科学研究人才培育计画

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1、资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。附件 2教育部高中學生科學研究人才培育計畫專案審查委員建議一覽表編號申請單位計畫名稱審查委員建議數學領域1 國立高雄大學應用 南區高中數學資優生培 委員 1數學系育計畫1. 參與計畫之該系教師共有9 位 ,主持人及共同主持人皆為優秀之教學研究人員 , 對數學資優生之培育經驗豐富 , 當可勝任此計畫之執行工作。過去 5 年多所培育之學收穫獎無數 , 值得稱許 , 然指導教授集中於一、 二人 , 整個團隊的合作可再加強 。2. 培育方式多元化 , 包括授課、 演講、 專題研究、 每月一題、 單元測驗與數學競試 , 規劃完善、 面面俱到

2、, 值得肯定。3. 申請金額加總似乎為 6,020,190 元。申請書未明列 , 應補填。以過去五年總共培養 80 位畢業生而言 , 此金額的確高昂 , 建議好好研究如何吸引更多的資優高中生參與 ? 如何降低支出。4. 系上架有 高中數學資優生培育計畫網站 , 資訊公佈部分做得十分生動充實 , 然作品展區有待充實 , 與高中學生之討論及互動尚需加強 , 建議在本計畫執行中特別強化此部份。委員 2此人才培育計畫已實施幾年 ,成效尚佳 ,值得鼓勵。委員 31. 邀請中學數學教師加入 , 是一個重要資源之整合 。2. 課程講授強調高觀點統整高中教材 , 是相當獨到的進路 , 非常值得肯定。3. 課程

3、設計之目標十分明確 , 而且具體可行。4. 除了組合學之外 , 也應注意其它抽象數學思維能力之提升 。资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。5. 請考慮與其它地區的相關計畫執行學校舉辦研討會 , 有系統地交換心得 , 務期深化資優教育的理論與實踐。6. 請考慮出版教學講義 , 與其它同仁分享 , 而不只是建立題庫或教導教師或學生如何贏得比賽而已。2國立中山大學高屏數學研究人才培育計畫委員 11. 參與計畫之該戲專兼任教師共有25 位,該系之團隊合作良好在國內數學界頗負盛名 ,且已執行數學資優生計畫將近20 年, 對數學資優生之培育經驗豐富 , 當可升任此計畫之執行工作

4、。 然未尋求高中老師共同合作 , 實為美中不足 , 建議考慮高中教師之參與 。2. 培育方式多元化 , 包括授課、 演講、 專題研究與數學競試 , 暑期電腦課程為其特色 , 及早培育數學程式編寫能力確為現今大學教育需要之一環 , 值得肯定。3. 過去 3 年共有 54 位學生 , 以如此眾多的師資而言 , 應可增加學生數量 。然旁聽生中不乏高中學生 , 不知為何僅能當旁聽生 ? 建議好好研究招生方式之修定以吸收更多的資優高中生參與 。是否第 2 年除了上一年升級學生之外開放一些機會給高二學生 ? 經費編列攏統 , 例如招生費 10 萬元 , 明細不夠清楚 , 且未交待國科會的 50 萬元支付部

5、分為何 , 以免重複補助。4. 系上架有高中數學資優生培育計畫網站 , 純屬資訊公佈 , 缺乏與高中生之討論與互動 , 建議在本計畫執行中特別槍化此一部份。委員 2此人才培育計畫實施多年 , 成效不錯 , 值得繼續 。委員 31. 教學時應注意相關知識的垂直統整關係 , 切忌將學生訓練成解題機器 , 儘管學生在競賽方面表現良好 , 然而 , 她們是否對於數學知識結構擁有整體的理解, 也是數學菁英的必要條件。為此 , 強化專題研究之相關數學知識的系統理资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。解 , 也值得列為訓練優先考量 。2. 請考慮與其它地區的相關計畫執行學校舉辦研討會

6、 , 有系統地交換心得 , 務期深化資優教育的理論與實踐。3. 請考慮出版教學講義 , 與其它同仁分享 , 而不只是建立題庫或教導教師或學生如何贏得比賽而已。物理3 國立臺灣大學物理 北區高中物理科學研究委員 1學系人才培育計畫1.本計畫規劃非常詳實、 具體可行 ,以往執行成效亦良好 ,特别除本校的教授參與授課之外 , 亦能邀請外校的教授一同參與, 更見特色。另外 , 能將相關研習教材、 講義、 演講等系統建檔、 上網 ,資源分享 ,更見學術交流之風範。2.對於先前資優計畫所培育之學生 ,其參與相關競賽之成績, 甚或其生涯發展為何 , 惜未在計畫中呈現 , 當然 , 本計畫書中 P23、 24

