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1、城南旧事【三维目标】1、知识与能力：了解戏剧文学中电影剧本的特点；了解本文以心理情绪为内容主体，以画面与声音造型为表现形式的“散文化影片”的风格特点。2、过程与方法：培养运用简练、准确的语言表现社会生活、在矛盾冲突中表现人物性格的能力。4、情感态度与价值观：品味课文流畅、朴素、简约的个性化的语言，了解人物的人性美和“淡淡的哀愁、沉沉的相思”的离别情感。【教学重点】 分析人物对白。让学生学会去鉴赏人物对白，通过分析英子和厚嘴唇的人的对话，让学生体会作者用孩子的眼睛看成人世界的用意孩子用其纯净的眼睛，还原了生命本来的模样；好人和坏人只是一个标签，在孩子眼中，就只有生命本身。【教学难点】体会剧本笼罩
2、的淡淡的哀愁与浓浓的相思。【学法点拔】以组合导引为手段的启发式教学，将难点问题通过一连串逻辑小问题逐步引导，直至破解问题；交流讨论法、比较研究法【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课：（播放影片片尾曲，J.P.奥德韦曲李叔同作词的送别。）长亭外，古道边，芳草碧连天，晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。 走近作者林海音（1918）原名林含英，小名英子，祖籍台湾苗栗县。她生于日本大阪，长于北平，1948年（28岁）返回台湾。所以，北平、台湾都是她的故乡。其父亲林焕文是日本统治台湾时期民族意识很强的知识分子，在他的周围团结了一批台湾有识之士。林焕文
3、结婚后到日本经商，林海音出生她后父亲便携带妻儿回台湾，不久又举家迁居北京城南定居。1948年回到故乡台湾，任报社编辑。1953年开始文学创作，是台湾文学“祖母级的人物”。林海音一生创作颇丰，散文、小说、童话等都有涉及，代表作有:散文小说合集冬青树，短篇小说集烛心婚姻的故事城南旧事等。 林海音曾就读于师大附小，春明女中，后考入北平世界新闻专科学校，毕业后进北平世界日报当记者。她在北京受教育时，受到五四新思想影响，写过新诗，演过话剧。1948年她和丈夫带孩子一起回到故乡台湾。所以她说：“台湾是我的故乡，北平是我长大的地方，我这一辈子没离开过这两个地方。”她12岁小学毕业那年，叔父惨死于日寇严刑拷打
4、之下，父亲前往大连收尸，悲愤至极，回到北京后便一病不起，告别人世。英子便挑起帮助母亲照管幼小弟妹的担子。这特殊的经历使她的许多作品故事情节和人物总是连结着海峡两岸，表现两岸相通的文化观念和思想感情。如城南旧事。2. 对于电影城南旧事你又了解多少？一生要看的50部电影：17.城南旧事满含人间烟火味，却无半分名利心；近乎一幅宁静、淡泊、简约的中国水墨画；似一首淡雅而含蓄的诗。本片获奖情况：本片于1983年获第三届中国电影金鸡奖最佳导演奖、最佳女配角奖（郑振瑶）、最佳音乐奖，第二届马尼拉国际电影节最佳影片金鹰奖；1984年获第十四届贝尔格莱德国际儿童电影节最佳影片思想奖；1988年获厄瓜多尔第十届基
5、多城国际电影节二等奖赤道奖。剧情简介：20世纪20年代末，6岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散6年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英
