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1、口耳目教学反思-李彩杰今天我讲了第一册（识字一）中的第课口耳目一课，我在教学识字的环节中我采用：看图读字比形认字识记生字的识字方法。我先和同学一起学习了两个生字，渗透了学习识字的方法，激发学生兴趣，为其余生字的教学埋下伏笔。其他生字我放手给学生，让学生自主观察，在合作交流中学会倾听他人发言，从中吸取他人的记字经验学习新字。兴趣是最好的老师。学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去学，采用直观教学手段，化抽象为形象，激发了学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生加深印象。学生把图和字进行了比较、观察，学生在欣喜之中牢牢地记住了这些生字。学来既轻松，
2、又有趣。在识记字形的环节中我采用比较法教学“日”与“目”。学生观察“日”与“目”的字形时，发现“日”字里面是一横，“目”字里面是两横，比较之后为了让学生加深记忆，我提出一个开放性的问题：学过这两个字，你能不能联系生活实际加深对“日”与“目”的记忆，让学生思考了片刻，丁俊君同学主动站起来说：“老师，日表示太阳，你看，天上太阳不就是一个吗？所以日字里面只有一横。目表示眼睛，人与动物的眼睛有两只，所以目字里面就有两横。这位同学自告奋勇的举动，恰如其分的解说，赢得其他同学自发的热烈的掌声。说道羊的字形时，学生说上面的两个点像羊的角，中间的王字像羊的脸，下面的竖，像山羊胡子。教“禾”的字形时，李孟举着小手说：木头的“木”加一撇就是禾苗的“禾”。有的同学做加减法识记生字等等，效果很好。教学时当然存在着不足，很多年没教语文了，扩展练习组词，说的比较少，还有写字指导不够耐心，留给学生写字的时间较少，这都有待于改进。总之，这节课我真的被小小的一年级同学给折服了，折服于他们善于观察周围事物的能力，学生就给了我如此多的惊喜，他们的表现，会激励我愿意带领他们一起在知识的海洋里遨游。
《口耳目》课后反思