7、 所設計的學生追蹤表 , 應可較有系統、 清楚地呈現學生當年及未來的概況。委員 21. 本計畫案事實上是該單位曾經執行過的 ( 國科會科教處 ) 資優生計畫的延續 ,因此計畫本身具連續性 。2. 計畫中所規劃的策略與方法實際尚在資優生培育計畫中已實施多年 , 一直沒有科學數據證明確實有效 。3.本計畫中主要目標以提昇學生題問能力、 解決問題能力 、 專題研究能力 、 獨立思考能力、 團隊合作能力、 創造力 ,但這些能力的培養不正是日常高中教育中所強調及列為主要高中教育之目標嗎? 本計畫並無提出具體可行、與眾不同的教學、 輔導與考評方式 ,讓人能够信服本計畫確實能比一般資優教育能培育這些能力 ,

8、 以致更能訓練高中生的科學研究能力 。4.因此充其量本計畫只是再一次延續正在執行的資優生培育計畫而已, 並無獨资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。特之創意。5. 另外 , 在經費需求上 , 以前的資優生培育計畫大約在 120-150 萬左右 , 本計畫第一年仍以原有的 3 個班級的授課鐘點來規劃 , 經費確增加 20-50 萬 , 增福略顯過大 。委員 31. 本計畫在招生、 課程、 教學、 輔導、 評量等的規劃都清楚可行 , 師資陣2.,容亦佳 ,故極力推薦。計畫中列有三人的研究主持人研究費,其工作項目並未符合 教育部高中學生科學研究人才培育計畫專案補助申請作業要點

9、 的規定 ,請能寫得更具體些。4 國立清華大學物理 清華大學高中學生物理委員 1系研究人才培育計畫1. 計畫詳實、具體可行 ,以往實施績效極為優異。頗獲學生信任,值得繼續辦理。2. 加強學生學習歷程的記載 , 除可豐富年輕科學家生涯發展的記述之外, 亦可作為學習心理與專業能力發展的分析基礎。委員 21. 本計畫內容與該單位曾經執行過的 ( 國科會科教處 ) 資優生計畫相似幸甚高 ,因此計畫 本身具連續性。2. 規劃的課程俟普通物理程度 , 對高一升加速加深似乎快了些 , 高三的策略與方法實際上在資優生培育計畫中已實施多年 , 成效似乎未達大家所預期 。3. 課程規劃是否能具體達成 : 提昇學生

10、題問能力、 解決問題能力、 專題研究能力、 獨立思考能力、 團隊合作能力、 創造力等資優教育基本目標 , 並未見具體的統計結果 , 固無法令人確信本計畫確實能比一般資優教育更能培養這些能力 , 以致更能訓練高中生的科學研究能力 。资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。4. 本計畫只是延續正在執行的資優生培育計畫, 並無獨特新穎之創意 。5. 在經費需求上 , 以前的資優生培育計畫大約在 120-150 萬左右 , 本計畫以原有 3 個班級的授課鐘點費規模來規劃 , 但經費增幅確嫌過大 。委員 31. 本計畫在招生、 課程、 教學、 輔導、 評量等的規劃都清楚可行 , 師

11、資陣容亦佳, 故極力推薦 。2. 第八頁的經費表中的行政管理費需有更進一步的說明。旅運費及意外保險費項下的說明 : 野外生態調查 , 不宜 。5 國立彰化師範大學 彰化師範大學高中物理委員 1科學研究人才培育計畫 1. 以往的計畫執行認真 , 且據成效 , 參與學習的學生 , 大多能在相關競賽中獲得名次 , 且升學成績亦見突出 , 顯見教授群的投入 , 學生用心學習。 然而 ,對於新計畫的執行 , 建議強調學生成長歷程及其專業能力發展情形 , 俾能較完整的呈現少年科學家的學習歷程及其風貌 。2. 以往計畫的執行 , 即曾安排校外參訪與邀請校外教授蒞校演講 , 然而 , 為了拓展學生的視野 ,

