寓言两则教学案例

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1、寓言两则教学案例 一、导入新课，激发读书兴趣 我们读过惊弓之鸟的故事,还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力。今天,我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢? 多媒体出示句子: 飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人,想学习射箭,就去向飞卫请教。 读句子:说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么?（学生可能说:知道飞卫和纪昌都是射箭能手,知道纪昌是飞卫的徒弟,并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的,使他成了百发百中的射箭能手?) 要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事纪昌学射,我想,你不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。

2、 二、自读自悟,完成以下要求 1读准字音,把课文读正确。 2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。3思考：你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示？ 三、交流讨论，朗读课文 1.指名读课文,注意相机指导读正确词句。 2.汇报纪昌怎样学射的,指导学生说文章的主要内容。 纪昌想学习射箭,向飞卫请教。飞卫让他练眼力,先练眼睛盯着一个目标,一眨不眨，后练把极小的东西,看成一件很大的东西，纪昌都照做之后,飞卫才开始教他开弓、放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。 3.讨论疑问和交流启示。 学生可能提出以下疑问: 飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不先教他开弓放箭？ 根据学生的交流，教师可相机引导

3、，让学生从多角度体会故事的寓意。 (1)假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？ 小结：纪昌学射的故事,告诉我们学任何一项本领,都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领,就要;要想掌握滑冰本领，就要;要想掌握操作电脑本领,就要；要想掌握，就要。你能举例说一说吗? （2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射,会成为射箭能手吗?(3)有感情朗读。 小结:看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。四、练习有感情地朗读课文 重点指导读课文的、自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法,通过躺睁大注视每天聚精会神盯等词语,读出他的认真和虚心

4、。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。 五、识字、写字、写词 1识字：妻、虱。 2.写字、写词。 指导重点:昌不能写成冒。妻把上半部分与女连起来。刺左半部是不是束。 第二课时 一、导入新课我们已经认识了射箭能手纪昌,这节课再来认识一位古代名医,他是谁呢？ 多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料,学生阅读,了解扁鹊其人: 有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国,虢太子恰好患病，病得很厉害,人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知

5、后,前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君,太子患的是尸厥（类似今天的休克或假死)。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿,太子就苏醒过来。接着,扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久,太子就能坐起来。再服二十天的汤药,虢太子就完全恢复了健康。从此以后,天下人都知道扁鹊有起死回生之术。 生读短文回答：故事中主要讲的是谁，他是什么人?师：看来,扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事,并广为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事扁鹊治病。 二、自读自悟,完成以下自学要求1读准字音,把课文读正确。 2.边读边思考:扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么

6、?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。 提出自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。 三、交流讨论，练习有感情地朗读课文 1.指名读课文，注意指导读好蔡桓公、敷烫、骨髓等词语和第6自然段中扁鹊说的话:皮肤病用热水敷 .指名讲述课文的主要内容。.交流讨论。（）交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问： 扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？ 明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说?扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了? 结合学生的疑问，结合讨论,体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病,所以不相信扁鹊的话;而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时,跑到秦国,是出

7、于自己安全的考虑。 相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。如:扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢?第四次呢? 蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。他心里会怎么想?蔡桓公听了非常不高兴。他心里会想什么? 蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。蔡桓公会怎么想,怎么说? 蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。此时浑身疼痛的他,又会怎么想呢?（)交流受到的启示。 在学生交流的基础上,教师可相机点拨：蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢?使学生体会到防微杜渐,听取别人正确的意见,不能讳疾忌医,固执己见等道理。 （3)如果能够跨越时空,

8、你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。题目可用跨越时空的对话。 例文: 跨越时空的对话 我:蔡桓公,虽然你是国君，又快死了,我还是忍不住要说你两句:扁鹊是那样著名的医生,你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢?他几次提醒你,你怎么就那么固执地认为自己没病呢?小病终于因没有及时治疗成了不治之症,这都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧! 蔡桓公:唉,你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧!那个词叫什么？对,叫防微杜渐吧! 四、认读生字,抄写字词 重点指导: 对比记忆:肠、烫、汤的字形。 蔡，祭的第五笔是,第六笔是捺。7