己创编三拍子动作，为以后感知三拍子旋律的美作准备。3学生边打拍子边按节奏答复树爷爷的提问读歌曲第二段歌词2、歌曲演唱1设计一个学生喜欢的角色森林里的歌星白灵鸟问小朋友唉，是谁鸣

27、歌？学生欣赏歌曲第一段后，然后直接跟着音乐演唱第二段，表示答复。2整体感知音乐A、在完好演唱歌曲时，要求学生自己即行表演。B、自选一种方式演唱歌曲。a、歌表演b、边节拍边演唱3师生互动演唱利用师生对唱的形式进一步稳固歌曲的学习。四拓展局部深化情感体验我国教育家陈鹤琴说过：小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。要知多运动，多强健；多游戏、多快乐、多经历、多学识、多思想。另外音乐还是一门极高创造性的艺术，在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性的时机。在拓展局部用角色表演、自主活动，让学生通过讨论、表演、评价总结活动，深化情感体验，进步学生感知美、体验美、创造美、表现美的才能。1、角色表演请学生选择自己

28、喜欢的角色分成小组合作讨论创编动作，然后进展表演。这是把律动教学与创造教学结合起来，培养学生的自信心和对音乐的创造力和表现力，同时让学生在小组合作学习中参与体验感知音乐美，在心中树立合作意识。2、自主活动在设计自主活动这一环节中，要求学生用自主学习的方法根据自己的特长和爱好选择用谁唱歌旋律唱心中喜欢的小动物和画心中的小动物两种编创活动。1唱心中喜欢的小动物请学生创编心中喜欢的小动物的词，用谁唱歌的旋律演唱，培养学生的创编歌词的才能。2画心中喜欢的小动物与美术相结合，让学生用多种方法来表现美，同时也唤起了学生对动物的爱心。3评价展示给学生提供展示的舞台，分别展示两组的成果，让学生体验到成功的乐趣

29、。因为成功是每一个儿童的共同愿望，对成功的体验为学生积极主动的行为提供了强大的动机，并且促进了学生良好的态度，稳定的情感、情绪、理想和信念和形成以及人格的养成。在请同学作简单的评价时，老师采取支持性的评价，如：你们合作等真好！想象力真丰富！等语言，充分肯定学生的表现，精心呵护他们的创作成果。五完毕局部学生在小组中互谈收获和对学生进展对小动物有爱心的德育教育，在心中树立正确的人生价值观。小学一年级音乐说课稿6 一、说教材1说课内容：音乐欣赏活动龟兔赛跑非常活泼得意，合适小学一年级教学。2教材分析p ：龟兔赛跑是一部有大管，单簧管主奏的管弦乐作品，完成于1959年，并在_第一届“上海之春”音乐会上

30、首次演出。演出后深受儿童的喜欢和欢送，于_年出版总谱并灌制了唱片。多年来一直作为我国少年儿童管弦乐欣赏教材的主要曲目之一。作者根据童话龟兔赛跑的故事情节，采用模拟和描绘性的手法作了音乐的陈述。以管弦乐器特有的音乐和表现力，塑造了小兔子和乌龟的形象以及他们各自的动态。乐曲发挥了管弦乐队丰富的表现力，生动地描绘了林中的清晨风光和龟兔赛跑的热闹场面以及欢乐愉快的舞会等情节。乐曲通俗易懂，特别是通过讲故事的形式，儿童一边听故事一边听音乐，更能激起他们丰富的想象，从中获得思想情感上的教育和关于管弦乐队的知识。3教学目的美国著名教育家杜威认为：教育目的在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的

31、指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目的我是这样来设置的：1指导学生感受不同的节奏、旋律、速度及不同乐器的音色所表现的不同音乐形象乌龟和兔子，并理解这首乐曲所表现的内容，通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。2通过提供开放式情境化的音乐场景，并运用多媒体引导学生进展自由发挥的探究与创造活动。4教学重点：调动多种感官感受、理解单簧管，大管所奏出的龟兔赛跑的情绪和意境。5 教学难点：用各种艺术表现形式表达自己对龟兔赛跑音乐的独特感受与见解。6教学准备：乌龟、兔子、小鸟，小猴等小动物的头饰，飞天小女警的小贴标，多媒体课件。二、说教法许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，

