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1、 【案例】： 平等是增进情感、融洽关系的柔和剂,小学生渴望同学之间的平等,也希望师生之间的平等。老师与学生互换角色,教师处在学生的地位上听学生评价，学生在欣喜、受宠若惊之余,更多的是快乐。他们一定会抓住机会,好好地表现一番。 如：我在读在南极的日子这篇课文前,我用征求的目光巡视了一下全班同学,诚恳地说:老师要读课文了,你们对老师有什么建议和要求吗？孩子们稍加思索,大胆地说道:我希望老师的声音要洪亮。老师读的时候要把作者和考察队员之间的深厚感情表达出来。 我读完后，学生纷纷举起了小手,老师读得很好，很有感情。老师的声音有的地方不够洪亮。今天,纪念标揭幕，智利、苏联、乌拉圭和民主德国的考察队的队员
2、和孩子们都来了。这一句中有几个国家,我就没有听清楚。我对学生点点头，微笑着说:谢谢同学们,我再读的时候一定注意。接着，我又充满感情地读了一遍,学生高兴极了，他们有的露出了会心的笑容,有的竖起了大拇指!因为老师真的听从了自己的意见和建议,和自己一起读书、一起学习了！【案例分析】: 课堂上如果合理使用不同的评价方式，不仅能提高学生学习的积极性，更能在发展语言能力的同时,发展学生思维能力,激发创造潜力!在课堂教学中，不管采用哪种评价方式，不管是针对学习内容的评价,还是针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价,都要注重每个学生的感受,以激励为主,敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬,每一次评价都要让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价,激励学生积极思维,营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围,把学生引导到评价中去,调动所有的学生关注评价、参与评价,使学生在评价中交流,在交流中学习，才能在评价中得到进步,共同提高，全面发展。从而使课堂评价有效地促进学生的发展。随着课程改革的深入发展,课堂评价体系也一定会变得更加完善、具体,在语文课程标准所倡导的新理念的驱动下，语文课堂教学评价方式也一定向着人性化、平等化、科学化发展。2
小学语文教学反思小学语文课堂评价案例分析
