小学语文课文《赵州桥》的教案模板（通用5篇）.doc

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1、小学语文课文赵州桥的教案模板通用5篇小学语文课文赵州桥的教案模板通用5篇小学语文课文赵州桥的教案1教学目的1能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。2学会本课15个生字，理解17个词语的意思。3能照样子，用“不但而且”把两句话合成一句话。4知道赵州桥是世界出名的石拱桥，是我国珍贵的历史遗产，它的设计在建桥史上是一个创举，是我国古代劳动人民智慧的结晶。教学重点与难点教学重点：学会15个生字，理解17个词语意思；能抓住重点词句，正确理解一段话的主要意思。教学难点：用“不但而且”把两句话合成一句话。第1课时(一)教学目的1、学会本课生字、词语。2、知道赵州桥是世界出名的石拱桥。(二)教学

2、过程1启发谈话。谁还记得南京长江大桥这篇课文是怎样介绍这座大桥的？指名说说南京长江大桥的构造特点。(南京长江大桥有9个大桥墩，22孔引桥，大桥分两层。底层是铁路，铺双轨。上层是公路，两侧是人行道。)这座现代化的桥梁是1968年建成通车的。今天我们要学的课文，是介绍我国古代的石桥，名叫赵州桥。zhozhu板书：赵州桥2指导预习。(1)读课题。注童读准zhozhu这两个翘舌音。(2)轻声读课文。拼读生字音节，联络上下文想想新词的意思。(3)用部首查字法查“创、固、慧、遣”等字。3、检查预习。(1)指名认读生字，讲讲词语意思。(2)指名答复结果。(3)指名朗读课文，说说课文主要讲什么。4指导学习第l

3、自然段。(1)阅读本单元“学习提示”，明确本单元阅读训练的重点抓重点词句，理解一段话的意思。(2)指名读第1自然段，老师在图上指出赵州桥的位置。(3)课文是围绕哪个重点词语来表达的？(世界出名的石拱桥)(4)说说“世界出名”的章思。跟这个重点词语有关的词语还有哪些？(“隋朝”“已经有1300多年了”)小结：以上这些词语是赵州桥“世界出名”的原因之一。5练习作业。(1)抄写生字。重点指导“减、慧”书写的间架构造。注意“减”字的偏旁是两点，“慧”字上面局部中间不要加竖。(2)完成作业本1、2题。第2课时(一)教学目的1、能抓住重点词句，理解第2自然段的主要意思。2知道赵州桥的设计是建桥史上的一个创

4、举。(二)教学过程1复习生字。2指名朗读第1自然段。3、指导阅读第2自然段。(1)自由读课文。考虑：这段中的重点词句是什么？(“这种设计，在建桥史上是个创举。”)(2)这个自然段共有几句话？(5句话)第1句写了什么？(桥面又长又宽)；第1句写了什么？(全都用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞)；第3句写什么？(写大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞)；第4句写什么？这一句提醒了“这种设计”的作用)；第5句写什么？(点明了为什么说“这种设计在建桥史是一个创举”)老师小结：因为“这种设计”既减轻了流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量，是世界建桥史上从未有过的，所以说它“是一个创

5、举”。4完成作业本第5题。第3课时(一)教学目的1能抓住重点词句，理解第3自然段的主要意思。2能照样子，用“不但而且”把两句话合并成句话。3知道赶州桥世界出名，它的设计是建桥史上的一个创举，为我国古代劳动人民的智慧才干而自豪。(二)教学过程1听写生字词语，写好后同桌同学互批有错误的进展订正。2读第3自然段让学生划出这段的重点词句(“这座桥不但巩固，而且美观”)。这个自然段共有几句话？(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用？(这一句是承上启下，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观)第2、3句写了什么？(第2、第3句是以“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精巧的图案”来详细说明它的“美观”)第2句用“

6、有的有的还有的”的句式，列举了一些龙的图案，详细说明桥的“美观”。启发学生说说这一段是围绕哪一句话的意思来写的怎样写出桥的美观。根据重点词句让学生说说这一自然段的主要童思。3读第4自然段。板书：珍贵的历史遗产讨论：联络上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是珍贵的历史遗产。(设计独特，巩固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代长远，至今已有1300多年。这是前人留下的，所以是珍贵的历史遗产。)4重点指导“不但而且”关联词语的运用。5老师总结：赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国珍贵的历史遗产。6，完成作业本3、4、6题。小学语文课文赵州桥的教