32、同时又是最讲究形式构造的艺术。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣。音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分地体验中既受到情感地熏陶，又获得形式、技能的领悟。1在本节课中，我以“美”为打破口，以理论为中心，以技能为手段，以才能为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习、学会创造。2由于本课是欣赏课，所以我选用“情境法”教学，这是音乐欣赏教学的主要方法。在整个教学过程中，以多媒体为辅助教学手段，通过创设情境，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而进步学生对音乐的感受、欣赏才能。3感知理解想象理论从一年级学生的注

33、意力分析p ，他们的注意力不能持久，思维方式以详细的形象思维为主，同时唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他们身心开展的需要，也是他们认识世界的主要形式，所以在教学中就必须重视音乐欣赏形式，而利用各种形态，动作，游戏，歌舞等形式参与欣赏，就可以适当而充分的发挥学生通感作用，培养学生专注地倾听、倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听觉艺术与视觉，运动觉联络在一起，发挥诸感官及意象之间的交织，混合的联觉作用，促进学生对音乐作品的深化理解，帮助学生艺术、思维才能和审美心理的开展，利用他们认识音乐的规律有机的学习音乐，从而进步他们的音乐文化素质。三、说学法在学生学习方法上，我选择“欣

34、赏法”。_教育家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵在听力训练中得到，多练习就多出效果。音乐欣赏又是开展听觉才能的一种强有力的手段，通过欣赏，能使学生获得更多的感性认识和审美经历。在整个教学过程中，我只做简单提示，给学生尽可能大的空间，让学生自己发现问题，解决问题。1创设情境儿童是以色彩、形象、声音来思维的，针对这一特点我创设“动物王国”这一情景提供了详细生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。2角色扮演“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的

35、。3合作学习新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在合作表演龟兔赛跑时，我充分浸透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现各种大自然生灵的形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由的气氛，更激发了学生的创新思维，增强了学生学习音乐的自信心。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调才能得到了开展。四、 说教学过程1创设情境、激情导入俗话说“良好的开端是成功的一半”。因此我首先在教室里进展了场景布置，在黑板的正中间画上了几棵大树，并在教室四周挂上了小鸟、小草等来作为“动物王国”。通过创设与情景，使学生仿佛身临其境，激发了他们的学习兴趣，拓宽了他们想象的空间。随后我又以“

36、动物王国发生了一件冲动人心的事情”请学生扮演小鸟一起飞去“动物王国”引入“龟兔赛跑”这一话题 。2理论体验在这一教学环节中，我是这样设计的：先播放无声动画问同学们你看到了动物王国里的什么动物？然后告诉同学此时没有音乐的兔子和乌龟看起来很颓废，需要同学们用好听的音乐为他们打起精神！请同学们为兔子和乌龟配上合适他们的音乐。多媒体上出现了两种不同的管弦乐器单簧管，大管，并由此奏出对应的音乐。接着请同学们来配乐，并说说为什么要这么配！而后再出示配上音乐的乌龟和兔子的动画效果，告诉孩子们他们迫不及待地跳起了舞。在这样一个轻松的场面龟兔赛跑开场了，单簧管奏出的音乐轻快，跳跃，活泼，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大

37、管奏出的音乐消沉，平稳，好象慢吞吞爬行的乌龟。并请同学们听到相应的音乐做出相应的音乐形象。为了进步学生的积极性，吸引学生的注意力，在感受欣赏音乐的同时，我特意设计了一个孩子们喜欢的英雄卡通人物飞天小女警。以多媒体小女警出示问题，并说答复的好的同学可以得到小女警带来的奖品小女警的小标签。把这个故事分为三个环节来欣赏，并分别提出了三个问题：学生听音乐故事至“比赛开场了”多媒体出现小女警说：小朋友们，先听到这儿。接下去你能听出下面的音乐表现的是哪只小动物吗？学生听音乐故事至“喊叫声惊醒了小兔子”。多媒体出现小女警说：小朋友们顺利地通过了第一关，接下来你能听着下面的音乐作出适宜的动作吗？学生听音乐至完

