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1、识字3教学设计 教学要求 1、学会本课6个生字,两条绿线内的个字只识不写,认识个偏旁。 2、初步了解一些象形字的来历,激发学生学习的兴趣。 3、有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。 教学重难点： 1、能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。 2、能有感情地朗读儿歌,并能想象相应的画面,陶冶情操。 教学准备 多媒体课件、录音机 教学过程 一、演示汉字的演变过程1、很久很久的以前,我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西,遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。 ()出现船的实物图，这是什么(2)出现竹的实物图，这是什么（3)出现石头的实物图,这又是什么 ()依次出现泉水、河川、燕
2、子的实物图,引导学生认识。 、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。 、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边,一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。 5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁,点拨词语的意思: (1)这是一艘小船,船也叫什么小船就叫什么 (2)竹子就是竹,读一读，注意子在这里读轻声。齐读,分小组读。 （)从泉里流出来的
3、水就是齐读两遍。(4)显而易见，这就是石头,读准头是轻声,指名读,开火车读。 ()古时候河流也叫川,读一读。 川指的是河流,河流也叫河川。读一读。 我国四川省的川就是这个川,想一想，通过这个名字，你知道那里什么多 二、加深记忆1、学生自由读书,体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。 、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处汉字是怎样创造出来的 （1)学生互相讨论,交流。 （)指名说,互相补充。 3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节,读准字音,找到石头、竹子、燕子词中的轻声。 三、教学生字 、多媒体显示：舟竹石川燕 (1)读准字的字音,前4个生字都是翘舌音。 (2)带拼音认读,去掉拼音认读。 2、燕中有个新偏旁是四点底,跟老师读一读。 这四点底像燕子身上的哪个部分记一记。 3、其他的生字你有什么好办法记住它 4、看课后生字笔顺表,记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。 四、指导写字1、仔细观察田字格中的生字,怎样才能把这些生字写美观 2、学生互相交流,老师重点指导。 3、老师范写生字，学生描红。 4、学生仿影，描红，老师巡视指导。 教学后记:1.学会了本课的生字。 .初步了解了一些象形字的来历,学生学习汉字的兴趣较浓。 能够有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。泉水这一词的配图学生较难把握。4
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