7、案2学习目的：1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、宏伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、巩固、美观、石栏、栏板、精巧、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、珍贵、遗产”等词语。2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢地局部。3、理解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4、在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重难点：理解赵州桥地宏伟、巩固、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。教学准备：理解有关桥地知识，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。第一课时教学目的：初读课文，能正确地朗读课文，理解课文大意；学习生字，理解词义。教学过程：一、导入：1、

8、我们刚刚认识了中国古代大思想家孔子和老子，理解了古代神话。今天我们再来欣赏古代建筑。你知道中国古代有那些著名建筑？2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的理解。二、检查预习1生字词。A指名按自然段读课文，并注意纠正读音，B分析p 字形构造，注意书写标准。D区别形近字，口头组词稳固。跨史即栏抵爪垮使既拦底瓜2读课文。3想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产。”认真地学习每一个自然段。三、学习第1自然段。赵州桥优质课教案设计1自学第1自然段，这段介绍了赵

9、州桥的什么？2小组讨论交流。3小组代表发言，各组代表互相补充。介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界出名的，板书：世界出名。4理解“世界出名”。四、学习第4自然段。1齐读第4自然段2出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。智慧：聪明。才干：才能、本领。历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财富。赵州桥是祖先留下的珍贵财富，是后人引以为自豪的。五、作业1、抄写本课词语。2、读熟课文。第二课时教学目的：通过体会重点词句，理解课文内容，使学生理解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感

10、。教学过程：一、导入这节课，我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥，踏上它宽阔的桥面，去欣赏这一座1400多年前的石拱桥。二、品读课文1、请你们自由的大声的朗读课文，读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座的桥。2、交流汇报，感悟课文。一、品读：宏伟的桥1指名朗读第2自然段。2细心自读，在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势宏伟的句子。拿起笔，边读边画出来。3交流。根据学生答复的情况出示：写桥长桥宽的句子：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。A指名读。B用自己的话说说写了什么？是用详细数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常宏伟。C引导学生说出

11、这一句是用详细的数字写了桥的长度、宽度。板书：宏伟桥长桥宽4让我们一起来读读，再次感受赵州桥的.宏伟。齐读二、品读：巩固的桥。1赵州桥不但宏伟，而且还是一座的桥？2小结学习方法，我们在感受桥气赵州势宏伟的时候，运用了朗读、勾画、体会的方法，如今，你能用这样的方法在第二自然段的后面几句话中去品读、感受他的巩固吗？3生自学。4你从那句话中感受到赵州桥的巩固？生读评价5“这种设计”到底是怎样的设计，请看图。课件你能用书上的语言来介绍吗？A指名读句子。B说说在设计上的特点。第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。C朗读6让我们来读读这段文字，一起来感受这种

12、巧妙的设计。A齐读.B作者把对赵州桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中，找一找。创举把这个词换成另外一个词，试一试，是什么？创新C为什么说是“创举”？D练惯用“既又”说话小结：是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因为有了这种设计，才让赵州桥屹立了1400多年而不倒，学到这里，我真想说，赵州桥，真是一座的桥。三、品读：美观的桥。1我们来到赵州桥，除了感受到他的宏伟、巩固，还让我们感受了他的2师范读课文的第三段，轻轻地闭上你的双眼，细细的欣赏。3刚刚你仿佛看到了什么？课件出示三种龙的姿态图，引导学生观察理解。让我们来美美的读一读。指导有感情朗读第3段。4想一想“这座桥不但巩固，而且美观

13、。”这句话在文中起什么作用？承上启下的过渡作用。5默读本段完成填空，考虑：分号的作用和先总起后分述再小学语文课文赵州桥的教案3【学习目的】、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等个字。能正确读写“设计、参加、宏伟”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。、理解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。【课前准备】、多媒体课件。、生字生词卡片。、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。第一课时一、谈话导入赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱

14、。老师板书课题。学生齐读课题。活动引路，读文识字：、开展读书“闯关”活动：“闯关”总发动。讲清方法及规那么，共设三关：字音关读准字音、句子关读通句子、感情关有感情地朗读课文。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。学生自主读书，做“闯关”准备。遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决同座分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。、开展读书“展示会”活动：“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、巩固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。“我会读”。指名按自然段读课文。老师理解读书情况，相机纠正字音。“我想读”。谁想读谁就站起来读。侧重指导学生用快乐的语气读课文第三自然段