38、毕。出现小女警说：聪明的小朋友，故事讲完了，你知道跑的快的小兔子为什么输给慢吞吞的乌龟吗？3合作与探究复听音乐故事，引导学生进展合作表演。1出示小动物的头饰：谁想来表演“龟兔赛跑”？2请三个小朋友分别做小兔子、小乌龟、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小动物，到音乐完毕时，老师带着下面小朋友戴上头饰和小兔子小乌龟一起跳起欢乐的舞蹈。过渡：小朋友表演得真棒。呀，时间过得真快，发生在动物王国的事情也在不知不觉中完毕了！我们也该回家休息一下了。在这里，我要布置一个任务：请小朋友们回去将这个发生在动物王国的故事用彩笔画出来，下次让我们来比一比谁画得最好！好，让我们一起和小动物们和飞天小女警说再见！4活

39、动完毕。学生随鸟飞的音乐飞出教室。五、感悟与反思：各位领导、各位同行：俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。随着教育改革的不断深化和新课程标准的施行，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们老师开启了一片教育新天地。一堂好的音乐欣赏课应该表达“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在饶有兴趣和充满情感的情境中轻松愉快地承受美的熏陶，进步审美才能，主动获得感受与鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术才能，完成审美教育。作为一名农村小学的兼职音乐老师，我将朝着这个方向继续努力。今天的说课便是一种尝试，不当之处，希望得到各位领导和同行

40、的指导、帮助。谢谢！小学一年级音乐说课稿7 说设计理念：1、通过童话旅游的形式激起学生的兴趣。2、节奏练习，发声练习等枯燥的训练变成了有趣的游戏形式让学生学起来更轻松。3、在歌表演中培养学习动作的协调性，并进展爱动物的练习。说教学内容：1、兴趣节奏练习，兴趣发声练习。2、课间轻松活动，区分音的快慢。3、歌曲洋娃娃和小熊跳舞4、进展爱动物教育。说教学目的：一情感目的1、学会歌曲，可以欢快、愉悦的演唱，培养学生乐观活泼的情感。2、通过歌曲对学生进展保护小动物的教育。二知识目的学会歌唱表演，培养学生动作协调性，能跟着音乐有表情的进展律动。初步感受 节奏在歌曲中的作用。说教学重点、难点：有表情演唱、表

41、演教具安排：录音机、录音带、头饰假设干说教学时间安排：一课时一、上课仪式进展二、激趣导入今天老师要带大家去旅行，小朋友们快乐吗？那我们的音乐之旅开场了，孩子们开动火车跟老师去瞧瞧吧！播放火车开动的声音过渡：我们的第一站节奏城到了。三、根底练习1节奏城的小朋友可热情了，他给大家送来了四个红苹果，知道它名字的小朋友就可以得到它。出示带有 符号的苹果2接着老师为你们介绍节奏城里的另一位成员，它是谁呢？大家来猜猜：脸皮厚，肚子空，打它三下。它喊痛痛痛。鼓大鼓让大家用自己喜欢的方式模拟一下它打节奏。要求：仔细听。3节奏练习： 04发声练习：下一站我们去哪呢？开动火车去看看，我们来到了问题城，小问号有许多

42、问题要问大家，请小朋友们用优美的歌声加动作答复它。1 2 3 4 5 5 5 5师小 猫 怎 么 叫生喵 喵 喵小 狗 怎 么 叫 汪 汪 汪四、课间轻松经过两座城，小朋友们肯定都累了，我们一起听音乐轻松轻松。放拍手歌让学生跟着动起来。五、新授课学习歌曲，用歌声表达真情实感下一站我们去哪里呢？同学们闭上眼睛跟老师一起去看看。放音乐森林狂想曲老师讲述：听小鸟在枝头清脆的歌唱，太阳出来了，花儿开了，散发出迷人的芳香，大森林的早晨可真美呀！瞧，远处洋娃娃和小熊跳起了欢快的舞蹈，小朋友们想参加吗？那我们一起来学学吧。1复习节奏，请会打的同学带打一次。集体纠正。2老师分句教一遍。学生自由练后在汇报。3教

