安塞腰鼓教学实录

《安塞腰鼓教学实录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安塞腰鼓教学实录（9页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、安塞腰鼓教学实录 安塞腰鼓一文通过对安塞腰鼓表演场面的描写,写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点,表现了陕北高原人民粗犷、豪放的性格。 这是一篇诗化的散文,有着雄浑伟奇的画面,更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言,所以教学分为两个板块：感知气势、品味语言。整个过程又以朗读一线贯穿读、说、析、品、评，让学生在潜移默化中受到熏陶，完成教学任务。 课堂实录 师:同学们,你们听说过安塞腰鼓生：听说过 师：谁来介绍 生:是一种大型民族艺术。有两千年历史 师:说的真好,谁来补充 生:可以有千人参加，气势磅礴 师:补充得恰到好处 师:是大型的民族艺术师:今天我们就来学习陕北作家给大家带来的读 师：大家看过安

2、塞腰鼓吗今天,让我们跟这画面体会安塞腰鼓的那股子劲。(看画面,听课文) 师：同学们,听完课文朗读,你们有什么感受,谁来说一说 生:我感受到安塞腰鼓振奋人心 师:好的,还有吗 生:我感受到安塞腰鼓磅礴的气势,不愧是陕西第一鼓 师:磅礴的气势，说的好 生:安塞腰鼓给人刚劲豪放的感觉师:用的好 师:大家心中的感受各不相同,请带着你们这样的感受自己读课文。注意读准字音,看清字形。 生:(自由读) 师：请看大屏幕,出现六个生词,自己读 生：一起读 师:读得好,同学们,这些生词里有六个生字,这些字的笔画比较多，能记住这些字的笔画吗请大家完成书后的描红表 师:同学们的字写得非常漂亮,让我对大家更刮目相看,再

3、看大屏幕,这些生词认识吗 生：认识 师：请大家一起读,但读完你要告诉我从这些词中感受到什么 生：齐读 师:什么感觉 生:非常激动 师：说的好 生:激昂 师:你的脸都红了,看来十分激愤。师：这些词都是用来描写什么的 生:安塞腰鼓 师:难怪作者在文中写道好一个安塞腰鼓!文中类似的写法还有吗找到了吗 生:十四小节。 师：有两个感叹号,只要读一句 生：十一节 师:好的 生:文中的第八节 师:还有吗 生:第六小节,好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!师：让我们一起带着激昂的情感来读一读 生：（激昂地读） 师：这腰鼓究竟好在哪呢 师:请大家自己读课文,找出这安塞腰鼓究竟好在哪里。 师：找好了吗谁来说

4、 生:第七小节 师:大声读出来 生:读师:你读得非常好，你发现没有,在你读得这段有许多相对的词 生：冰冷,燥热；恬静，飞溅;困倦,亢奋 师:大家一起读 师：谁能读好这一段 生:（读) 师:多有气势啊，我们一起来读 师：你们的朗读让我想到,落日照大旗,你们的朗读让我感到了千军万马在奔腾 师：好一个安塞腰鼓! 师:安塞腰鼓还好在哪里 生:文章第十五小节 师:你读得很流畅,你的朗读还欠缺点什么 生:气势 师:气势和力量师:你愿意请你的同学和你一起来读吗 生: 师:请两个同学和他一起来读 生:(齐读） 师：真有力量师：在这段文字里哪个词让你最能感受到力量 生:叹为观止师:有力地读 生:叹为观止 师:一

5、齐读。有力量,哪一个词感受到气势 生:每一个师：为什么 生:有四个每一个 师:还有吗 生：呼呼作响, 师：为什么 生：因为舞姿只能看到,却发出了声音 师:你们的读让我感到战栗 师：知道什么是战栗吗 生:沉浸在其中了 师：是的,我们一起来读,体会战栗。生:读 师:多么有力的朗读阿！多么有力的安塞腰鼓啊 师:好一个安塞腰鼓 生：好一个安塞腰鼓师:接着说,安塞腰鼓还好在哪里 生：第十小节 师：读 师：你读得非常好,大家看看这一节 师：这鼓声不但回荡在牛皮面上，还回荡在哪 生：回荡在人们的心中 师:你们的心中有着鼓声吗生:有师:好的,一齐读！ 师:这是隆隆的鼓声,这是隆隆的气势，好一个安塞腰鼓! 师:

6、还有吗生:还有第十小节 师:我们一起来读 生: 生： 师:你们的读,读出了气势,读出了磅礴,大家还想看看安塞腰鼓吗 生:想！ （看录像) 师：好看吗 生：好看! 师：安塞腰鼓好看，文中的描写也是精彩绝伦。你能仿照书上的写法也来赞美咱安塞腰鼓吗开始,写在材料的空白处。 生:雷鸣一样是振奋的鼓声 生:巨浪一样是疯狂的呐喊 (。） 师：好一个安塞腰鼓! 师：同学们,在文中这四句话反复出现,为什么反复地出现呢 生:（思考) 师:大声地读一读 师:什么感觉 生:感觉就是心潮澎湃 师：请四位同学读师:真有力量,想读吗分组读 生：第一组读 生:一二读一二三组读,全班读(气势渐强) 师:让我们再一次发出感叹吧! 师：同学们，我们能看到这样气势磅礴的安塞腰鼓,我们该感谢谁呢 生:感谢黄土高原 师:没有黄土高原就没有 生：安塞腰鼓师:还要感谢谁 生:北黄土高原养育的后生们 师：没有他们,就没有 生:安塞腰鼓 师：下节课,我们一起再来认识苍凉辉煌的黄土高原，还有朴实可爱的后生们。9