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1、小学语文五年级教案草原教学设计之六第一课时 目的:、学习本课的生字新词，练习用关联词语造 2、有感情的朗读课文,体会课文的思想感情。3、给课文分段,初步理解课文。 重点:学习生字词,理解课文段落。 难点：体会作者的思想感情。 教学过程： 一、启发谈话,录像导入： 你到过草原吗？在电影,电视中见过草原吗?著名作家老舍先生用他亲身的经历,向我们介绍了草原的天，草原的地，草原地人民。下面请看录像。(单击题目后的录像）。 二、检查习题1、请五名同学按顺序每人读一个自段。 、纠正字音,初步理解文中的新词。 、出示生字卡片,读生字。勒读，不读li,迂读yu,不要读成yu,驰读chi,不要读成 4、本文的作
2、者是谁?写的是哪里的草原?（写的是内蒙古草原上的陈巴尔旗的牧业公社。旗相当于县。牧业公社就是现在的牧业乡。) 三、初步理解课文 1、默读课文 、思考，讨论： 1本文按什么顺序记叙了访问的过程?(地点转换顺序) 2按方向过程,课文可分几段,为什么？（有三种方法：分五段，三段或二段，我们按五段来分析课文。第一段讲初次见到草原的景色：第二段讲主人到几十里外欢迎远客;第三段讲在蒙古包外迎客的情况;第四段讲进了蒙古包相互敬酒以及相互献歌的情形；第五段讲主客话别。) 3、播放录音,透过语言文字展开 想象,听完朗读后,(单击品句析段中第一段的录像) 1本文表达了怎样的思想感情?课文有表达这样思想感情的句子吗
3、？请找也出来,说说这句话是什么意思。（单击第五自然段的品句)2学生各读这句话，进一步体会这句话表达的感情。 、指名朗读课文,要读出文中表达的感情。四、练习 1、课后习题4，指导用关联词语造句。 1那么那么是排比句式，表示一个事物的两个方面。2既又是两种情况兼而有之,在这一句中，表示一个事物的四个方面。3不管总是是表示条件不同,结果相同的句式。2、查字典 3、比字组词 五、作业、课后练习题。 2、用课后练习的关联词造句。第二课时 目的：1、领会课文中对事物静态和动态的描写领会草原的景色秀丽,地域辽阔。 2、理解课文第一段,朗读，背诵第一段。 重点:体会第一段中动态，静态的描写。 难点:理解作者是
4、怎样描写草原景色的静态，动态的。 教学过程: 一、复习导入、本文共分几段,每段主要写什么？ 2、课文哪一句话点明了文章的中心？这一句话表达了怎样的思想感情? 二、指导学习第第一段 一指名朗读第一段 二播放录像,领略草原的美丽风光，（单击第一自然段前的录像）三单击目录中的确良课课题,出现草原画面,加深对草原风景的印象。 四思考讨论:、从这次,我到了草原中,你能读出哪些意思？（点题，第一次初到草原。） 2、课文是从哪俩个方面写草原的？（天空,天底下）。 、齐读描写天空的一句话 讨论：(1）高歌一曲是什么意思?作者为什么想高歌一曲？（单击高歌一曲) (）我为什么感到这里的天比别处的更可爱？ （)课文
5、中连用两个那么表示什么意思？强调了什么？（单击第一段品句一)。站在草原上，老舍先生放眼天底下,又看到了怎样的景象?作者是怎样描写的?站在草原上,老舍先生放眼天底下，又看到了怎样的景象?作者是怎样描写的？4、请同学读一读课文，讨论交流： （1)解释一碧千里,茫茫的意思?这句话是什么意思?说说为什么辽阔无边的草原却没给人迷蒙，空荡的感觉呢?(单击一碧千里和品句二)。 （2)作者在描写草原时，具体写了哪些景物？这些景物有什么特点?（小丘，平地,羊群，颜色有绿有白,形态有动有静) （）作者把草原和羊群比作什么？又为什么说小丘像只用绿色漂染而不用墨成勾勒的中国画?(单击品句三和渲染,中国画，翠色欲流这三