43、曲调。范唱分句教唱，会唱的同学教。4分小组练唱，用“啦”轻声带歌词唱一遍。5跟老师有节奏念歌词。6听范唱带。提示学生体会内容，情绪。欢快，活泼7轻声分句教，自由练，汇报。8比赛谁能自己学会唱第二段歌词。9开展“男女对抗塞”稳固歌曲。六、拓展创造：歌表演你们刚刚学的很棒，所以洋娃娃和小熊邀请每个小朋友一起去参加它们的音乐舞会，我们戴上头饰出发吧！总结：小朋友今天学的真认真，你们觉得和小动物玩的开心吗？那我们一定要保护它们，不然没有了小动物，我们的生活会少很多开心的事。小学一年级音乐说课稿8 一、说教学内容：这堂课我运用的是小学一年级(人教版)的教材，主要内容是音乐知识音的强弱。二、说教学目的：这

44、节课主要通过各种音乐活动，帮助学生感受、体验音的强弱，并通过音乐游戏训练学生对强弱音的分辨才能和反响才能，其次是创设良好的音乐课堂气氛，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，进步对音乐的表现和创造才能。三、说教学重难点：这堂课的重点就是感受音的强弱，难点是如何引导学生运用学到的音的强弱知识处理歌曲。四、说教法学法：许多美学家认为，音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式构造的艺术。所以，我认为音乐教学应努力创设一些美的情境，使儿童在充分的体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。在本节课中，我以“美”为打破口，以理论为中心，以技能为手段，以才能为重点，让学生在大量的音乐活动中学会学习

45、、学会创造。详细做法有：1、律动体验：上课铃一响起，在没进入教室之前，我让学生根据不同的强弱比照音乐模拟各种小动物的动作律动进教室。目的一是一开场就能让学生感受到音的强弱，二是基于小学低年级儿童爱模拟的天性，激发他们的兴趣，为后面一系列的音乐活动作准备。2、问好体验：我一反常态，采用两次师生问好，第一次强，第二次弱，为了更好地导入新课。3、游戏体验：我抓住学生好玩好动的心理特点，让学生通过玩律动游戏感受音的强弱，训练学生灵敏的反响才能。4、色彩体验：我尝试着运用一种让音乐与美术相结合的新的教法，不限定学生的思维，让他们大胆去想像、去创造，用自己喜欢的颜色来表示音的强弱，从而培养高尚的审美情操。

46、5、生活链接：让学生说说生活当中，身边发现的声音有哪些是有强有弱的，目的在于我们音乐教学的最终目的并不仅仅局限于课堂本身，而应该能延伸到课外，联络到生活。6、找强弱：这一环节的设计主要是培养学生自主探究的精神。7、唱歌曲体验：这是本课的难点之处。如何让学生把学会的强弱知识迁移到音乐课的核心局部歌曲中来是要着重解决的问题。我的做法是让学生拍打着有强有弱的节奏为歌曲伴奏，之后再进展表演，这样学生就易于承受，也能更好地演展。最后就是课堂小结，提出希望。小学一年级音乐说课稿9 今天，我说课的内容是唱歌综合课火车开啦,它是人音版九年制义务教育小学音乐教材第一册第九单元游戏当中的一个教学内容。一、领悟课标

47、,把握重点说教材1、教材分析p :火车开啦是人音版音乐课程标准实验教材第九课中的一首歌。火车开啦是一首活泼,欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体,2/4拍,大调式,歌词简练通俗,采用模声手法,生动的模拟了火车开了的声音效果。通过学唱歌曲和学做“开火车”游戏,培养学生在音乐活动中的协调性,同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。2、教学目的:1)学生通过模拟声音、身体动作等方式来表现火车行驶时发出的各种声音和火车“进站出站行驶”的速度和力度变化。2)通过练习,加强学生对X X XX 三种音符时值的感受认识,并学会在音乐活动中加以运用。3)感受火车的音乐形象,可以在音乐活动中