12、亦可邀請校外教授蒞校授課 。委員 21. 本計畫案事實上是該單位多年連續執行的 ( 國科會科教處 ) 資優生計畫的延續 , 因此 計畫具連續性 。2. 計畫中所規劃的課程已在資優生培育計畫中實施多年。3. 招生時不只純筆試更加入面試 , 可更了解學生特殊潛力 。4. 在激勵學生發問的規劃上採用的方式是否確實有效, 宜加入科學統計數據 。5. 本計畫中隊提昇學生題問能力、 解決問題能力、 專題研究能力、 獨立思考能力、 團隊合作能力、 創造力等平常高中教育中所強調之目標 , 究竟採用什麼具體可行、 與眾不同的教學、 輔導與考評方試來培育高中生的科學研究能力 , 應具體說明 。资料内容仅供您学习参

13、考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。6. 在經費需求上 ,以前核定的資優生培育計畫大約130 萬左右 ,本計畫第 1 年仍以原有 3 個班級的授課鐘點費規模來規劃,經費增幅卻似嫌過大。委員 31. 本計畫在學生學習評量上未有規劃 。每一年級三十人 , 在培育一年後 , 不论適不適合培育 , 均繼續加以培育嗎 ?2.計畫中列有二人的研究主持人研究費, 其工作項目並未符合 教育部高中學生科學研究人才培育計畫專案補助申請作業要點 的規定 ,請能寫得更具體些。3.計畫書中第 10 頁, 旅用運費及禮品費的用途未說明 。化學6 國立清華大學化學 高中學生化學研究人才委員 1系培育計畫本計畫正如第1

14、6 頁開宗明義所提出的, 是本著過去二十年來國科會支助的高中資優生培育計畫, 原案提出除了主題是高中生科學研究人才培育外, 內容殊少改變 , 實施重點是以頭兩年進行進階化學課程授課及實驗, 利用週末上課 ,第三年選擇績優學生進實驗室學習實作。學生篩選方式是以傳統的筆試進行, 對象多以中北部高中生為主, 錄取率約 1/5。本計畫的優點如下 :1. 二十年來一直有優秀的高中生在教授的指導下 , 對高中化學進行更具深度的學習。2. 增加實驗室化學實作經驗。但經年來本計畫也顯露出缺點:1. 大學教授在研究壓力下對高中教學活動的參與流於業餘 , 因此此類計畫對全國化學專業教育或科學人才培育的效果是非常侷

15、限的。2. 課程規劃的創意有限 , 課程內容傳統 , 最可惜的是二十年來清大並沒有發展出一套針對國內教育環境之弊而設計 , 教育及學科學理及內容兼顧且值得積资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。極推廣的資優化學(科學 )人才培訓教材。3. 學生甄選方式傳統而了無新意 , 對參與學生的資優程度、 學習狀況與資優教育配合的評估等均未建立相關資料或評析改進的機制。4. 師資陣容的龐大正突顯了大學教授爲減輕負擔, 普遍採取工作分攤授課的方式 , 表面看來集眾人之長 , 對中學教育而言 , 合授方式未必有益於學生。申請的經費不僅是不合理的龐大 , 也遠超過國科會支助的相同計畫 ,

16、 中山大學的類似計畫教學設計更具創意 , 經費也只有此一半 。委員 21. 過去計畫執行成效良好 , 本計畫具可行性。2. 宜將過去學生之實驗計畫結果與追蹤其後來發展之紀錄放入計畫中。委員 31. 化學是基本科學 , 其研究人才之培育重要 , 是可影響之其它領域廣 , 可思索如何培養有跨領域潛力之學生。2. 此計畫以北中區之學生為招收對象 , 在課程有不錯之規劃 , 訓練時數 448 小時 , 相當高 , 期望確能激發學生的潛力。3. 個別輔導提特色 , 此需教授投入大量心力 , 期望參與教授確實付予心力。7 國立中山大學化學 高屏、 臺東、 澎湖區高 委員 1系中學生化學研究人才培本計畫為三年計畫 , 在國科會支助的時期, 對課程的內容已稍有規劃。本計育計畫畫中也提出了推出專題的概念, 可是對昔日計畫的困難點卻未著墨,本計畫的優點如下:3. 教師陣容堅強。4. 課程有 PBL (Project-Based-Learning) 的概念。缺點 :5.講授課程內容及教學不能反映科學資優人才培育的特點。6.專題研究實驗之理念可取, 但內容薄弱 , 沒有三年逐步開發課程題材及推廣