6、子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人，这件事使英子非常难过。英子9岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知来妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世。宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。二、整体感知1、提问: 假如你来当导演，现在让你按照剧本把故事拍下来, 你会拍摄哪几幅场景呢？ 场景院子里：小英子为排演节目准备草堆里：厚嘴唇的人同英子谈身世现状马路上：学生被押赴刑场草堆旁：戴草帽的人发现小铜佛学 校：毕业典礼断
7、垣前：厚嘴唇的人被抓课堂里：同学们唱送别2、文中的小英子又是怎样的一个人呢？（1）天真活泼（2）聪明可爱（3）善良、富有同情心3、“厚嘴唇的人”是个什么人？在小英子眼中，她是怎么看待“厚嘴唇的人”的呢？你呢？（1）他是个穷人：“我们娘儿仨，奔窝头，还常常吃了上顿没有下顿。”（2）他是个好哥哥。“我小兄弟是个好学生，年年考第一，有志气。.可凭我这没出息的哥哥，什么能耐也没有，哪儿供得起呀？” （3）他是个善良的“小偷”。“我走这一步，也是事非得已。”他为了供弟弟上学，不得不去偷东西，英子觉得他很善良。4、“厚嘴唇的人”的人说，“我走这一步，也是事非得已”，这句话的潜台词是什么？ 明确：潜台词是希
8、望英子不要把他看作是坏人，他本性善良、诚实，只是因为社会不合理，为生活所迫而做了违心的事。 英子同情他，觉得他很善良，但她分不清他是好人还是坏人，更不明白他沦为小偷的社会原因.他是生活在上世纪初乱世的一个普通小人物，为生活所迫而做了贼。一个人默默承受生活的艰难，养家糊口，供弟弟上学，为人朴实厚道。三、深入思索：作者通过小英子的眼光去观察和理解“厚嘴唇的人”，你认为这 样写有哪些好处？明确：以一个天真、善良的童心反衬出成人世界生活的不合理；儿童天真无邪的目光和心灵，让读者感受到所述故事的真实性，更客观。就叙事观点来看，它透过小女孩“英子”一对童稚的眼睛看世界，从头至尾，由英子的第一人称观点循序发
9、展，她既是懵懂的孩子，一个好奇的旁观者，又是叙述主体，经验着复杂的成人世界，并随之逐步成长。从这个角度，它也可以是一部主角经历人生磨难的成长小说。四、细读品味：麻雀与小孩和送别歌的歌声文中反复出现，你能领悟这两首歌在体现小英子的情感及心理所起的作用吗？送别第一次在欢送毕业生游艺会之前唱起来，清冷凄凉的音乐，是对小偷不幸命运和他们不可避免的离别的预感。课堂上的小英子再次唱起时，流下了心酸的眼泪。与前文英子无忧无虑大声歌唱形成鲜明的对照，这客观性的音乐变为为英子的情感体现：又一个善良的朋友离我而去，她的哀伤、惆怅，还有难以言传的负疚，都由音乐细腻地体现出来。送别歌既配合了具体的故事情节，又与影片中
10、生死别离的人物关系线索编织在一起，加强了影片的艺术魅力，更大程度地体现人物的情感与心理变化。1、麻雀与小孩和送别的歌声反复出现，请结合故事情节，比较小英子在不同歌声中的情感反应和心理变化。 第一次唱麻雀与小孩：高兴、兴奋（因为老师让她扮演） 第二次唱麻雀与小孩：这时遇狂风雷雨，让人有一种不祥之感，为下面小英子听小偷诉说不幸生活后的淡淡忧伤情绪作了铺垫。 流露出她为那个考第一名的却没有母亲陪伴的毕业生骄傲而又担心的复杂心理。2、深入品评：两首歌在整个故事的叙述中起什么作用？ 这两首歌的反复出现，既反应出剧中人物情感变化和心理的波动，也在整个故事中把几个生活场景、事件连在一起，起着起承转合的作用，同时还营造出平和、舒缓的叙事节奏。 第二首歌还传达出一种淡淡的哀愁、沉沉的相思的情感基调。借助简洁凝练的音乐语言，渲染离别之情，有力烘托主题思想。五、本文特点：朴素、自然、含蓄、深沉、充满生活气息、有散文诗般的艺术魅力六、布置作业：1、请以“小英子”的身份给关在狱中的“厚嘴唇的人”写一封信。2、完成堂堂清作业板书设计： 英子：天真活泼 聪明可爱 善良、富有同情心人物美 厚嘴唇的人：社会底层 本性善良 迫于生活成为小偷 情感美：淡淡的哀愁 沉沉的相思5
《城南旧事》教学设计