15、和用自豪的语气读最后一段稳固认字，指导写字：、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。、“写”字。“小老师”在田字格内示范写生字。大家在练习本上写字。、“查”字。同座互相查写的字。二、作业抄写词语。朗读课文。第二课时一、复习字词听写词语。听写后自己对照课文修改、订正。二、品读课文、紧扣主线，研读课文。读课文，想一想，再填空：赵州桥是一座的桥。、交流汇报，感悟课文：历史悠久的桥。引导学生读一读文中的相关语句。宏伟巩固的桥。引导学生通过读文中的语句或画赵州桥的构造示意图来加以说明。非常美观的桥。引导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以引导学生想象龙的其他形态。、上

16、下联络，整合课文：选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不但而且”连起来说一说。、课件展示：赵州桥今日的风貌，激发学生的自豪感。、熟读成诵，内化课文：让学生背诵自己喜欢的局部。三、拓展活动、交流有关桥梁的资料。、有兴趣的，可以理解家乡的古建筑或家乡的桥梁。四、提示综合性学习、说说开展了哪些活动，理解了哪些中华传统文化。、提醒学生注意整理资料，商量商量怎样展示成果。五、作业抄写第三自然段。小学语文课文赵州桥的教案4一、教学目的根据义务教育语文课程标准要求和教材特点以及学生学_点，我制定了如下教学目的：1.会认10个生字，会写14个生字，理解文中重点词语的意思。2.理解赵州桥巩固、美观的特点，理

17、解赵州桥设计的独创性及其作用。在学习理解课文的过程中，着重练习围绕中心句写一段话，进步学生的阅读力、表达力和写作才能。3.感受赵州桥巩固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。激发学生的民族自尊心和自豪感。二、教学重点、难点根据义务教育语文课程标准中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为理解赵州桥巩固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的智慧和才干。三、教学过程一谈话导入1、同学们，前两节课我们认识了古代大思想家孔子和老子，也欣赏了美丽的神话故事。这一节课，我们就来理解一下已经有1400多年历史的古桥。出示赵州桥图片它的名字叫赵州桥。连读两遍2、在检查读课文之前

18、，我们先来看看同学们对于生字词的掌握情况出示生字同学们先自己读一读。然后指名读，而后齐读两遍。那么在本课中还有两个多音字连读2遍大家生字词都掌握的很好，今天咱们继续来学习学习这座世界著名的拱桥。二过程1、细读课文，深化理解1请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边找到赵州桥的位置、建造年代、设计者等一些根本概况。2同桌间互相交流课文中你认为较为重点词语的意思。3通读全文后，用自己的话描绘一下你眼中的赵州桥是什么样子的？2、精读课文，理解内容1学习第一自然段，理解赵州桥根本概况。体会赵州桥的宏伟和巩固学习课文第二自然段1第二自然段写的赵州桥有一个中心句，是哪一句你知道吗？指名答复板书：宏伟巩固全

19、段是围绕这句话写的，那都写了赵州桥的哪几方面内容？指名读课文第二自然段，请同学们仔细听，边听边用横线画出表达赵州桥宏伟的语句。2同学们听的很认真，画的也很认真，那如今我们请几位同学来跟大家交流一下，你是从哪里看出赵州桥的宏伟？生答复后，老师出示，并逐句解释A体会赵州桥宏伟a.桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长桥宽比我们3个教室还宽b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。B.体会巩固从构造设计特点来体会看a.赵州桥的设计有什么特点？b.这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱

20、形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。请同学们想像一下，当我们站在桥下，看着37米多宽的桥面。50多米长的桥，你有什么感想？那为什么又说仅仅长50多米的赵州桥宏伟？在当时看来，我们建桥没有搅拌机。钢筋、混凝土，当时人们又是怎样做到的？那你如今对我们古代劳动人民有了什么感受，对他们充满了什么感情？自豪、崇敬、崇拜板书：材料、构造C.赵州桥不仅有一个大桥洞，还有什么呢？我们往下看，生自读课文。读了课文谁能说说它与其他桥有什么不同的地方？生答复D.a.这种设计指的是哪种设计？大桥洞、小桥洞。那什么是创举呢？谁来给大家解释一下创举是什么意思？从来没有过的