48、积极参与,学会与人合作并从中体验创造的快乐。4)可以用活泼而有弹性的声音演唱火车开了,并可以按歌曲节奏边唱边进展律动和表演。3、教学重点:学唱歌曲火车开了;音乐游戏开火车。4、教学难点:创编节奏,音乐律动。二、暗授学法 自悟探究说学法学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的.低年级儿童年龄小,注意方式,思维方式,学习动机和学习兴趣与高年级不同.因此在学法的指导时紧紧围绕教学目的,坚持以学生主动练习,听辩听唱,自创游戏等学习方式,坚持“老师为主导,学生为主体”的原那么,注重开展学生的才能。三、精选教法 激趣乐学说教法我在课堂上结合本节教材的特点,采用生动的情境启发诱导,自发

49、的练习稳固根底,形象的演示点拨指导,自创的游戏灵敏运用,从而创设生动愉快的课堂气氛,使学生可以愉快地接收知识,培养才能,开展智力。四、巧设程序 培养才能说过程1、创设情境 兴趣引路课前,把教室的椅子摆成六组,教室中央摆放好节奏卡片。接着,播放模拟火车汽笛声音的音乐,请学生拍手进入教室,并在教室中央站好队。这时采用情境引路,提问:“同学们,刚刚你们进教室的时候听的是跟什么有关的音乐啊 ？”引导学生答复是跟火车有关的音乐。接着向学生介绍自己的身份:“音乐火车站站长”,并请大家在站台上等候火车到站。“火车进站了”引导学生答复火车开来时的速度和力速是怎样的。然后邀请大家登上小火车出发，再次引导学生答复

50、火车开走时以及在行驶当中速度和力度是怎样的。2、自主学习 个个过关以上火车要检票为情境,我提出要求:“读对了车票的节奏就可以上车了”。首先请同学互相之间读一读.然后,站长逐一检票,让每一个学生都可以过关.学生在争先上火车的心理中自发的想要练好节奏,防止了反复,枯燥的练习。3、节奏练习 听辩为主火车行驶中同学们快乐级了，于是我继续引导:“小乘客们请看,乘务员给我们送来了四种水果，你们听一听，乘务员先拿来的是哪种水果？”我在读歌词的同时用手拍相应的节奏,学生通过听辩,熟悉节奏。然后,选择自己最喜欢的一个读一读。这个环节主要是在听辩的过程中学习歌曲的节奏，在此根底上熟悉歌词，并很好的学习歌曲 。4、

51、唱唱歌曲 做做律动这是学唱歌曲的环节,防止了学习的单一,也为后面的律动游戏作好了铺垫。老师带着学生,说:“让我们一边唱,一边学小火车开动的样子吧！”整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动.5、你言我语 尽情唱游开火车的唱游对于学生来说是没有什么难度的,我不想手把手的教,而是想让孩子自己探究出开好火车的方法。于是我说：“想把火车开好可不是一件容易的事情,因为火车有好多车厢连在一起,怎么把它连起来 怎么开,我们一起来商量一下！”学生们的方法可真多，有的建议拉着前面同学的衣服,有的说搭着前面同学的肩膀。我让学生跟我一起来演示,一起研究,大家一起决定什么动作比拟好。最后,师生都认同右手搭在前面同学肩膀,左手做

52、车轮滚动的样子。就这样,一列列小火车在音乐的伴奏声中很快就上路了。在唱游过程中,学生不可防止的是互相碰撞。这时音乐声停顿,宣布:“如今发生了交通意外,请各辆小火车赶快回到自己的位置。”一起讨论怎样才能平安行驶,互相不让路,不喧哗。6、开动火车 乐趣无限唱游完毕后,我安排了一个游戏:在火车波尔卡的音乐声中,两列小火车在教室里自由行驶,音乐停下时到站请旅客上车,音乐开场后继续旅行,直到所有的乘客都上车。这个游戏的设计也是为了让学生体会共同游戏的乐趣,在游戏中学会礼让,平安驾驶。7、完毕 :评出最正确文明乘客,最正确小火车。以上就是我说课的内容，缺乏之处希望各位领导和老师给予批评指导。第 40 页 共 40 页