鸟语教学实录

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1、鸟语教学实录 鸟语教学实录 师：人和动物之间可以成为朋友，许多鸟儿飞来了，你听到什么? 生:亲切的鸟叫声。 师:有个在农村长大的孩子,爱看鸟儿那美丽的就写下了这篇文章。（板书课题,齐读。理解鸟语就是_） 生：鸟的声音,鸟的语言 师:鸟语别有意思,作者就写了这篇文章。再读课题，文章写得可有意思了。自由地读读课文,注意字音。想一想，课文中写了哪几组鸟儿在对话。 生自由读。 检查字音:通晓镐赏呢喃软语翩翩起翔倍感亲切搏击风雨 师：你有哪些不理解的词？ 生点到通晓、软语、呢喃 生1：我知道镐赏的意思,就是奖赏 教师引导学生查工具书。 反馈交流:呢喃mdh;sh；燕子的叫声; 软语mah;ms；软,亲切

2、、温柔的语言(教师课件播放鸟语） 镐赏mas;mda;奖赏。课文中用什么来奖赏谁?(肥羊慰劳公冶长) 通晓dsh；h；精通,知晓。课文中谁通晓鸟语?(公冶长）传说虽然有些神奇,给我留下了深刻的印象。男女声分小节读读第二、三节。师:咱们也来学学鸟语,与鸟儿交谈，认认真真地读读-8节。 点名朗读鸟语mash;msh;师生互拟鸟声mdas;mdash;生生互拟md;dash;男女互拟对话。 师:这样无拘无束的一问一答,读dah;mah; 再听听声音,这一声声催促好像在对你说 生1:这鸟语好像在对我说mdas;mdah;好好学习,天天向上；生2:这鸟语好像在对我说mdah;mas;蒸蒸日上; 生3:这

3、鸟语好像在对我说mdas；mdash;春天来了,要干活了 师:是呀,这鸟语在催人奋进呀!再读读与喜鹊的叫声中，你读懂了什么? 生读后交流。 生：喜鹊是报喜之鸟，总给人带来喜讯。 师：把这句话读好。 生读得很有感情。 师:声音这么美，难怪那么高兴。das；ash;再齐读。 师:喜事究竟降临了吗? 生：那鸟语给人带来了希望和安慰,给人增加不少乐趣！ 师:这句话你理解了吗? 生1：喜鹊得话又不能应验，为什么说给了人们希望和安慰? 生2:虽然不能应验,但总是带着喜讯过来，所以说是希望和安慰。 生3：虽然不能应验,但总在祈祷人们能幸福。 师:听听,喜鹊对你讲呢,喜鹊在报啥喜讯呀？ 生1:中大奖啦！中大奖

4、啦! 生2：考试满分，考试满分! 生3:喜事到家,喜事到家！ 师:喜鹊给人带来以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。出示句子,齐读。 师:喜鹊到,喜事到呀。感情朗读。 师生引读第十节。 师：从喜鹊的叫声中,知道了给人乐趣。还有画眉在叫,黄莺在叫,百灵在叫,他们的叫声msh;dash;生接读 师课件播放各种鸟儿的叫声。再听听鸟语,猜想鸟的对话。你喜欢什么鸟叫声,那不是分明在说mas;msh; 生:我最喜欢黄莺的叫声，喳喳喳喳,那不是分明在说：我是一名歌唱家呢? 生2:我最喜欢猫头鹰的叫声,咕咕,咕咕,那不是分明在说:快看，哪里有田鼠。 生:我最喜欢黄莺的叫声,叽叽叽叽,那不是分明在说:我是大树的医生

5、。 师:鸟语丰富,想象丰富。从出示句子:(最后第二自然段） 师生引读。从那里,我; 师：这是一句长句，有三个类同的分句组成,这是课文的精彩之处,你发现了吗？ 生：前半部分是鸟的习性,后半部分写优点。 师纠正不是优点,而是给人类的启示和帮助。 生2:前半部分是写鸟儿特点，后面在写鸟儿给人的启发。生3：前面写鸟儿怎样,后面写我得到了什么？ 师:真好。老师给你帮忙，你会背了吗？ 出示:从燕子那里,我; 从大雁那里,我； 从苍鹰那里,我； 教师补充让学生发现：前面和后面的联系很密切。 出示:从布谷鸟那里,我;生1:从勤劳刻苦的布谷鸟那里,我知道了勤劳的重要性; 生：从催人奋进的布谷鸟那里，我知道了奋发向上;生3：从乌黑的乌鸦那里，我知道了遇事要动脑。生:从治病的啄木鸟那里,我知道了保护树木的重要；生:从高天飞翔的大雁那里,我懂得了勇敢拼搏的精神。 师:我们聆听了鸟语,鸟语使人遐想，使人奋进。 生：使人快乐！ 生：使人明白道理,感谢大自然帮我们又认识了一位智者！ (江、浙、沪第三届小学语文教学研讨与观摩活动实录)5