21、举动b.课文中的“创举”指的是什么呢？四个小桥洞指名答复c.大小桥洞各有什么作用？平时发大水时出示，直观讲解d.这四个小桥洞的设计有什么好处呢？生答复，找出关键语句：既又原来这四个小桥洞的作用这么奇妙，那让我们来一起读一读，体会一下吧。齐读E.为什么说可以减轻冲击力呢？大桥洞没有桥墩，小桥洞可以排洪真是一举两得，怪不得洪水冲不垮。那同学们，你们觉得赵州桥怎么样？生答复：非常巩固老师板书：巩固本段中出现一个句式：既又假如我们把前后顺序掉换一下，发现意思没有改变，说明该句式这两局部内容不分先后，先说哪一局部都可以，所以说明这一对关联词是表并列关系。那下面我请几名同学用既又来说几个句子。指名答复，做

22、评议体会赵州桥的美观学习课文第三自然段A.好，体会了宏伟巩固的赵州桥，那么它的美观又从何表达呢？让我们来接着学习第三自然段。请同学们自读第三自然段，想一想写赵州桥美观是围绕哪一句话来写的？指名答复B.谁来给大家读一下第一句话赵州桥不但巩固，而且美观。指名读哪个局部写了赵州桥的巩固，谁来说一说？哪些局部又写了赵州桥的美观？生答复那你们知道该段第一句话好在哪儿吗？既总结了前一个自然段的内容写出了赵州桥的巩固，又引出了下面的内容提示大家本自然段写的是赵州桥的美观像这种既总结了前面的内容，又引出下面的内容，这样的句子，我们叫它过渡句。在这里起到的是“承上启下”的作用。师板书：过渡句，承上启下把赵州桥巩

23、固美观的两个特点连接在一起用了一个关联词：“不但.而且.”板书：这组关联词表示递进的关系向我们说明赵州桥有巩固的特点，而更难得的是还很美观。师指名用关联词造句练习。C.赵州桥的美观表达在哪些地方呢？请同学们自读课文，想一想写桥的美观是围绕哪一句话来写的？桥侧有石栏，栏板上雕刻着精巧的图案。图案各不一样，非常美观。让我们一起来看屏幕，看一下这些表现美观的句子。出示，配上图案这些词语把龙活灵敏现的展如今人们眼前，让我们一起来读一读这些词语。生读让我们带着对赵州桥美观的赞叹再一起来读读这段话。同学门有没有注意到这这个标点符号“：；”那么这里的冒号有什么作用呢？引起下文。和后面的内容有什么关系？冒号后

24、面有的有的还有的和所有的龙都属于精巧图案。那请同学们注意，分号有什么作用呢？表示连接的三个句子间的并列关系，不分顺序先后，并列地写出了三中龙的样子。那如今请同学们用“有的有的还有的”造句。指名答复3、总结升华一个普普统统的石匠，他和广阔劳动人民一起建造了这座世界出名的石拱桥，而且它间隔 今天已经有一千四百多年的历史了，课文是怎样夸它的呢？指名读赵州桥世界文明、历史悠久，它表现了人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产！四、课堂总结1、赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，我们应该为有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们的创造精神，把祖国建立的更加美妙。2、本课主要是围绕一个中

25、心句展开来写一个事物。那我们也来试着说说、写写。以“我们的校园真美啊！”为中心句，展开写一段话。生写，老师巡视指导指名读自己写的段落，师生共同评议。小学语文课文赵州桥的教案5教学目的1学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、宏伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、巩固、而且、图案、智慧”等。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3理解重点词句及课文内容，理解有关赵州桥的知识。理解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。4领会怎样围绕一个意思把内容写详细，并积累语言。第一课时教学目的：初读课文，理解大意；学习生字，理解词义。教学过程：一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的

