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1、 母亲的恩情是苏教版第四册中的一篇课文。文章以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出古诗游子吟,并提供了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情境。我在教学中,引导学生充分学习课文1-3自然段,通过充分朗读感受文章朴实语言中蕴涵的纯美意境，真挚感情。在此基础上,组织学生结合课文理解古诗的意思。因为朗读充分，感悟深入,学生在轻轻地吟诵中纷纷举起了小手。熊亚铀:老师，我读懂了慈母手中线。慈就是慈爱,母就是母亲，手中线就是说手里拿着线在缝补衣服。 陈子杰:我读懂了游子身上衣。游子就是指出门远游的人吧,身上衣是指他穿着母亲缝补的衣裳。 马心悦:我读懂了临行密密缝。是说妈妈在儿子快要远行的时候连夜缝补衣服,一
2、针针一线线,小心翼翼地。（边说边做缝补衣服的动作,有点激动） 姜成铭：我想帮马心悦补充一些。我想临就是靠近、将要的意思,密密看得出妈妈缝得很用心,妈妈对儿子的爱真令我感动。我还读懂了意恐迟迟归，就是说妈妈很担心儿子,不知道他什么时候才能回来。 路多华:我觉得妈妈生怕儿子回来晚了。因为迟就是晚的意思，迟迟归就是晚回来。 （许多学生点头同意） 许沐文：老师,我读懂了报得三春晖。报是指报答,三春就是三月的春天，晖是指太阳的光辉,连起来就是说要报答太阳的光辉。 从开始到现在课堂气氛一直很热烈,可等许沐文说完以后却无人继续举手了。我环视了教室一圈学生们仍然无语。 师：看来这句谁言寸草心有点难度，我来说吧
3、!（停顿)不好,刚才的诗句都是小朋友们自己理解的,很有道理。我们不要破例，好不好?谁愿意勇敢的来尝试一下。 (过了一会，有两只小手举了起来) 过梦娇:我想这句的意思大概是说有谁能够理解小草的心思呢? 师:是啊,谁知道小草的心思呢?生：小草想要报答太阳的恩情。 师：那小草报答得了太阳的恩情吗? 生:不 师：是吗？你们从哪里知道的呢？生:书上说,沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊! 师:有道理,谁能读好这句话呢? (指名读,齐读) 师:是啊,谁言寸草心，报得三春晖。那么谁言游子心呢?(我一时想到了这样一个拓展训练) 生:报得母亲情 生：报的母亲恩,更好！ 生：还有父亲呢? 生:那就报得父母恩吧! 师：对，谁言游子心,报的父母恩。(边说边板书) 全班齐读 课前，我一直不知道怎样才能更好得引导学生理解古诗的意思，特别是谁言寸草心，报的三春晖这句。设置教学目标的时候,我还把这句诗句的理解定为了教学难点。但上完课后,却感觉格外的开心。当我引导组织学生深入学习课文，尤其是反复有感情地诵读课文后,放手让学生自主理解诗句,收到了出乎意料的效果。最后谁言游子心，报的父母恩，也是在课堂中即时生成的精彩，是在师生、生生思维的积极交流中产生的精彩!3
小学语文教学反思母亲的恩情教学案例