6、个词语。) （4)到处翠色欲流，轻轻流入云际如何理解？（单击品句） (5）小丘本身会流动吗?作者为什么要用流字呢?用这个流字给我们什么感觉呢?（单击流这个词语。) （6)这样的境界使我产生什么样的感受？我为什么会惊叹感到舒服，愿意久立四望，又想坐下低吟奇丽的小诗？ （7）这样的境界为什么会使骏马和大牛都静立不动？课文中为什么用好象一词？这样写有什么作用?（单击品句七和回味词语）。五小结 老舍先生以满腔热情，以轻松愉快的心情,用生动的语言赞美了草原的美丽。这种美丽体现在草原辽阔而不空荡，宁静而不死气沉沉、到处充满蓬勃的生机。我们可以通过如诗如画的草原美景，体会到草原动态美和静美。 六、播放录音（
7、单击这一自然段前面的录音） 七指导朗读第一段，要求有感情地读,读出作者对草原的热爱之情。三、达标练习： 这一段主要写了几层意思？学生在课本中用mdah;mdah;标出,并画出静态和动态描写的句子。想一想，这样写有什么好处？根据分层，思考怎样背诵才又快又准?（单击第一段的析段） 四、作业:背诵第一段。 第三课时 目的:1、理解课文后四段内容，受到热爱祖国、加强民族团结的教育。、领会课文中静态和动态的描写。 3、有感情地朗读课文。重点：通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描写的生动情景。难点：进一步理解事物的静态和动态。 教学过程：一、背诵第一段。二、指导学习第二段 (一)指名读第二段。 (二
8、）指导给第二段分层和概括层意。（可以分作三层。第一层讲在去陈巴尔虎旗的牧业公社的路上；第二层讲走了许久,看到了河、马群，听到了鞭响；第三层讲我们在距离目的地几十里以外受到热情的欢迎。）（三)思考、讨论： 1、解释洒脱的意思，为什么在草原上行车十分洒脱？(单击第二段品句一)2、远远地望见了一条天迂回的明如玻璃的带子mdah;河!这句话中的河为什么要加感叹号?（单击品句二）3、说说第一、二层所讲的景象有什么不同？ 、齐读第三层,思考、讨论： (1)联系上下文，说说忽然的意思。（情况变化很快，出乎意料，没有想到。） （2）说说我们快到公社时,草原上出现了怎样的景象?这些景象说明了什么?（学生找第三层
9、的有关语句读一读） （3）群马疾驰和襟飘带舞写出了什么特点?(单击品句三) (4）作者把欢迎远客的男女老少比作什么？为什么这样比喻？（单击品句四) （5）作者是怎样写静态的草原热闹起来的场面的？学生读读有关句子，提问这句话说明了什么?表达了草原人民的什么感情？(单击品句五) 、初到草原和快到公社时，景象有什么不同？课文描写的景象由静到动,这样写有什么好处? 、指导朗读第二段,从语气的变化上，要突出草原由静到动的变化。 三、指导学习第三、四段 （一)默读第三段。 1、思考、讨论: （1)这一段是讲发生在什么地方的事情？（2）蒙古包外,主客相见时,作者写了哪三多?说明了什么?（单击第三段品句一）
10、(）结合这一段内容,谈谈你是怎样理解总的意思是民族团结互助这一句话。(单击品句二)2、指名朗读这一段 （二）指名读第四段 、思考、讨论: （1）这一段讲的是发生在什么地方的事情？（2)为什么说也不知怎样的,就进了蒙古包？ （)主人是怎样款待客人的，说明了什么?(盘腿坐下给人到了家的感觉；干部、老翁敬酒说明对客人的尊重。）（4）不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑，会心是什么意思，大家为什么露出会心的微笑? 2、第三、四段共写了几个场面？每个场面是怎样的盛况?说明了什么?（单击第四段的析段) 、指导朗读第四段，要读出蒙汉两族人民的深情厚谊，读出主人的热情好客。 四、总结:老舍先生用他亲身的经历，通过优美生动的语言，描绘了美丽的大草原,那里的天明朗清新,那里的地辽阔而不空荡,那里的人民更是热情好客,这真是草原的景美,人更美。同时，也说明了蒙汉人民的深情厚谊。（单击第五段的析段。)五、课堂练习 、句义理解2、概括中心 、短文练习 六、作业: 、课后练习3、52、预习镜泊湖奇观10
小学语文五年级教案草原教学设计之六