26、理解。二、检查自学生字的情况。1指名按自然段读课文，并注意纠正读音，洨xio河，不要读作jio；砌q成，不要读作qi；缠绕chnro，不要读成chnro；前爪zho，不要读成zhu；吐水t，不要读成t；“智、史”，读准翘舌音。2分析p 字形构造，注意书写标准。“跨”是左右构造的，右下角是一个“亏”，不要写错“创”是左右构造的，左边是“仓”不要写错。“毁”左右构造，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。“坚”上下构造，右上角是“又”。“智”上下构造，下边是“日”，不是“目”。3独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。4区别多音写的用法，可采用组词的方式，作稳固练习。5区别形近字，可采用组

27、词方式作稳固练习。跨史即栏垮使既拦抵爪底瓜三，联络上下文理解词语。世界出名：“出名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。宏伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图象。才干：指办事才能较强。遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的物质财富赵州桥。四、自读课文，稳固生字词。五、作业：生字、词、读书第二课时教学目的：通过体会重点词句，理解课文

28、内容，使学生理解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。教学重点：体会赵州桥的宏伟、巩固、美观和设计上的特点。教学难点：对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是我国珍贵的历史遗产？这两句话的理解，恐怕难以全面、到位。教学过程：一、导入同学们，你们都知道哪些世界出名的建筑？埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫谁能概括地说一说它们为什么而出名？年代长远；外形独特；有与众不同的特点下面我们看看赵州桥为什么而出名？二、学习课文1自由读文，整体感知赵州桥的特点读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？板书：宏伟巩固美观副板书：读感知2默读

29、课文，自学自悟同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用“”画出。副板书：画疑问3合作学习，深化理解文章内容。同学们在合作学习中，理解文章从哪些方面表达了赵州桥的“宏伟、巩固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。谈或说感受4汇报合作学习情况。1为什么说赵州桥非常宏伟？因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；桥宽比我们的3个教室还要宽；它的构造不同凡响或非同一般板书：长宽2从哪儿看出赵州桥非常巩固？有一千四百多年的历史；遇到洪水易冲毁3从哪儿看出赵州桥非常美观？在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品板书：精巧图案师：刚刚通过合作学习，同学们

30、理解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥出名于世的原因是什么？赵州桥宏伟、巩固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。5朗读课文，想联络。通过全文的学习，你由出名遐迩的赵州桥联想到了什么？赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是珍贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。板书：劳动人民智慧才干想联络历史遗产建桥史上的创举师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？赵州桥的设计是前所未有的；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的才能。并且这样设计节省石料。这

31、种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。媒体演示三、读全课，总结学习方法见副板书第三课时教学目的：积累语言，练习背诵。教学过程：一、召开记者招待会。1假如你是外国人会向记者提些什么问题呢？小组讨论，并写在纸上。2假如你是记者如何答复外国友人提出的问题呢？小组讨论，并写出来。3外国人听了你们的介绍他们会说什么呢？二、引导想象背诵，积累语言。出示投影：三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？用“有的有的”的句式说一说。三、练习围绕一个意思把内容写详细。1秋天的庄稼美丽极了。秋天的庄稼美丽

32、极了，有白菜、棉花你瞧，那边的棉桃个个沉甸甸的，好似一个个铜铃，把枝条都压弯了，棉叶湿漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶莹透亮，在阳光的照耀下闪烁着点点的光辉。那边，一人多高的玉米，叶儿发黄，牛角似的玉米棒子插在粗壮的茎杆上，棒子露出黄金般的牙齿，谁见了都生爱慕之心。微风拂过，红缨在起舞似的，徐徐飘动，绿叶哗啦啦地响着，好似在为红缨的精彩表演鼓掌喝彩呢！地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站着，红红的穗子，像少女头上的珠冠，在阳光的沐浴下微微地摇曳。2第三局比赛打得更加剧烈了。第三局比赛打得更加剧烈了。只见蔡玉中咬紧了牙关，瞪大了眼睛，向我发起了进攻，可我

33、呢？只见球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球来了，拍子不知道往哪里推，渐渐招架不住，连连失利。蔡玉忠看我乱了阵脚，打得更猛、更灵敏了。有时轻轻放个短球，有时趁我不备，猛扣一板，搞得我手忙脚乱，无法应对。还差一球我就输了。我想，反正输定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我输了。3天上的云，真是千姿百态，变化万千。天上的云，真是千姿百态，变化万千，它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空覆盖得很阴森。刚刚还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时，却又是乌云密布，大雨倾盆4四、作业：1自己写一段话，围绕一个意思把内容写详细。2预习第10课。第 30 页 共 30 页