小学语文课程标准考试试题6

《小学语文课程标准考试试题6》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文课程标准考试试题6（2页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、小学语文课程标准考试试题(6) 2、“三维目标”整合有哪些策略首先要辩证地认识三维目标的关系。三维目标是一个整体。知识与能力是教学目标的核心，它通过过程与方法,情感、态度与价值观目标的实现过程而最终实现；其次三维目标必须明确具体。教师必须结合教学内容,并从学生的实际出发制定教学目标，切忌泛泛而谈、好高骛远。教学目标应明确具体，具有可操作性和可测性。最后要改革评价方式注重多元评价。注重课堂评价的科学、明确，落实“知识与技能”目标。注重课堂评价的激励、导向,落实“情感态度和价值观”目标。注重课堂评价的指导，落实“过程与方法”目标。注重课堂评价的整合。最终实现三维目标的整合。 3、课程资源按获取途径

2、分,有哪些种类课程资源按获取途径分,可以分为校内资源、校外资源、网络资源。校内资源主要指本校教师、学生以及各类教学设施和实践基地等。校外资源是指广泛的社会资源和丰富的自然资源。网络资源是指以网络技术为载体开发的校内外资源。 4、什么是探究学习请举例说明。 答:“探究”学习,即“在教学中创设一种类似于学术（或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识技能，发展情感态度,培养探索精神和创新能力的学习方式和过程”。如：教学白杨学生可以抓住重点词语探究，可以抓住爸爸的三次“沉思”：想一想，爸爸在什么情况下沉思,沉思什么具体是怎么想的你是通过哪些句子读懂的(“一思”眼前的白杨,体会白杨高大挺拔的特点；“二思”胸中的白杨，体会爸爸扎根边疆的心意;“三思”未来的白杨,体会孩子们在边疆成长。 5、阅读教学应培养学生哪些能力答:阅读教学重点培养学生的感受、理解、欣赏和评价的能力。2